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课题《融入新集体》教学计划课型新授课课时计划3课时知识与能力了解个人离不开集体，班集体是我们成长的摇篮；知道集体团结的重要性，自觉维护集体荣誉和利益；通过参与有关的活动，培养和提高自我表演及口头表达能力，搜集、整合、提炼有效信息的能力。过程与方法通过“探究园”中第一名是怎样得来的，感受集体荣誉感和集体凝聚力的重要性；开展“建设集体从我做起”的活动，在一定理论的指导下，为集体贡献自己的智慧。情感态度与价值观通过活动培养学生对新集体的归属感，尽快融入到新的班集体中，自觉维护班集体的荣誉，努力增强集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。教学流程知识要点：一班集体是我们成长的园地1什么是集体；2集体是我们成长的摇篮。二铸就集体凝聚力，维护集体荣誉1什么是集体凝聚力；2集体的形成需要成员的努力；3自觉维护集体荣誉；4让个性在集体中张扬。教学对象分析认知结构方面：刚刚步入中学，学生被编排在不同的班集体中，这时班集体的凝聚力比较弱，同学之间相互关系比较松散。虽然他们对中学新生活有了一定的了解，彼此渐渐熟悉，但是他们之间的认识是表面的，情绪性的，学生对集体的归属感和认同感有待于培养和提高。情感方面：班集体能否使初中生产生自豪感，这是学生对班集体是否有归属感的关键所在。因此，对于七年级的学生来说，帮助其建立对班集体的自豪感是十分重要的。生活背景方面：班集体是学生交往的基本场所，也是学生成长的重要园地。只有增强班集体的凝聚力，才能发挥其应有的作用。凝聚力既是群体存在的重要条件，也是增强群体功能、实现群体目标的基础。一般来说，集体的凝聚力强，其人际关系和谐，学生的精神饱满、心情愉快、学习效率高、人格健全。因此教师要引导学生开展一系列活动，增加班级的文化内涵，增强班集体的凝聚力，共同营造目标明确、成员归属感强的优良班风、班貌。师生活动改进补充活动一：第一名是怎么来的①设计目的体会团结就是力量，增强集体凝聚力，珍惜集体荣誉。②准备工作如果学校组织了七年级新生的军训活动，请同学们准备展示军训的日记、心得体会、照片等有关资料。布置学生上网搜索有关军训的资料（可根据学校实际作相应调整）。把班上同学分成若干学习小组，选出小组长。第一步：分组讨论“初一（5）”班获胜的根本原因；第二步：小组代表介绍本组讨论的结果，全班分享；第三步：有军训经历的同学可以谈军训的感受、读军训日记、展示有关照片。第四步：老师进行最后的归纳总结（或者让班长进行总结）。活动：“众志成城”游戏活动目的：体验“团结就是力量”。活动过程：教师在操场上划2-3个一米见方的正方形(大小可根据具体情况调整)。将全班同学分成2—3组进行游戏。游戏规则是每同学可以用任何方式进入正方形，但不可脚踏正方形外，要求全部同学都在正方形内。先完成活动任务的小组获胜。这个游戏目的在于培养同学们通力合作的精神，使他们认识到班级是—个整体，只要大家团结一心，就可以众志成城。活动二：齐参与①设计目的让学生认识到自己是集体的一份子，自觉为集体服务，努力为集体争取荣誉。②准备工作可以让学生现场表演“齐参与”的有关情节；有条件的学校可将学生表演的场面拍成录像，课堂上放映给学生看。③过程指导第一步：请学生现场表演或看录像；第二步：学生谈说服大家一起参加的办法；第三步：学生代表对大家的意见进行总结。活动1：“接力续图画”活动活动过程：将全班同学分成若干小组。教师规定一个题材(如“下课了”，“未来的都市”)，要求每个小组在限定的时间内(每个同学限时作画3分钟，总的时间依学生人数而定)，运用各人的想象力(越新奇，越有创造力越好)轮流接力将图画完成。同组成员可以相互提供参考意见，但不可以代画，完成后进行评定。并组织学生讨论以下主题：1．为什么获胜的小组的图画完成得好?2．他们的画画技术很高吗?3．为什么我们也有同学图画画得很好，我们却不能获胜?活动2：尴尬的局面情景：运动会的报名工作就要结束了，可是七年级(2)班的参赛人选迟迟没能定下来。围绕着究竟派谁上场，班里的几个同学又一次争论起来。张宁愤愤不平地说：“我不选李菲上场，什么好事都让她占了。又评她当三好生，又让她入团，这场比赛还让她拿金牌。谁都可以上，田迎就算了吧。”陈楠着急地说：“听我说，听我的准保没错，李菲上不上我不管，但是必须让王忠参赛，王忠的速度最快，无人能比，我看这事就听我的吧。”周艳不慌不忙地说：“我看这次比赛，选谁不理想，李菲吧，跑起步来不好看，王忠吧有勇无谋，于强吧，不懂比赛规则。哎，咱们班挑不出人来了。”于强冲到人群中说：“有什么好商量的，你们都靠边站，我上，谁反对，谁敢反对。”随后对着桌子猛击一掌。大家不欢而散，张丽边走边说：“我看咱们还是弃权吧，真要上场争不到名次，多出丑啊。”讨论：七年级(2)班的同学为什么不能统一意见？这个班集体存在什么问题?实践与评价指南①设计目的通过活动形成人人为班集体气氛的建立负责的意识，学会建立良好班集体气氛的方法。②准备工作收集相关资料，为学生选择提供意见。③过程指导第一步：学生自选项目，制定方案。第二步：小组讨论，推选最佳方案。第三步：教师撰写评语。④评价指导教师评价时应注意语言的鼓励性、计划实施的可行性。⑤完善或增加某些活动的建议活动1：从这里开始活动过程：指导语：我们既然已经认识到集体团结、和谐的重要性，那么就让我们从营造班集体气氛开始吧!为了达到这一目的，针对班里的问题提出你的建议，尽量详细地制定一份“和谐守则”。’班里的问题是：我的“和谐守则”是：请同学们“和谐守则”设计成板报贴在教室里，作为大家的公约。活动2：“冲出包围圈”游戏。活动过程：将全班分成两组，一组为包围者，一组为突围者。所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包围状。突围者则单兵作战，突围队员先站在圈内，然后可以采用各种方法闯出圈外。阻挡者彼此齐心协力阻挡该突围者闯出。一分钟以后，换过其他突围队员，直到所有突围者轮完为止。组织学生讨论以下问题：在游戏中……1．包围者成功了几次?失败了几次?为什么会失败?2．突围者成功了几次?失败了几次?为什么会失败?3．包围者在游戏中的体会如何?是否感到集体团结的重要?4．突围者在游戏中的感受如何?单兵作战容易吗?5．班集体的团结重要吗?6．我们班的同学是否团结?怎样才能促进我们班级的团结?教师和学生一起整理出若干规则，形成班级公约，张贴于教室，要求学生遵守。阅读与感悟指南选材目的：让学生体会个人与集体的关系、集体的力量。参考背景：个人与集体的关系（1）群体的凝聚力既是群体存在的重要条件，也是增强群体功能、实现群体目标的重要条件。（2）一个人离开了集体就像鱼儿离开了水。（3）轮流承担集体繁重的工作是集体成员的义务和责任。（4）在集体中应互相勉励，互相帮助。评价学生是否认识到“团结就是力量”，是否自觉维护集体的荣誉，能否努力增强集体的凝聚力；通过一系列的活动观察学生对于班集体的情感、态度、价值观是否发生了积极的变化。心灵导航：1、班集体是我们成长的园地2、增强班集体的凝聚力3、自觉维护班集体的荣誉4、让个性在集体中飞扬课后拓展一个音符是唱不成调的,只有所有的音符合在一起,手挽手,肩并肩,才能奏出美妙的音乐!谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。——奥斯特洛夫斯基人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。——闻一多一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋课后思考在自我评价、小组评价、观察记录的基础上，评价学生在活动过程中是否有团队合作精神，探究问题时是否积极参与，建设班级从我做起的活动中学生的集体归属感是否有所增强，通过课内与课外的结合，评价班级的凝聚力是否增强，评价学生是否自觉维护集体荣誉，并反思自己的教学。作业：实践与评价1、策划一次班级活动：我为班级献计献策2、设计一个美化班级的方案：美化教室人人有责3、为班级起草一套班规：无规矩不成方圆4、为班级制定一个发展目标：发展才是硬道理活活活动动动课课课：：：共共共创创创优优优秀秀秀班班班集集集体体体（（（111课课课时时时）））活动目标：通过活动，使学生认识到班集体与个人成长之间的关系，体会“团结就是力量”，理解创立优秀班集体的重要性，积极为集体的成长和发展献计献策，自觉自愿地投身于集体的建设中去。活动过程：（一）思想动员：进入初中，我们每位同学将在一个新的集体中共同学习、生活，对于我们每位同学来说，一个好的班集体，不仅能为我们提供一个良好的学习环境，而且有利于培养我们的团结友爱精神，有利于陶冶情操，扩展兴趣爱好，有利于我们身心的健康成长和健全人格的形成。（二）通过事例、游戏或者学生表演，让学生初步体验创建优秀集体的重要性。事例1：逃命的野牛动物世界里的一个场面：荒野茫茫，一群野牛在河边饮水。此时，狮子在河岸边的蒿草中潜伏着，偷窥着。突然，几只狮子奔腾而出，数十头野牛一哄而散。有一只狮子的利爪抓住一头十分健壮的水牛屁股。这是狮子对付野牛的惯技：一只咬住牛的屁股，另一只迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手。这时候的野牛处于头背受敌的两难境地。终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴尤其是牛的鼻子是野牛的生命之穴。几下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地。狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。在狮子撕杀一头野牛的时候，那数十头水牛在做什么呢？他们就在不远处隔岸观火。事例2：合作的蚂蚁有一位南美洲森林旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：一群蚂蚁被野火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚂蚁群很快地聚集到一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向小河的方向滚去。熊熊的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚂蚁团迅速地滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。说一说：以上两则故事给你什么启示？小游戏1：X、Y你选择哪一个？找一个同学配合你，分别在X和Y之间进行选择，但不能进行商量。条件是这样的：如果双方都选择X，则每人各得10分；如一方选择X，一方选择Y，则选X的人扣15分，选Y的人得15分；如果两人都选择Y，则两人都扣掉5分。现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢？说明：如果你选择X，恭喜你，如果找人合作共事的话，那我肯定要找你了。一般你不知道对方会选什么，如果自己选X，就有可能冒失去15分的危险，双方的差距将达到30分。你并没有因此而只考虑自己，你希望对方也选X，这样对双方都有利。一个简单的选择题体现出你的“双赢”观念，体现出你愿意与他人合作的精神。小游戏2：拉力续图画全班同学分成若干小组。以“2008年的北京”为题材，要求每个小组在限定的时间内(每个同学限时作画3分钟，总的时间依学生人数而定)，运用各人的想象力(越新奇，越有创造力越好)轮流接力将图画完成。同组成员可以相互提供参考意见，但不可以代画，完成后进行评定。议一议：1．为什么获胜的小组的图画完成得好?2．他们的画画技术很高吗?3．为什么我们也有同学图画画得很好，我们却不能获胜?学生表演：尴尬的局面运动会的报名工作就要结束了，可是初一(2)班的参赛人选迟迟没能定下来。围绕着究竟派谁上场，班里的几个同学又一次争论起来。张宁愤愤不平地说：“我不选李菲上场，什么好事都让她占了。又评她当三好生，又让她入团，这场比赛还让她拿金牌。谁都可以上，田迎就算了吧。”陈楠着急地说：“听我说，听我的准保没错，李菲上不上我不管，但是必须让王忠参赛，王忠的速度最快，无人能比，我看这事就听我的吧。”周艳不慌不忙地说：“我看这次比赛，选谁不理想，李菲吧，跑起步来不好看，王忠吧有勇无谋，于强吧，不懂比赛规则。哎，咱们班挑不出人来了。”于强冲到人群中说：“有什么好商量的，你们都靠边站，我上，谁反对，谁敢反对。”随后对着桌子猛击一掌。大家不欢而散，张丽边走边说：“我看咱们还是弃权吧，真要上场争不到名次，多出丑啊。”议一议：初一(2)班的同学为什么不能统一意见？这个班集体存在什么问题?