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2020/1/171学习领域二：主体核心能力培养第五部分2020/1/172学习情境四：创意思维能力的培养一、创意与创意思维二、创意思维的心理条件－－有胆有识三、创意思维的进行－－生疑起问四、创意思维方法的训练2020/1/173人是能思维的动物法国思想家帕斯卡曾经说过：“人不过是一株芦苇，是自然界中最脆弱的东西；可是人是会思维的。要想压倒人，世界万物并不需要武装起来；一缕汽、一滴水，都能致人于死地。但是，即便世界万物将人压倒了，人还是比世界万物高出一筹；因为人知道自己会死，也知道世界万物在哪方面胜过了自己。而世界万物则一无所知。”人可不是“无毛的两足动物”。2020/1/174人类的创意可以大致划分为五个方面。第一、实物的发明和革新；第二、解决现实问题的新对策(大禹用疏导方法代替堵塞方法治水)；第三、制度的创新；第四、纯理论的构想，如广义相对论、哥德巴赫猜想等；第五、主观认识和个人态度方面的新变化，比如想通了一个令人烦恼的难题，提高了某方面的觉悟，找出了观察事物的新视角，等等。2020/1/175思维惯常定势－－即一种思维模式，是存在于头脑中的认知框架，也可说它是头脑所习惯使用的一系列工具和程序的总和。诸如：权威定势、从众定势、唯经验定势、唯书本定势等等却无时不在制约着我们。在西方中世纪，《圣经》的权威是至高无上。据说有一次，借助望远镜看到了太阳上的“黑子”；但按《圣经》的说法，太阳是圣洁无瑕的天球，绝不会产生“黑子”，最后，那位教士自言自语地说，“幸好圣经上早有说法，不然有话，我几乎要相信自己亲眼看到的东西了。”－－这是比较典型的权威定势的影响。再比如：安布洛斯给奥古斯丁的一句名言：WheninRome,doastheRoman'sdo.－－这就是从众的代表。2020/1/176１、发散思维与广思故事：甲乙两个园丁在菜园里替主人干活。甲看见一条虫在吃白菜，就捉来踩死了；乙说他不该踩死，两人吵了起来。主人带着管家来责问，甲说：我不踩死虫子，怎么保护白菜？主人说：“你说得对，完全对！”乙说：虫也是一条命，我不阻止他，怎样保护虫子的生命？主人又说：“你说得对，完全的对！”管家迷惑不解，悄悄对主人说：根据逻辑学的道理，两种观点发生矛盾，其中必有一错，而不可能都对。主人又占点头：“你说得对，完全的对！”你想说谁对呢？为什么只能有一个对呢？2020/1/177定义：所谓发散思维，就是对某一问题从多种角度、通过多条渠道展开思索，以求得新的答案的思维方法。发散思维有两种基本形式：一是形象发散；二是抽象发散。2020/1/178２、逆向思维与反思所谓逆向思维就是对司空见惯或已有定论的事物或观点作反向思考。“自古悲秋常寂寥”，而刘禹锡却说，“我言秋日胜春朝”；欧阳修作《秋声赋》悲悲戚戚，而峻青作《秋色赋》激情奔涌；陆游作驿外断桥边的咏梅，孤芳自赏、苦味重重，而毛泽东说“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。2020/1/179示例：“有志者事未必成”。他一举反面例证：某舞蹈演员有成“家”之志，她选中了这个专业，可是这个专业却没有选中她；二示逻辑谬误：有志是成事的必要条件，而不是充分必要条件，即无志必然不能成事，但有志未必能成事。三用哲学观分析：有志只是成事的主观条件之一，成事还需要其它的主观条件和客观条件。名言说得好，成功有时大概一百个条件，而失败只要一个条件就够了。这就不必一一例举了。需要指出的是：逆向思维有时要与顺向思维相互为用，互为补充。微服的反思一文一喜一忧；伯乐相马的故事也要全面理解。2020/1/1710３、逻辑思维与深思科学的美妙在于它严整性和千丝万缕的逻辑联系。要认识这种严整性和复杂性就要求我们具有“步步为营”的逻辑推理能力。逻辑思维又名分析思维，即针对事物某一方面的特性，按照一定的程序和思维环节所展开的思维。每一个思维环节之间都有一种确切的可供分析的逻辑递进关系。2020/1/1711方法一是寻由法。由结果追溯原因，由表面的原因追溯较深刻的原因的思维方法。二是层递法。由外在推求内在，由现象探求本质，由较肤浅的本质到较深刻的本质的方法。2020/1/1712【练笔与思考】一、创意思维与开合的关系怎样？二、结合实际，谈谈如何进行发散思维、逆向思维和逻辑思维。三、提出一个独到的见解来。