搜索
1盐城市2014届高三第一次模拟考试英语试题总体难度适中。每种题型都能严格遵循《江苏高考英语科说明》的命题要求，着重考查学生能否灵活运用英语基础知识，听懂相关日常生活常识的简短对话，能否读懂文学作品、科普文章、广告等一般性话题的文章，能否运用一定的词汇、句型，清楚、得体地用英语表达自己的观点。总体试卷质量较高。为近几年中很突出的一份试卷。考试的结果令我们喜忧参半：喜的是年级均分与期初相比略有进步，班级之间的差距有所缩小。最高的班级平均分为77.7分最低的班级为71.9分.文科组合差距为5.7分.理科差距为3.7分史政组合2.1分，物化组合差距为3.7分，物生组合差距为2.9分。忧的是优秀率和及格率偏低。一、试卷分析1.听力：听力考试磁带比较清楚，难度较小。部分题目设计转弯较多，影响学生的听力得分。故本题失分较少，近一半的学生平均分低于15。第一节中的3＆5题以及第二节中的第19题失分较多。题中的干扰项迷惑性较大。2.单项选择：词汇（21题名词辨析，24、25、26题短语辨析，28题动词辨析，29连词短语辨析）、语法（27题动词时态，30题定语从句，３３虚拟语气题）和交际用语（35题）失分较多。3.完形填空是一篇故事体裁的文章，讲述个人梦想的重要。文章情节不难，但有好几小题情境很难把握。本题失分较多，多的达到10分以上，语法题失分较多，主要是学生词语知识掌握不牢，不能结合上下文情境来分析。由于学生基础知识不扎实，整体阅读能力有限，文学素养欠缺，结果导致文章理解有偏差，其中共8题失分严重，如36、37、50、53题动词辨析，39、45、47题名词辨析，52题副词辨析。4.阅读理解所选文章涉及题材广泛。选材新颖。考查学生的各方面能力。有主旨大意题、具体信息题、还有简单的推理判断题阅读理解：试卷难度适中，但得分情况差强人意。如59＆61＆62题（事实细节类），61＆68题（推理判断类）,62，66题（主旨大意类）失分较多。63,66题猜测词义。5.任务型阅读：总分10分，只要找准答案，注意变形，能拿6-7分，但事实上，得分率只有4.5分。有情情节题、理解归纳题，也有需要相当基础与能力才能答对的题目。失分较多题为74、76、78、80题，其中74题、78题失分较多，主要是学生想不到用哪一个词填空。有形式用错和大小写拼写错误:。6.书面表达：此次考的是图表类作文，要求学生根据图表内容追求梦想，并对此发表自己的建议。其主题贴近学生生活，学生应该有较多的写作空间。但暴露的问题是卷面乱涂乱画，字数明显不足，所用句子错误百出。平时所强调的漫画类的基本格式、常用句型不能灵活运用，想送分也难！这次的盐城一调质量分析，及时给我们敲响了警钟：这说明我们的学生学习态度浮躁，基础不牢，有些重点知识反复强调，效果仍不理想。同时，这也这说明我们的工作中有漏洞，有缺陷，有不到位的地方。1.授课内容重点还不够突出，难度把握还不够到位，过多地强调全和多。2．检查反馈还不够及时有效，学生错误的针对性整改有滞后性。23.讲练结合的比例还不够合理，练得较多，讲授点拨略少。二、应对措施1．认真学习《英语课程标准》，和《2012江苏省高考说明》,力争在备考过程中有的放失,不走弯路。2.加强备课组建设，认真落实集体备课、组内听课、组内研讨。3．精选复习材料，提高复习实效，追求课堂效益最大化，不遗余力地提高课堂的针对性和实效性。１）在第一轮复习阶段，以课本和基础知识、基本能力为主，强化词汇、和语法的学习与训练，夯实基础。处理好讲和练的关系，避免以练代讲。２）在第二轮复习阶段，强化专项训练和学生薄弱环节。在狠抓学生基础知识的同时，注重培养学生运用基础知识、基本技能解决实际问题的能力。加强听力训练；坚持限时阅读训练；加强对语篇阅读理解能力的训练与培养；加强书面表达能力的训练与培养。3）加强应试指导。把学法指导以及解题技巧指导落实到平时，认真对待每一次考试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划。4）加大检查力度，避免华而不实。对尖子生进行跟踪培养，及时指导；对中、下层学生进行督促，努力抓好班级的整体教学质量。总之，我们将继续以满腔的热情、昂扬的斗志、百倍的信心，努力提高自身素质，认真研究学生的学情，积极备考，力争2014高考英语再创辉煌！3一有效利用课堂，构建知识网络高三对于学生来说时间紧迫，学习任务繁重，而且各科老师都在抢时间，所以必须充分利用课堂40分钟。那种老师在上面教，学生在下面听，我讲你练的方式对学生来说并不能够达到预期的效果，相反，学生久而久之会失去学习的兴趣，甚至厌倦复习课，认为无非是做题罢了。所以，老师得抛弃传统的复习思路，尝试不同的教学方法和手段，不能再“满堂灌”，“填鸭式”，我们最终目的是减轻复习课的心理阴影。由此在复习课上尝试让学生来主宰课堂。一般把课堂分为三部分，用10分钟的时间给出复习的思路，提示重难点，或者稍做归纳总结。接下来用15分钟的时间让学生自己去记忆，去理解。在这期间可以向老师提问，也可以讨论。最后15分钟把学生划分小组，基本上一对一，采取你问我答，你说我改，你写我批，让学生帮助学生，互动复习，让学生在有限的时间里，解决更多他们存在的问题。事实上，学生间的语言阐述比老师理论讲解更通俗易懂，交流的也更直接。所以，一节课下来，学生的感受是他们解决了很多问题，知道了常做错的题，很轻松的上完课，并减少课后温习、练习的心理压力。经过高一、高二两年一点点的学习，同学们已经积累了很多词汇、句型、语法、交际用语，但这些知识是零碎的，不成体系。高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学知识的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和比较，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。在讲授的10分钟就特别注意将知识进行筛选，突出重点，并且引导学生去回忆，总结，归纳，让学生真正的有所收获。如复习referto，同学都知道有“参考，查阅”的意思，“查字典”都知道是refertothedictionary.这时就引导他们还有那个短语可以表达“查字典”，大家都会想到lookup.但很多人就不知道这个短语具体怎么使用，所以一定要让大家区分是lookupthewordinthedictionary.又如，在讲到完全倒装时，通常让大家看几个例句：Theregoesthebell.Inthemiddleofthemountainliesatemple.Herehecomes.然后让学生归纳完全倒装满足的条件，即①表方位的副词，介词短语位于句首，②谓语动词为不及物动词或be动词，③主语是名词。这样一来，学生就一目了然，并且在理解的基础上熟记。二．加强阅读能力的培养阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键。在高三一轮复习的几个4月，我每天课后让学生做1——2篇难度适中的阅读理解。目的是养成每天阅读英语的习惯，保持一定的语感。因为英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要持之以恒，精泛结合，广泛猎奇，才能在潜移默化中有所提高。然后我每周会安排一堂专门的阅读课，先讲后练，或者先练后讲，针对性的让学生去体会，掌握五种基本题型：细节理解题，词句理解题，主旨题，猜测词义题，推理判断题的解题的技巧与策略以及如何运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。比如在做推理判断题的时候，就必须告诉学生推理题在提问中常用的词有：infer,imply,suggest,indicate等，而且作者并未把意图说出来，需要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。看下面一段文字：Ifyourusualpatternistotalkaboutyourproblem,youcouldchoosetothinkandactlikeacalmperson.Acalmpersonmightgoforawalk,meditate,orsetatimelimitbeforeresponding.然后有一个问题，Whatcanbeinferredfromparagraph4_____?那么我们根据前后两句的联系，对比不难看出作者想表达Acalmpersondoesnotchoosetocomplain.三．提高写作能力写作是英语综合水平的体现，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，要求学生有较好的语言要素综合运用的能力。努力培养学生的英语写作能力，不仅是英语教学的重要目的之一，也是适应考生高考的需要。我每周要求学生做两篇定时训练（其中一篇是高考套题），并且全批全改，然后针对存在的问题评讲。在训练的时候很注重教会学生审题。根据题目的要求明确文章的体裁，分析题目中所包含的内容和信息，把握中心以确定正确的时态、人称等。这是写作的第一步，不可马虎。常见的文体有应用文、记叙文、说明文和议论文，各具特点。例如，应用文包括书信、日记、通知等。教师应引导学生注意各种应用文的格式；记叙文则需注意时间地点等要素，写全要点。在平时的写作训练中，要有目的、多形式地进行题材专练。对于学生常见的问题我采取集中点评与个别辅导相结合的方式。在面向全班评讲的时候，要针对那些典型错误，如Therearemanystudentsdon’tagree.Moneycannotbuyeverything.要强化正确的表达方式，加深学生的理解。而个别辅导主要是针对基础较差的学生，指正他们在用词，时态，语态，语态，句子结构，中文式的表达等方面的错误。最后我会让学生学习范文。范文语句流畅,结构规范、语义清晰,符合英语的思维习惯和表达方式，适合学生模仿。然后精彩的句子或段落我会要求学生背下来，并且不定时的检查背诵结果。有时，也拿学生写的好的作文来当范文，大家互相交流学习以提高。总之，在一轮复习中要注意巩固基础和培养能力相结合。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习。熟能生巧，能力就会自然提高。盐城联考主要问题：一轮教学进度较慢，模块10还未完成。学生语法记忆不牢，不能灵活运用。阅读理解阅读速度有待提高，书面表达内容缺失，形式单一。教者的教学针对性不够，对学情把握不够。对学生各种题型的指导不够到位。对学生缺少鼓励与督查。针对联考出现的问题，今后备课组要采取以下措施：1加强集体备课，进一步加强教法学生研讨，强化学生语法知识与词汇知词的熟化训练。加强备课组建设，发挥全组的力量。精心组织教学案。相互听课。取长补短，集思广益。提高自编练习的质量。有针对性地编写纠错练习。认真研究考试说明与大纲。加强对学生的限时训练和规范化训练。2调整教学进度。适当加快进度，但不能贪快，注意复习效益的最大化。12月中旬结束新课教学。12月中下旬进入模块复习。词汇与语法复习齐头并进。期末联考力争复习完模块1-453在夯实基础的同时进一步强化阅读和写作训练，常抓规范化训练，力争在高考中将不应有的失分降到0。4听力训练每周加强督查，注重方法指导，各种题型尤其要加强方法指导。突出对学生的心理素质的培养。本次由于听力音质差，导致学生很难听清听力考试的内容，不少学生心烦意乱。因此在今后复习当中，各位英语老师要高度重视对学生解题心理疏导。5建议加大学生的读书背诵英语单词和语法的时间.6对学生多鼓励，多谈心。要认真编写自编练习和纠错练习，力争高考再创佳绩。