09年高考全国卷1文综历史试题

09年高考全国卷1文综历史试题分析及复习建议赣州市教科所赖建仁公共邮箱：[e-mail]（密码：8223350）保密邮箱：[e-mail]一、试题内容二、试卷分析三、试卷评价四、高三历史复习的建议一、试题内容2009年高考文综卷1历史部分基本上继承了三年来的命题思路和风格，题型结构没有变化：12道选择题，一道学科内材料解析题，一道跨学科综合题，涉及“古代文化常识、西汉楚歌流行、唐代文化风格、南北方户口数变化、宋元少数民族发展、华夷思想观念演变、新文化运动、抗日战争重点战例、法国封建专制、美国1787年宪法、工业革命、全球化、中国农业税演变、农业与工业的关系、三角贸易与资本主义发展”等知识点。其中《中国古代史》分值34分，《中国近代史》分值12分，《中国现代史》分值18分，《世界近代史》分值32分，《世界现代史》分值4分。试题突出了对经济史内容的考查，全卷政治史内容分值20分，文化史分值16分，而经济史分值达64分。从试题考查的重点来看，主干知识仍然是考查的重点，其中经济重心南移、民族融合、政治文明（封建化和现代化）、全球化、赋税制度、殖民扩张和贸易占据了主要分值的80%强。二、试卷分析从全省高考试卷抽样分析统计的结果来看，2009年全国卷I难度略为偏难，但仍处在一个比较合理的水平，试题难度为0.46。各题平均得分和难度如下表：题号平均得分难度122.220.55130.970.24141.170.29153.210.80161.780.45173.160.79182.340.59191.320.34200.580.15题号平均得分难度210.610.15222.620.65232.620.6537（1）7.290.5237（2）3.220.3237（3）3.890.4839（1）3.330.4239（2）5.880.49从上表可以看出，选择题难度较大，0.30以下的高难度的题目占选择题的三分之一，0.70以上的较容易的题目只占选择题的六分之一。相对而言，主观题难度比较适中，除第37题第(2)问平均难度接近0.3外，其他都在一个比较适中的位置。（难度：0.15）20．法国人达尔让松在18世纪中期写道：“委托给大臣们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理。”上述材料说明，当时的法国A．专制王权强化B．办事人员权力上升C．国王权力旁落D．社会等级壁垒森严【解析】从时间判断18世纪的法国是封建专制制度；从有效信息上看，“国王把大事全委托给大臣或办事员”从反面说明国王权力至上的特征。答案A（难度：0.15）21．1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是A．民主主义B．平等主义C．自由主义D．共和主义【解析】首先可以根据美国当时民主现状，黑人和印第安人并没有同白人对等的权利，排除b；再可以根据美国总统和议员由选举产生是有一定的民主性，但它有明显的局限性，排除a；材料信息没有反映自由主义，工业革命时期成为流行的社会思潮和政策；“不得授予贵族爵位”信息应该是防止和反对专制特权的。这个题是内涵式文综题。内涵式综合是指用其他学科知识解答本学科的问题。此题关键是弄清楚共和主义的实质：即共和主义。核心是民族国家的构建和民主制度的建设。这是政治现代化进程的一项根本要求和本质内容。体现反对君主专制主义，坚持资产阶级共和国的国体原则。共和是政体。之后针对美国独立前13个州，英国是分治，美国联邦宪法目的是完成国家统一的国情来确定。此题并没有超纲。只是一个标准的文综题。解答此题要用到政治学科的政治学部分国体、政体的内容来解答。（难度：0.24）13.“四面楚歌”典出楚汉战争。西汉初期，“楚歌”在社会上风行一时这主要是因为A、南方经济的影响B、统治集团的更替C、北方文化的衰落D、民族融合的结果（难度：0.29）14.南朝秀美灵动，北朝刚健雄浑，南北文化共同孕育了唐朝文化的新气象。以下最能体现南方文化特征的是A.初唐书法B.秦王破阵曲C.飞天壁画D.唐三彩【解析】初唐书法“娟秀淡雅”反映了南方文化的特征。三、试卷评价2009年高考历史试卷给人的感觉是既在情理之中又出乎意料。一是试题设计方面，选择题和材料题的阅读量和去年相比明显减少。二是试题的思维深度和广度扩大了，难度和去年相比有所加大。三是刻意回避时事热点。四是加强了学科之间的联系。(一)试题形式多样、材料新颖、生动活泼2009年全国卷I运用了大量文献材料以及地图、表格数据等，考查学生史料解读、图文转换、比较、分析概括等多种能力，使材料的类型与功能得到了进一步拓展。但与2008年不同的是，今年全国卷I选择题部分出现了一道非材料型的比较选择题。这要引起大家的注意。16.辽与西夏分别是契丹与党项建立的少数民族政权，两者的相似之处是A.两族均源出秦汉时期的东胡B.创立政权在宋朝建立之后C.仿汉字结构创制本民族文字D.均曾与北宋结为兄弟之国【解析】逐一排除法。A错误。辽是契丹所建立，属东胡族系,是鲜卑的一支；西夏是党项族的一支。B中，北宋建立于960年，辽是契丹所建立，916年建立契丹国，早于宋。D错误，约为兄弟之国的是宋辽，西夏向宋称臣。故C正确。(二)立足于基础知识的掌握与运用，侧重于学科能力的考查第一，加强对考生获取和解读历史材料信息能力的考查。在12道选择题中，共有11道题目提供了全新的材料或设置了独特的情境，考生需要运用所学的知识，准确地提取材料的信息或解答新情境下所出现的问题。第二，加强对考生分析问题和历史阐释能力的考查。历史阐释能力建立在对基础知识的牢固掌握和方法技巧的灵活运用基础之上，要求考生能运用多种方法，把历史事件、人物、观点、结论放到特定的历史条件下进行综合分析和评价，尤其强调考生初步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，站在全球史观、文明史观的立场，分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的一般规律。(三)反猜题意图明显，刻意回避时事热点虽然在2008年这一特征已有显现，但土尔扈特部回归祖国一题很容易让人想到去年拉萨3·19事件。然而在2009年全国卷I中，除了第37题废除农业税一题与社会热点较为密切外，其余都与之无多大关系。即便是第37题，虽考查的是“三农问题”，但题眼却放在了2006年废除农业税上，可见命题人为避免各地猜题，用心是何其的良苦。(四)加强了学科间的渗透，视野开阔09年全国卷I一改过去学科界限明显的特点，突出了学科间的联系。过去，高考文综试卷基本采用的是“拼盘式”，各学科间知识很少串连。但在09年全国卷I中，不同学科的试题相互渗透的特点明显，尤其是政治学科与历史学科的知识更是交织在一起。比如第39题，很多考生甚至不清楚哪一问是历史，哪一问是政治。结果有不少考生将政治题当作历史题来回答。又如第21题，要求考生回答“美国宪法的主要原则”，结果很多考生没有理解到“宪法原则”的内涵，只是简单地根据材料“不得授予贵族爵位”作出判断，误选了“民主主义”或“平等主义”。四、高三复习的建议高三复习一般可以分为三个阶段：第一个阶段是“地毯式”轰炸，层层推进，扫除障碍，知识点要面面俱到。第二个阶段是“重点攻坚”，打开缺口，以知识专题为核心，对课本进行重新整合。第三个阶段是“打扫战场、肃清残敌”，回归课本，查漏补缺。那么对于第一轮复习怎样才能为最终的胜利扫清障碍，保证高考战役的顺利推进，下面就谈第一轮复习时应注意的几个问题。1、应注意复习课与新授课的区别复习课不同于新授课，不是高一、高二课的简单再现，新授课侧重微观把握，要把每个知识点学透，而复习课则微观、宏观兼顾，以宏观为名，要把每个知识点纳入到整个知识体系中去，知识要系统化、网络化。2、注意前后知识的衔接3、注意新旧教材的联系旧教材强调知识的系统性，全面性；而新教材强调知识的专题性、时代性（贴近生活）。并且高考已经由原来的“知识立意”向“能力立意”转化，高考试题都是以社会生活为背景考查学生分析问题、解决问题的能力，强调知识的应用。因此对于新教材中和现实生活比较贴近的一些新观点、新提法在复习过程中要进行适当的学习，也就是要对旧教材做好“加、减、乘、除”运算。“加”即适当增加，不能过多。“减”即有的知识少讲，让学生自已课后看。“乘”即对重点知识多化点时间重点讲。“除”即对知识进行重新整合，构成知识网络。4、注意看书和做题要统筹兼顾在复习中学生存在着两种错误倾向：一种是只看书不做题，认为只要把书看懂、看透，就没有问题了。另一种是认为书已经看过好多遍了，没有新鲜感了，还是做题以练代看吧。这两种做法在观念上是错误的，在行动上是有害的。看书和做题要“两手抓”，不能“一硬一软”。看书是为了构建知识的网络，使知识有整体感；做题是为了检验看书的效果，以便找出知识间的漏洞，从而有的放矢地加以弥补，并且通过做题寻找不同题型的答题技巧，当然看书也不是简单的重复，而是要每看一遍都要看出新意、看出问题，并且这时看书主要是看“无字的书”，也就是看书前要合上书本沉思，在思维的记忆库中使知识在大脑的“显示屏”上再现，把知识从头到尾回顾一遍，如果能非常顺畅地把知识点衔接起来，串成体系，说明知识的掌握比较熟练了，再通过做一些题增强知识的厚度；如果在回顾的过程中出现了断档，是薄弱环节，要及时看书把断档接上，使知识成为“流动的活水”，只有这样才能使知识真正内化成自已的。做题也不单单是为了做题而做题，做题要适量、适度，要做精题、典型题，自己感到心里没底的题型或章节的试题要多做、重点做，要“明知山有虎，偏向虎山行”，这样不仅能强化薄弱环节，还能去除恐惧心理，不仅如此，此时做题还要强调，要模拟高考情境，要即时、要速度、要效果，形成习惯，尽快和高考对接。5．要求学生在平时的学习中不断积累起一定的人文知识，开阔视野。当然，高三学生本身学习任务繁重，也不大可能有较多时间去搜集、了解社会人文知识。在这方面，教师可以有较大作为，比如将相关的一些人文常识加以整理，印发给学生进行“恶补”。在09届高三迎考复习中，有的中学由于事先做过这样的工作，所以第12题不存在失分的现象。谢谢大家！