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一模试卷讲评一、语言文字运用（15分）1.B“披肝沥胆”：比喻真心相见，倾吐心里话；也形容非常忠诚。“搜索枯肠”：比喻才思枯窘(含贬义)。因此第一空选“搜索枯肠”。“纷纷扬扬：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞；也形容消息、流言广为传布。“洋洋洒洒”：形容文章或谈话丰富明快，连续不断；也形容规模或气势盛大；还形容才思充沛；写起文章来很顺畅。第二空提到“下笔”，因此选“洋洋洒洒”。“大刀阔斧”：意思是比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。“大张旗鼓”：形容进攻的声势和规模很大；也形容群众活动声势和规模很大；也比喻公开。因此第三空选“大刀阔斧”。所以本题选择B选项。2.D（A、B、C三个选项均使用了比喻修辞手法。而D选项不符合比喻修辞的定义。因此选D。）3.B（根据第一空的前一句“他也似乎时刻在警告我们”可以推断，第一空的内容与前文含义相反，因而第一空应该选择②，能够紧接在②之后的句子为⑥。根据第二空后面的句号可以推断第三空有转折，所以第三空应该为④。根据前面三空应为②⑥④，可以推断出答案为B。）4.A①出自柳宗元的《别舍弟宗一》，属于甲、迁客逐臣；②出自王昌龄的《从军行七首》，属于丙、戍族征夫；③选自宋代何应龙的《行人》，属于游子思归；④选自柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，从诗中“岭南”便可得知作者被贬谪，属于甲；⑤选自无名氏的《鹧鸪天·枝上流莺和泪闻》，从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗，属于乙；⑥选自王昌龄的《从军行七首》属于丙、戍族征夫。5.C根据题目，活动以“全校师生读书月”为主题，所以徽标和征集语中应以“师生”为主体，以“读书”为主要活动。不能只强调一方，因此排除A和B选项，“地球与行万里路”与主题无关，因此排除D选项。因此C选项最适合。二、文言文阅读（18分）许子良，字肖说，东阳人。姿禀卓荦，幼诵书，一览通大义。及壮，驰骋经史，精文辞，尤长于科目之学。生徒欣欣从之，旬月间，辄知为文肯綮。嘉定丙子，以诗赋魁江东漕司，试礼部不利。嘉熙戊戌，始登进士第，年已五十余矣。许子良，字肖说，是浙江东阳人。天资卓越，幼年读书，一看就能了解要义。等到壮年，精通经史，精于文章辞令，尤其擅长科举考试科目的学问。考生们欣然跟从他，短时间内，就能领悟写文章的关键。嘉定九年（1216年），凭诗赋居江东漕司第一，参加礼部考试未能取胜。嘉熙二年（1238年），才考中进士，时年已经五十多了。调余姚簿，未上。用宰相乔行简荐，监镇江西酒库。前此赢羡率自入，子良不纳一札以上归公家，官吏相顾骇叹。//淮东转运司辟主管帐司。濒江有芦场三十里所，民资其利，守边吏议清野，欲悉削去，子良谏之止。调任余姚主簿，未去任职。因为宰相乔行简的推荐，镇守监察江西酒库。此前的赢余大都归于自己，子良分文不取而（全都）上交公家，官员们彼此相看十分惊叹。淮东转运司授官主管帐司。沿江有大约三十里芦场，老百姓赖以为生，守边的官吏商量采取清野措施，想要将芦苇全都砍掉，子良规劝后这件事作罢。迁知晋陵县，版籍纷乱，官赋多放失。诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。子良为稽逃亡，考隐漏，催科定繇，条绪粲然。迁任晋陵知县，户籍簿册杂乱，国家征收的赋税大多散失。各部门催缴拖欠的赋税像雷鸣电闪一般急迫，差吏几乎都逃窜藏匿了，前任县令因政绩不佳而离职。子良为此核算逃亡的人家，查核隐瞒遗漏的户口，催收租税确定徭役，条例清晰。俄监安溪酒库，改宣教郎、知都昌县。库藏赤立，子良节缩浮冗，两年之间，供输遂有余。豪右设诡名以欺租赋，莫敢何问。子良列其主名揭于市，复从而一之。豪右惭愤，阴图中子良，无隙可乘而止。不久主管安溪酒库，改任宣教郎、任都昌知县。府库空无一物，子良减缩多余的支出，两年之内，赋税就有所节余。豪门大族捏造假名来逃避田租赋税，没有人敢过问此事。子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同样处理。豪门大族羞愧愤恨，想暗中图谋造谣中伤子良，没有空子可钻才停止。未几，有旨俾阅滞狱八十余，子良为翻案，一一谳之。虽累岁不引决者，一旦曲直皆白。不久，有旨意让他查看积压未予审决的案件八十余件，子良为此查阅案卷，一一判决。即使有连年不能裁决的案件，一下子是非对错都清楚了。复转朝散郎改知台州。弊蠹相仍，负上供钱三百余万。子良节缩如都昌，凡典例所宜得者亦谢去。居半载，郡计裕如。子良听讼，据案与两造相尔汝，以察其情。情既得，即决遣之，吏袖手旁睨具文书而已。又转任朝散郎，改任台州知州。弊病祸害连续不断，拖欠上缴的钱三百多万。子良如在都昌时一般节约支出，凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。过了半年，郡内的经济丰足有余。子良审案，靠着桌子与原告、被告双方以你我相称亲切交谈，来审查事情的真相。实情了解之后，就审判发落他们，小吏袖手旁观写判决公文罢了。同僚与吏无所容其私，皆忌之。吏白每岁以钱折米二万斛，子良又不许。而禁卒有不便者，于是嗾其殴狱吏以撼之，且相与出危言。子良知堕其计，即委印出关去。事上，降两官。贾似道开阃荆湖，辟主管机宜文字，且为辨其非辜，叙朝散郎。事有难处，他人不能置笔者，经子良议定，人无异辞。同僚与小吏没有办法满足自己的私心，都忌恨他。小吏禀告每年用钱折合两万斛米，子良又不允许。而恰有不称心的禁军士兵，州吏们就挑唆他们殴打狱吏来震慑子良，并且一起拿话威胁他。子良知道落入他们的圈套，就丢下官印出关去了。事情上报，降了两级。贾似道在荆湖开置府署，征召他主管机宜文字，并且为他辨明无罪，评议等级次第为朝散郎。事有难以决断的地方，其他人不能落笔的，经过与子良商议确定，人们便没有什么不同的意见。6．D通过分析句子成分，根据上下文语境，“辜”在此处应解释为“无辜的、无罪的”。7．B“上报朝廷”没有根据。8、（1）诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。各部门催缴拖欠的赋税像雷鸣电闪一般急迫，差吏几乎都逃窜藏匿了，前任县令因政绩不佳而离职。第一句1分，重点落在“逋”上，拖欠；如翻译为“欠的赋税”更好。第二句1分，句意通顺即得分。第三句2分，“不良”，1分：可翻译为“考核、表现、政绩等不佳、不好”，具体什么不良要补出。“去”，1分：离职、去职。译为逃跑不得分。“去”如理解为许子良离职，不得这1分。8、（2）虽累岁不引决者，一旦曲直皆白。即使有连年不能裁决的案件，一下子是非对错都清楚了。第一句2分，“虽”，1分：即使。“引决”，1分：判决、裁决，对象必须是案件，译为人的不得分。第二句2分，“一旦”，1分：一下子，一天之内，不译不得分；“白”，1分：清楚、真相大白。9、文中哪些事例可以看出许子良克己奉公的品质？请简要概括。（4分）克己奉公：约束自己的私欲，以公事为重，比喻一个人对自己要求严格，一心为公。9、文中哪些事例可以看出许子良克己奉公的品质？请简要概括。（4分）克己奉公：约束自己的私欲，以公事为重，比喻一个人对自己要求严格，一心为公。管理江西酒库时多余的钱全部上交；在台州任上，凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。（4分。每点2分，每点中地点与事件各1分）三、古诗词鉴赏（11分）10、诗中前两联抒发了哪些感情？对叔父的牵挂（担忧、思念、关心）；音书难寄的感叹；对叔父早日归来的期盼。（每点2分，共6分）11.后两联多用虚笔，请做简要分析。（5分）盐城答案：叔父挟弓带刀，戍守边疆，凝望路上往来行人；家中亲人深夜还在灯前说着远行人；叔侄俩回家之时，当年亲手种的江头柳树已十寻了（3分）。这些都是想象的虚笔，强化了对叔父的思念之情，拓展了诗歌的意境（2分）。（共5分）南京商榷答案：想象望见叔父从蜀地出发时的仪仗队列；想象叔父归来后与儿女在灯前彻夜长谈；想象叔侄同回江西老家，见到当年亲手种的江头柳树已十寻了。这些想象的虚笔，强化了对叔父的思念之情，丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境。四、名句名篇默写（8分）12.(1)任重而道远(2)出则无敌国外患者(3)艰难苦恨繁霜鬓(4)君子不齿(5)金块珠砾(6)箫鼓追随春社近(7)寻常巷陌(8)人情练达即文章五、现代文阅读一（20分）13．结合全文，简要概括三峡纤夫的形象特点勇敢无畏；乐观坚韧；团结协作；生活艰辛；思亲顾家。（4分。每点1分，答对4点给4分）（乐观坚韧”可以分成两点赋分）14．赏析文中划线语句的表达效果。（6分）运用细节描写（动作细节）、夸张、比喻（2分）；视听结合（1分），描绘了纤夫们拉纤生活的艰辛与困难（1分），表达了作者对纤夫苦难命运的同情（2分）。细则：手法方面“细节描写（动作描写）”放首位，答中任意两点得2分；第二点只要写出了描绘了纤夫们拉纤生活的艰辛与困难就可以得分。（意思对即可）15．文中引用“拉纤小调”有什么作用？（4分）再现了拉纤的场景；使纤夫们的形象更丰满；丰富了文章的内容（增添了文章的文化底蕴）；增强了感染力。与上文纤夫形象的相关描写照应，为下文议论抒情做铺垫（4分。每点1分）16．文章标题寄寓了作者怎样的情怀？请结合全文加以探究。对今日难见三峡纤夫的惋惜；对人与自然抗争的悲壮历史的感喟；对三峡巨变和时代进步的欣慰；对创造生命奇迹的三峡纤夫的敬意。（每点2分，答对3点给6分）六、现代文阅读二（18分）2020/1/173017.简要分析“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。（6分）①前者是改良教育的主张，后者是生活教育的主张。②前者学校与社会依然隔绝，后者破除了学校与社会的隔阂。③前者选几样社会的东西搬进学校，后者运用社会的力量又适应社会的需求。（6分。每点2分）2020/1/173118.结合全段，谈谈文中画线句的作用。这句话运用比喻论证（2分），准确厘清了行动、知识、创造三者的关系（1分），形象阐明了生活教育的根本理念：有行动，才有真知；有真知，才有创造（2分）。这一主张也是对王阳明思想的扬弃和发展（1分）。（手法2分；观点2分；阐明三者之间的关系得1分；手法效果1分。）2020/1/173219.请简要分析本文的论述层次。首先，提出教育的动向问题（1分）；接着，从主张、组织、方法三方面比较传统教育、改良教育、生活教育的异同（3分）；然后，阐明生活教育的根本理念（1分）；最后，号召读者既不要法古，也不要复兴，而要开辟创造（1分）。能答到“从主张、组织、方法三方面”给1分，能答到“比较传统教育、改良教育、生活教育的区别”给2分；能答到“开辟创造”给1分。20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。江浙民谣：做天难做四月天，蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨，采茶姑娘盼阴天。采用民谣形式，贴近自然生活，要求学生能够准确理解民谣的深层含义，从中提取出恰当的观点。核心：审视、思考（人、事、情、理）“难”这一生活情境或人生状态。从“天”的角度：因权利而有责任，因责任而受责难（饱经忧患）（欲戴王冠，必承其重）；众口难调，看“天”艺术（调和的艺术）；“天”对众口难调的无奈（迷茫）；领导层要把控全局，有全局意识，能够顾全大局；做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差异；“天”要有所取舍，不能一味迎合，必须有自身的权威性，才能保证一切顺利进行。从“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”角度：各有各的要求，但是“四月天”依旧是按照节令气候的正常规律，如约而行。所谓众口难调，不可能要求“天”去迎合所有要求，必须达成共识，或者说，即使“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”再有要求，都要遵从共性的节气规律；当“四月天”不能满足某方面的单独要求时，必定是“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”要适应节气时令。要能够找到自己成长成功的时宜因素，要学会自我调适和适应。当然，前提是“天”必须是有担当、有能力的。附加翻译：诗歌，是吟咏情志心性的。盛唐的诗人（作诗）只注重诗的意趣，有如羚羊挂角，无迹可求，所以他们诗歌的美妙之处清莹澄澈，玲珑剔透，不可以生硬地拼凑在一起。近代诸公对诗歌写作作特别的理解领会，于是以文字为诗，以才学为诗