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1目录1.人教版第二册第一章第一节《氮和磷》2.人教版第二册第一章第二节《氨和铵盐》3．人教版第二册第一章第三节《硝酸》4．人教版第二册第一章第三节《硝酸》5．人教版第二册第二章第一节《化学反应速率》6．人教版第二册第二章第三节《影响化学平衡的条件》7．人教版第二册第二章第四节《合成氨条件的选择》8．人教版第二册第三章第二节《水的电离和溶液PH》9．人教版第二册第四章第一节《镁和铝》10．人教版第二册第四章第一节《镁和铝》11．人教版第二册第四章第二节《铁和铁的化合物》12．人教版第二册第四章第三节《金属的冶炼》13．人教版第二册第四章第四节《原电池原理及其应用》14．人教版第二册第四章第四节《原电池原理及其应用》15．人教版第二册第五章第一节《甲烷》16．人教版第二册第五章第一节《甲烷》17．人教版第二册第五章第二节《烷烃》18．人教版第二册第五章第三节《乙烯烯烃》19．人教版第二册第五章第四节《乙炔炔烃》20．人教版第二册第五章第五节《苯芳香烃》21．人教版第二册第五章第六节《石油的蒸馏》22．人教版第二册第六章第一节《溴乙烷卤代烃》23．人教版第二册第五章第二节《乙醇醇类》24．人教版第二册第五章第二节《乙醇醇类》225．人教版第二册第五章第二节《乙醇醇类》26．人教版第二册第六章第五节《乙醛醛类》27．人教版第二册第六章第六节《乙酸羧酸》28．人教版第二册第七章第三节《油脂》29．人教版第二册第六章第四节《蛋白质》30．人教版第二册第八章第二节《合成材料》附案例1.硫酸工业生产的综合经济效益2.在高中化学教学中渗透爱国主义教育3.辨证唯物主义教育与化学教学有机的结合4.在化学教学中进行化学史德育教育5．情景德育教育在化学教学中的实施6．榜样的力量是无穷的3德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第一章第一节《氮和磷》德育目标了解环保知识，增强环保意识教学内容切入点在NO、NO2知识学习过程中，结合它们的物理性质——有毒、污染环境，切入环境保护教育。通过“体验式”达成德育目标的过程1．充分利用书后的两个阅读材料（一是拉瓦锡发现研究空气的组成成分，二是1984年美国洛杉矶市发生的最早光化学烟雾事件），让学生充分感受到NO、NO2对环境污染的严重性2．让学生结合身边的实际，讨论有关NO、NO2可能引起的环境污染，达到增强真正使学生从内心意识到环境保护的重要性3．课后作业：要求学生通过网络资源，搜集有关光化学烟雾的成因、危害及预防，真正让学生体验到学习的乐趣及环境保护的重要性4德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第一章第二节《氨和铵盐》德育目标渗透由表及里、由现象到本质的辨证唯物主义观点，体验实验过程教学内容切入点喷泉实验通过“体验式”达成德育目标的过程1．首先课前由教师制备密封好的一试管NH3，在课上由学生亲自体验NH3的物理性质（这样学生就不会仅仅停留于文字表面）2．结合NH3物理性质中“极易溶于水”的特点，由学生预测NH3是否可以形成“喷泉”3．教师指导学生做“喷泉实验”，并引导学生观察实验现象，通观察现象研究形成喷泉的本质4．组成研究性学习实验小组，研究能形成喷泉的几种情况，在研究过程中体验实验的乐趣5德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第一章第三节《硝酸》德育目标渗透“量变到质变”的规律以及对立统一规律和尊重客观事实、实事求事的原则教学内容切入点浓硝酸与稀硝酸与铜发生反应时，得到的产物不同通过“体验式”达成德育目标的过程1．由初中“铜与稀硫酸不发生反应”引导学生“铜是否与硝酸也不发生反应？”2．由学生亲自做实验，体验“铜是否与硝酸反应”，在体验过程中达到“渗透实事求事原则”的德育目的3．“铜与浓、稀硝酸反应产物会有不同吗”，学生在实验过程中，亲身体验到产物不同，从而达到对学生进行“量变引起质变及对立统一”的德育目的4．课后作业：思考：铜与浓、稀硫酸反应与本节所学内容有何相关？要思考过程中体验科学研究要尊重客观事实6德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第一章第三节《硝酸》德育目标对学生进行爱国主义教育教学内容切入点硝酸与炸药的关系通过“体验式”达成德育目标的过程在进行硝酸相关性质及用途的教学过程中，要引入有关炸药的知识。1．教师引导学生联想“与硝酸相关的炸药”2．中国古代“四大发明”之一——黑火药的主要成分是什么，黑火药爆炸的过程中发生了什么样的化学反应？3．引入材料“……在今天，阿拉伯还把制造火药用的硝石叫做‘中国雪’，伊朗人称之为‘中国盐’”，从而使学生体验到民族自豪感，增强民族自信心7德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第二章第一节《化学反应速率》德育目标培养学生科学的研究方法和看待问题要从事物的利弊两方面考虑的方法教学内容切入点化学平衡现象的引入通过“体验式”达成德育目标的过程现代化工业生产的快速发展，使人们的生活质量有了很大的提高，但随之而来的，却是更大的负面影响，如：汽车尾气排放中常含有NO与CO，二者会引起空气污染；再如北京故宫等古建筑中的“云龙陛石”受损、钢铁生锈、塑料制品老化等现象，都和化学平衡和化学反应速率有关。通过多媒体影像资料，给学生以强烈的视觉冲击，使学生深切感受到事物的发展有两面性，如果不能很好地利用长处，而克服缺点，势必会引起意想不到的负面效应。8德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第二章第三节《影响化学平衡的条件》德育目标通过勒夏特列原理及这位科学家生平的介绍，培养学生爱国主义情感教学内容切入点勒夏特列原理的引出，介绍科学家勒夏特列的个人简介通过“体验式”达成德育目标的过程通过对“影响化学平衡的条件”的学习，使学生真正理解化学平衡移动原理之后，引出“化学平衡移动原理”还叫“勒夏特列原理”，是由法国著名科学家勒夏特列发现的。在简介勒夏特列时，不仅仅让学生了解他的很多发明，增强学生学习科学的热情，同时点出勒夏特列还是一位杰出的爱国者，“当第一次世界大战发生时，法兰西处于危急中，他勇敢地担任起武装部长的职长，为保卫祖国而战斗”，使学生体验到做一名中国人，“我们更应该在国家、人民需要我们的时候，挺身而出，不畏牺牲”。9德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第二章第四节《合成氨条件的选择》德育目标通过介绍我国现人科技的新成就，对学生进行热爱社会主义国家的教育教学内容切入点我国现代合成氨工业发展的现状及前景通过“体验式”达成德育目标的过程在“合成氨条件选择”内容学习过程中，适时引入新中国成立以来，化学工业的飞速发展和辉煌成就，新旧对比，使学生充分认识到社会主义制度的优越性，以激励他们努力学习，奋起直追．为振兴中华而发奋学习的决心。10德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第三章第二节《水的电离和溶液的PH》德育目标通过对水的电离和溶液PH与日常生产生活中的应用的学习，使学生节约用水教学内容切入点纯净水的由来通过“体验式”达成德育目标的过程在学习水的电离过程中，要研究纯水获取，常见方式有两种：一种是直接自然界中获取（如地下水或降水），一种是对生活污水进行净化处理。自然界中存储的水资源是有限的，而现代化工业生产和人们的生活需要大量的水资源。让学生们讨论，说说你们所了解的水的用途，以及世界各国以及我们国家在水资源利用方面都有哪些方面的措施，从学生自身角度讲，该如何去珍惜水资源。11德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第四章第一节《镁和铝》德育目标通过“铝的发现”化学史，使学生知道任何任何事物的发现，都是一个曲折的过程教学内容切入点铝的发现通过“体验式”达成德育目标的过程由铝的发现小故事“曾经当过金属中的贵族——铝”中，一个发明家去拜见罗马皇帝泰比里厄斯，献上一只金属杯子，杯子象银子一样闪闪发光，但是分量很轻。它是这个人从粘土中提炼出的新金属。但这个皇帝表面上表示感谢，心里却害怕这种光彩夺目的新金属会使他的金银财宝贬值，就下令把这位发明家斩了。学生们从中体会到，一个新事物的发现过程，一定会曲折，也一会是很艰辛，但只要你坚持住，你就一定会成功。12德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第四章第一节《镁和铝》德育目标通过对“铝热反应”的学习，对学生进行感恩的德育教育教学内容切入点铝热反应应用——野外铁轨焊接通过“体验式”达成德育目标的过程在学习铝热反应时，不仅仅让学生学习铝热反应的原理，还要知道铝热反应的多方面应用，其中之一就是在建国之初，铁路工人进行野外铁轨焊接时，就是应用铝势反应。在教学过程中展示工人师傅们工作时的场景。通过这部分内容的学习，使学生深切感受到在建国之初，百废待兴，全国上下万众一心，为祖国的崛起，可爱的工人师傅吃得起苦，不畏严寒，进行野外劳作，应该感谢他们。13德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第四章第二节《铁和铁的化合物》德育目标通过对我国钢铁生产状况的了解，对学生进行只有社会主义才能救中国的德育教育教学内容切入点我国钢铁生产现状通过“体验式”达成德育目标的过程引入：我国的劳动人民在春秋时期就会冶铁，比欧洲早近2000年，但到1989年，我国的钢产量只有15万吨，居世界第26位，1994年钢产量超过9000万吨，位居世界第四位，1996年跃居第一位……通过上述一串串惊人的数字，对学生产生巨大的内心冲击，为什么我们国家能在这么短的时间内赶超其他世界强国——因为我们是社会主义国家，只有社会主义制度，才是我们今天能“吃得饱，穿得暖”的真正保障，激发学生学习热情，为实现社会主义国家而努力学习。14德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第四章第三节《金属的冶炼》德育目标通过了解金属的回收与环境、资源保护的关系，增强学生环保意识教学内容切入点自然界中金属元素的存在，并不都是以游离态，而且也不是取之不尽，用之不竭的，应充分利用，同时注意金属对环境的污染通过“体验式”达成德育目标的过程地球上的金属矿产资源是有限的，无法再生，而且随着金属的使用，金属会被腐蚀而污染环境，因而我们必须采用一定的措施加以防治。那么金属会对环境产生哪些方面的影响呢？（由教师播放有关重金属被腐蚀后引起重金属离子对土壤以及水体的污染，如日本发生的水俣病等事件）启发学生：学生们所知不多布置任务：课后搜集资料，就金属的回收与环境、资源保护的关系，写一篇研究性报告。通过以上活动，使学生感受到环境保护的重要性。15德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第四章第四节《原电池原理及其应用》德育目标通过对金属的电化学腐蚀及防护方法的学习，增强民族自豪感和自信心教学内容切入点金属的防护方法通过“体验式”达成德育目标的过程“出土秦剑的故事”：1974午在陕西临潼发现了秦始皇的从葬陶俑坑出土的三把宝剑整体乌亮、寒光逼人。这三把宝剑在五六米深的潮湿土壤中埋了两千多年，出土时不但毫无锈迹，还锋利得能一下于划破十几张报纸．据检测分析，古人采用的是铬盐氧化法．这就是现代金属处理中所谓的表面钝化处理。在国外这种铬盐钝化处理技术一直到二十世纪三十年代才开始应用于金属的抗蚀，比我国整整的晚了一千年等等。这些丰富生动、极易引起学生兴趣的史料，使学生开阔了眼界，增长了知识，同时，增强了他们的民族自豪感和自信心。16德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版第二册课题第四章第四节《原电池原理及其应用》德育目标通过对普通干电池的学习，达到增强学生环保意识的德育目的教学内容切入点干电池的工作原理通过“体验式”达成德育目标的过程在学习干电池工作原理的教学内容后，学生通过其内部成分及原理，了解到干电池为何会对环境产生影响，那影响究竟有多大呢？数据：1节5号电池弃于土壤中，可使1~2m2的土地失去农用价值；1颗“纽扣”电池中的污染物全部释放后，会污染60万升水．废旧电池已成为我们生存环境的一大杀手!我国年消费电池70亿-80亿节，回收率不足1％。一个个惊心的数据，使学生体验到：“从我做起，保护环境”。17德育“体验式”课堂教学设计科目化学模块人教版