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2009年秋小学英语培训房县教研室时间安排1、8：00---8：10签到2、8：20---10：20课标、教法培训3、10：20---10：30休息4、10：30----11：20教师材料回汇报5：11：30本学期工作安排第一部分理论部分基础教育阶段英语教育的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，英语英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的语言运用能力，帮助学生了解世界和中西方文化差异，开拓视野，为学生终身学习打下基础。一、课标解读1、总体目标上：要重兴趣培养，重成就感，重自信心。2、在课程实施上：要注重营造说英语、用英语的环境，重课程资源的利用，重课堂效率。3、教学方法上：重体验、重实践、重参与。4、语言教学目标上：重语言交际能力，轻语法讲解。二、课程目标1、词汇目标：三年级上册，听说认读73个关于文具、身体部位、颜色、动物、食品、数字词。四年级上册：听说认读60个黑体词，听说读写36个关于文具、性别、学校、门窗、食物、家庭成员、职业等有关的词。五年级上册：听说读写93个描述人物外貌的形容词、星期、动作、蔬菜、日常活动、房间名称、方位词、山川湖泊、住宅建筑之类的词。六年级上册：听说读写71个关于交通工具、地点名称、时间、日常行为、职业名称、天气、植物等方面的词。2、语法目标：三年级上册：冠词a，an，可数名词单复数、不可数名词；四年级上册：名词单复数，动词have，like的单三形式，介词in/on，不可数名词，人称代词she,he；五年级上册：形容词，助动词do,don’t，情态动词can，therebe结构介词；六年级上册：How对方式提问，方位词，进行时态，like+Ving形式，动词单三，does肯否定句和特殊疑问句，祈使句。3、功能话题目标：熟悉运用关于问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等基本交际功能，能就简单的数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、日常行为、节假日等进行信息交流。4、视听玩演唱目标：能听说演唱30—40首歌曲歌谣，内容包括：let’ssing；let’schant；let’sdo，如：三年级共要学31首歌曲、歌谣Hello,HappyTeachers’Day；Teddybear；Headsshoulders,kneesandToes；Who’swearingyellowToday；ColorSong；Howareyou；oldMacDonald；Hop,BrownSquirrel；Let’shaveaPicnicToday等。第二部分提高课堂效率一、纵览教材，胸中有数；二、分析教材，写好计划；三、认真备课，完成教案；四、精讲多练；指挥自如；五、总结强调，引起注意；六、复习巩固，多样训练。第三部分课堂教学环节一：词汇教学的基本环节词汇教学课堂环节：热身—复习预习--导入呈现—操练练习—巩固拓展，1.课前热身（warm-up）在每节课前播放歌曲歌谣，，让学生欣赏或演唱，目的在于营造英语学习气氛，活跃学生思维，激发学生兴趣。Let’ssing、Let’schant、Let’sdo等，空中英语课堂资源，中央电教馆资源为教学提供了丰富的音像材料，2.复习预习（review）学生复习巩固旧知识，检查落实词汇记忆的效果训练口语，再现知识。如：每节课前都要花5-8分钟进行口语交际，相互问候、值日报告、谈论天气、描述物品、询问爱好等，努力让课前口语交际成为一种习惯。通过听写、英汉互译、动作表演、卡片再现等方式及时复习前面学过的单词，只有提高单词和口语的复现率3.导入呈现（presentation）任何缺乏语言环境的词汇都是没有生命的词汇，词汇应该来自语言环境，为语言环境服务，所以，在导入新词汇的过程中，为学生创设较为真实的语言环境尤为重要，看一节课成功与否，关键要看导入词汇是否成功。词汇导入以实物、简笔画、卡片、肢体语言、简笔画、媒体动画为主，在复习巩固学生原有知识的基础上引出新知识，教师应该根据不同年龄段学生对事物的认知特征，采取不同的教学方式。导入由易到难，层层深入，分散完成，不能一次导入的词汇量太大，影响学生学习兴趣。4.操练练习（practice）教师的主要职责是为学生制定操练规则，让学生知道练什么，怎么练；操练的形式多样，有集体操练、小组操练、男女生操练、同桌操练、师生操练、横向操练、纵向操练等；不管采取哪种操练方法，都要注意兼顾全体学生，让不同层次的学生都参与到学习中来；5.巩固延伸（consolidationandextension）将所学知识梳理总结巩固延伸每节课学习了几个单词，哪几个单词要求听说读写四会掌握，哪些内容是只要求听说读三会掌握，只有明确了学习任务和学习目标，学生学习起来才有的放矢，课外布置一定量的笔头作业用来巩固所学知识也是很有必要的，不能仅仅停留在抄写单词这个简单的层面上二：对话教学课堂模式热身—复习预习—导入呈现---操练练习—巩固延伸。1、课前热身多花时间和学生进行口语会话，多与单个学生交流，特别要关注性格内向的学生，要有意识地让他们回答简单的问题，增强他们的自信心。2.复习预习（review）在复习的过程中力求找到与对话教学相关的内容，以旧引新，勾起回忆，减轻学生学习负担。3.导入呈现（presentation）导入呈现在对话教学中分为两个环节，一是词汇导入；二是重点句型导入，（1）图片导入法：每一组小对话旁边都附有丰富的彩图，在导入时，谈论图片入手，进入话题；（2）旧知引入法：用学生已经熟悉的句型或口语导入新对话。（3）词汇扩句法：在词汇前面加修饰成分，逐渐将词汇扩充成句子4.操练练习（practice）（1）听力训练（2）跟读模仿语音语调（3）朗读训练，要求学生大声朗读，关注差生，让全班同学共同进步。（４）角色扮演，5.巩固延伸（consolidationandextension）进行拓展，达到活学活用的目的。（1）将Jim,Sarah,John换成班上同学的名字；（2）将日期换成上课时的日期；（3）将红色铅笔换成蓝色铅笔；（4）将放在左边的物体换成放在右边；（5）将做家务换成上学；（6）将去上海换成去北京；（7）将吃早餐换成吃午餐等等，三：阅读课的教学模式五年级阅读语篇较短，字数在60个词左右，生词量在2-3个，要求阅读后能根据课文完成2-3道写单词题，题目比较简单，答案都来自于原文；六年级阅读难度加大，语篇较长，字数在80个词左右，生词量在4-5个，要求阅读后能根据课文完成4-5道复杂题，题目形式多样，有回答问题、给句子排序、判断正误、做调查等复习热身—导入呈现—整体认知—精研细读—巩固朗读1、复习热身阅读教学内容复杂，课堂容量大，应该减少课前热身的时间，增加复习时间，复习内容以本单元重点知识，重点话题为主。2、介绍导入（presentation）导入呈现以介绍阅读材料配备的图片入手，以问答的形式将学生引入正题，教师可以经常用：when,who,where,how,what,why,how3、整体认知（1）让学生带着问题进行阅读。（2）让学生听录音，整体感知语言材料，（3）让学生快速浏览一遍，回答关于who,what,when,where等问题。（4）然后回答课后的问题4、精研细读根据学生回答问题的情况，了解学生没理解透彻的地方，针对学生理解存在的问题，有目的地引导学生细读课文重要句型进行讲解点拨，不能逐词逐句的翻译句子，也不能让学生将汉语注释写在句子的旁边。5、巩固朗读阅读的重点在于读，当学生对课文内容理解透彻以后，教学的重心就转移到朗读上，对于小学生来说，养成大声朗读的习惯是很有必要的，第四部分小学英语词汇教学方法一、集中识词。二、词不离句法。三、利用实物、教具学单词。四、利用拼读规律教词的发音。五、通过活动教词汇。六、词汇归类练习法七、做卡片学单词。八、用词造句。九、听写法。第五部分小学英语对话教学方法1.怎样导入对话:自问自答导入法,手指木偶导入法角色表演导入法实物图片导入法：简笔画导入法：2.怎样进行操练1)结构操练：这种操练方法的做法是教师先介绍结构，如“Thisisapen.”并给出替换词，如book,ruler等，让学生套用句型；2)问答操练；3)交际操练第六部分分析总结工作安排1、对小学英语重视程度依然不够；2、小学英语教育教学水平依然低下；3、课堂练习册在有些学校被闲置，学生基础知识得不到落实，基本功训练不到位；4、教学方式单一，师生互动少，没有注重张扬学生个性。A语音语调不正确；B重难点不突出，教学目标不明确，一节课上完了，学生不知学到了什么；C课堂节奏不紧凑，课堂效率低；D课前准备不充分，很少见到教师准备一大堆教具，下载一些图片等；E学生作业量不够，只简单的抄抄单词，教师很少编题目给学生做；f对空中英语课堂资源、媒体资源受条件限制，利用的少，课堂上用的现代化教学手段少，资源上大量生动的动画情景，韵律很强的歌曲歌谣被荒芜。后期工作安排9月份培训，教师钻研教材、编写教学计划；10月份视导、听评课、查教案、作业；11月份全县第一届小学英语口语竞赛；12月份组织命题。题目类型如下：三年级：口语、听说认读词汇；四年级：口语、听说读写词，简单语法、句子；五年级：字母、口语、四会词、语法、句子；对话阅读；六年级：字母、口语、四会词、语法、句子、阅读。考试范围如下：三年级：口语、听说认读词汇；四年级：口语、听说读写词，简单语法、句子；五年级：字母、口语、四会词、语法、句子；对话；六年级：字母、口语、四会词、语法、句子、阅读。