搜索
益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-1-1课题：1—5的认识第1课时教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。3、培养观察和语言表达能力。教学重点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。教学难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。导学流程（定向导学：教材第14页至第16页）教学行为提示一、目标导学创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。二、看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片。3、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？4、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？5、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。三、反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？四、感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序（1）教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2是怎么来的？再摆一个，是几个？……（2）依次感知3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。1、学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。1、引导学生用其他方式表示这个数。2、从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-2-2请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。五、开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？六、认一认，写一写师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。1、这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2、你认为写的时候要注意些什么？3、师示范，生学写。七、初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……教后反思益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-3-3课题：比多少第2课时教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。教学重点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。教学难点能够用符号和词语描述数的大小。导学流程（定向导学：教材第17页）教学行为提示一、目标导学呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣。有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？二、探究新知：动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”。1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字。3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数有什么关系？（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示。（4）在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状。5、学习“34”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“”（1）区分两种符号引导学生仔细观察思考。引导学生一个对一个的摆。（它们一样多，同样多、相等）已掌握的比较两数大小的方法：1、回顾点子图排列规律；2、根据1-5的排列顺序想；3、3添上1是4，所以3小于4。益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-4-4用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来。（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号。说说是怎么想的？三、巩固练习1、课本P17让学生自己动手填写。2、P19第7题教师指导完成。四、全课小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。教后反思益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-5-5课题：第几第3课时教学目标1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。教学重点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。教学难点导学流程（定向导学：教材第20页）教学行为提示一、目标导学笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？二、探究新知1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。5、进一步体会基数、序数的含义：各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说（1）数一数，共几人？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。引导学生明白：数既可以表示数量，也可以表示顺序。益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-6-6（2）、从左数第3人是谁？（3）、XX同学是从右数的第几个？三、巩固练习1、书第18页“做一做”的第2题看图片说一说：照片上共有（）人。从右数，爷爷排第（）从左数，奶奶排第（）从右数，爸爸排第（）2、完成第22页的第7、9、103、从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×．4、（1）图中一共有（）个图形。（2）从右往左数，是第（）个。（3）从左往右数，排第（）。教后反思益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-7-7课题：分与合第4课时教学目标1、掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。教学重点掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学难点整体与部分的关系。导学流程（定向导学：教材第21页至第22页）教学行为提示一、目标导学1、谈话导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。2、学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？二、探究新知1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆。学生边摆边说，4可以分成几和几？4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？你怎么样记住它们？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？学生讨论，说自己的想法，从而引入要把数分解。学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法。答案有多种，体现学法多样化。注意引导学生有序记住或是由其中两种想到另外的两种。可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-8-89、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。三、巩固练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。2、做课本做一做及的练习，再指名回答。*3、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。()+()=()+()=()+()四、全课小结：今天你有什么收获？根据2、3、4的分解规律，猜出5的分解有几种。教后反思益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-9-9课题：加法第5课时教学目标1、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。2、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。教学重点知道加法的含义。教学难点理解加法的含义。导学流程（定向导学：教材24页至25页）教学行为提示一、目标导学1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）4、按顺序填数：1（）3（）55、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探究新知1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？（同样请小朋友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”表书，板书“+”.3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把1和2合起来，算出“一共是多少？用加法计算。（板书课题：加法）5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。为新知做好铺垫。教学时注意结合演示引导学生说出3句话，即有关系的两个条件和一个问题，初步感知一步应用题的结构特征，不必要求人人会说。注意展示合并的过程。益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂一年级数学助教案自主自治自由自信-10-106、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学。8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、巩固提升1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。②学生小组操作，表述含义。2、独立操作，边摆边说。①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。②学生操作。③汇报交流4+1、1+4