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课题春作者朱自清课时二课时设计兼馨学习方法学习内容方法总结学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。教学目标：1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、作者介绍朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。2、检查预习，学习字词朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神二、整体把握文章1、有感情的朗读课文，感知春天的美朗读要求：①读音正确，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后用比较简练而又优美的话概括一下春天给你的印象。2、理清文章结构：(1)课文围绕“春”写了什么？文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：第二部分：第三部分：（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？文中具体描绘了六幅春景图：三、作业1、完成研讨与练习2、下列句子中没有错别字的一项是：（）A坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。B鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。C舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。D春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。3、《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字_______。现代散文家、_______、_______。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有__________、__________、培养学生__________。4、作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______。运用比喻，突出了春天_______、_______、_______的特征，抒发了作者______________的感情。第二课时一、探究质疑：（第一部分）1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？（第二部分）1、春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段2、从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？3、这段话运用什么修辞手法，有什么好处？（第三部分）春草图：朗读（齐读）问题：1、这段抓住了春草的什么特点来写？观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。学习比喻、拟人修辞手法的运用2、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？3、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）4、“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?二、体会文章的春花图，春风图，春雨图，迎春图，回答下面问题。1、写春花的顺序是从到，写出了春花繁密茂盛，、的特征。2、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？3、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。4、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是，属于的用法。5、写景要抓住特征。作者抓住了春风、、等的特征来写。6、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。①像牛毛②像花针③像细丝二、回读课文，感悟春之美1、如何使语言富有感染力和表现力？（1）用词准确。（2）运用恰当的修辞手法。（3）使用口语和叠词。（4）调整语序。2、如何准确形象描述景物？(1)认真观察，抓住景物特征。(2)可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。（3）可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。（4）要按照一定的顺序安排景物。（5）适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。三、拓展延伸，总结反思1、从周围环境中寻找美。2、面对朱自清笔下优美的大自然，想想我们周围的环境，同学们想说点什么呢？3、学完本课后你有什么收获？4、仿照下列句子说说秋天的美（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们前去。秋天_____________,________________,________________。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“__________________”,不错的,___________________。四、四、走向课外1、成语中的“春”2、古诗中的“春”3、歌曲中的“春”五、作业布置妙笔生花——感悟朱自清先生的《春》，运用以上我们分析的结果，模仿春景图的写法，请你描绘家乡秋天的美景，力求语言准确生动。（可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月……150字左右）课题作者课时设计学习方法学习内容方法总结