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1第一章绪论1.中学历史教学法的学科属性；历史科学、教育科学、教育心理学与哲学相结合的综合科学，综合运用这些学科的研究成果来研究中学教学的的理论与实践，发展成文一门独立的科学。2.中学历史教学法的研究对象和任务(1)中学历史教学法的研究对象，就是中学历史教学法的全过程，即；A研究中学历史教学法的教学目的B:研究中学历史的教材内容C：研究中学历史教学的教学原则D:研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法E：研究中学历史教学的模式F:研究中学历史教学的基本方法和技能（2）研究任务：研究中学历史教学法要完成的任务就是:认识这些问题的内在联系和规律，找出解决这些问题的方法和途径。3.历史教学法的学习方法（1）学习历史教学法的意义A掌握必要的专业基础理论、基础知识和基本技能之外必须具有从事中学教育和教学工作的基本能力B提高教育教学质量，顺利开展教育教学活动C培养示范类人才，培养忠于中学的教育工作者，2从事专业教学的客观需要D也是国家规定的教育计划的需要（2）学习历史教学法的要求A正确的学习态度，重视这门课程的学习B重视理论联系实际、反复地练习C要下大力气学习制作和使用直观教具的方法D要多观摩、多揣摩E要本着诗外雪诗的精神随时学习、永远学习第二章历史课程论1备课（1）定义：中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动（2）备课的意义A备课是上好课的先决条件，是教师提高业务水平的的重要条件B备课是教师事业心和责任感的具体体现（3）备课的要求A充分全面地备课B要有计划任务C具有情感态度价值观D要有针对性、发挥教师的创造性（4）备课的方式3A个人备课（提高备课质量的基础）B集体备课（5）备课的种类学期备课、单元备课课时备课2历史教案的编写和类型（1）编写A教学目标（知识能力、过程方法、情感态度与价值观）B授课时间与班级C授课题目D课程教学的类型及时间安排E教学的重点、难点（用什么方法来解决）F教学用具的准备G板书设计、H教学方法（讲解、描述战争场面、人物形象）I教学过程（导入新课、提问、结课、作业）J教学总结K作业布置L课堂总结3历史教案的分类（1）按内容分A知识性教案注重历史知识的汇聚和参考资料的摘录，知识相对全面、稳定便于长期保存、反复使用，但缺乏怎4么教B教法型教案注重于学科过程的设计和教学方法的运用，针对性强，具有教学教学的个性，注重于方法，便于实际教学中的双边活动，但缺少知识C综合型教案集知识型和教法型教案两者的互补（2）按形式分A详细内容全面，接近于讲稿B简明也叫教学提要文字少只是基本内容、步骤和内容分析C微型教案即卡片教案，使用程度低3教学计划、大纲及教科书（1）教学计划：是国家颁发的指令性计划，是国家的文件，规定学校应当讲授的各门学科，确定各年级学习各科的顺序，规定各年级在每周的学习时效，和每个年级的各学科的钟点时效。（2）教学大纲：规定了新设课程的教学目标，课时安排、教学内容、教学要求等各方面要求，是学校的课程和教学的纲领性、规范性文件（3）教学计划与教学纲领的关系：大纲的编写要依据教学计划，大纲是关于中学教学计划制定的关于中学教学的目的和要求，是处理教学原则以及教学方法方面的一些指令性文件。5（4）教学大纲的作用：A规定了明确的教学目的和要求B规定了处理教学内容的若干原则C规定了教材的编排体系和古今中外的比例、教材的内容和范围。深度和广度D规定了有关年级课程的教学进度和课时分配，对教学上应该注意的问题和教学方法都提出了建议4中学历史课程编制（1）课程：课程一词最早见于唐宋时期，朱熹“宽着期限，紧着课程“，”小立课程，大作工夫“含有课业及其进程和期限。广义上的课程是指学校教学科目的总和，狭义上是指某一教学科目，有时也指学科。（2）课程设置：是学校课程的总体规划，一般指学校开设的教学科目以及各科的教学时数安排。（3）课程编制：是指对课程目标、内容、组织评价等方面的研究和设计过程。（4）课程设计：是指对一门课程个安排，课程类型、教学任务、教材的选择和编排、教材各部分的份量和时数的分配（5）课程工程：是指课程系统在学校得以实施和运用的集合过程、或称课程管理6（6）课程评价：是指获取有关课程实施及其效果的信息，利用客观的手段和标准对课程的效用性作出判断，为课程的改进提供依据（7）影响历史课程编制的因素社会生产的需要科技进步教育宗旨的规定培养目标的要求儿童身心的发展学校类型与制度哲学思想的影响（8）影响和制约学校课程编制的因素社会对学校教育的需求科学技术发展水平对教育的影响教育对象身心发展的年龄特征对课程的影响名族传统文化对课程的影响教育心理学对课程的影响学校教学的实际管理与操作对课程编制的影响（9）中学（历史）课程的编写原则：A（囊括性原则）：坚持历史唯物主义原则坚持党的教育教育方针，坚持四项基本原则。特别是社会主义的建设方向B（连贯性原则）：在阶级社会里必须要体现阶级斗争是历史发展的基本动力C（可行性原则）：必须体现以反对外族为主的各民族人民共同创造、公共发展的历史D各内容之间均衡、不矛盾7(10)中学历史课程的类型A初中历史课程与高中历史课程（直线式与螺旋式的问题、课程内容的体系及衔接的问题）B历史学科课程与社会综合课程{历史学科课程的特点及问题、社会综合课程的特点及问题、历史课程的综合化改革（关联式、组合式、统合式）}C历史必修课程与选秀课程（限定选修课、任意选修课）（11）历史教师在历史课程中的作用：第四章历史教材轮