存在-人本主义疗派

存在－人本主义疗派亚伯拉罕·马斯洛AbrahamHaroldMaslow：1908.04.01－1970.06.08，美国社会心理学家、比较心理学家，人本主义心理学的主要创建者之一，心理学第三势力的领导人出生1908年4月1日：出生在纽约的布鲁克林区，七个孩子中的长子家庭构成：父亲：俄国犹太人（基辅），很小就来到美国，制桶生意，酗酒，对孩子们的要求十分苛刻母亲：父亲的表妹，不间断地生育，性格冷漠残酷暴躁几次搬家，家庭状况“蒸蒸日上”家庭关系母子：关系很疏远“她虽漂亮，但并不是称职的母亲”父子：也不只是很好，但还算喜欢父亲“他是个精力充沛的人，希罕威士忌、女人和战争”家庭关系“我母亲就是文学作品中所描述的那种精神分裂的病人，她能使她的孩子变的疯狂，我非常好奇为什么自己没有变得不正常。我得承认在我前20年的生命中确实有些神经质，甚至是极度的神经质。抑郁、沮丧、寂寞、孤独、自怨自艾等一直伴随着我……但由于那时舅舅住的很近，是他对我、弟弟和妹妹们的先后照顾使我们避免了那种情况的发生。直到今天他都是个善良的好人。他喜欢孩子，每次都会在母亲刚刚生育后照顾我们这些她已无暇顾及的孩子。也许就是他在精神上挽救了我……”学校时光9岁：搬到较差的中产阶级公寓受到反犹太主义情绪的影响，被孤立优秀的学生，热爱读书“我几乎是住在图书馆里”低年级学习美国历史时，托马斯·杰斐逊和亚伯拉罕·林肯是心目中的英雄“我身边一直有一些天使般的人物，他们影响了我的一生”“当时，我觉得我要去爱每一个人了”恰同学少年布鲁克林区高中四年：体验到了真正的快乐拉丁语课上受到赞扬，“幸福生活的开始”马斯洛与表兄威尔是好朋友拉丁杂志的编辑物理杂志《原理》的编辑15岁：发表关于原子能的评论，预言其在潜艇和轮船上应用的可能性国际象棋队马斯洛仍害羞、拘谨、内向，但至少不再抑郁沮丧大学阶段18岁进入免费入学的纽约市立大学父亲让他当律师，马斯洛对法律不感兴趣大一：三角学课程没有通过，许多课程只得到了及格大二：留校查看，用课余时间学习感兴趣的课程，但结果仍然很糟18岁半时开始听音乐音乐一直是他生命中“高峰体验”的永不枯竭的源泉美国戏剧也是个令人激动的天堂（靠卖花生支付戏票）成绩越来越差，放弃学习法律康奈尔大学时期在第四学期转到康奈尔大学与表兄威尔又聚到一起，结识了新朋友，领略了浪漫的校园生活离开纽约的另一个原因：感情逃避与表妹贝莎的感情过重的课业负担和对贝莎的思念：重返纽约市立大学纽约人的幸运生命中一次重要的高峰体验：与贝莎接吻感情上获得解放作为纽约人的幸运知识分子聚集的大都市演讲家和作家、各种课程参加了劳工协会和兰德学校的讲习班：社会主义思想得到加强感情道路真爱历程并不平坦社会地位的困扰“由于我的自我价值感本来就很容易动摇，表妹的事更使我深受打击”再次离开贝莎，到威斯康星州里大学，但这样的做法白费心机1928年圣诞夜，在纽约结婚，贝莎随马斯洛返回威斯康星，一起注册入学与贝莎的结合是马斯洛适应学校生活的一次重要调整威斯康星的生活兴趣开始转向心理学领域《1925年的心理学》，对华生非常感兴趣行为主义为人的存在提供了一种悲观哲学当时的年轻人都喜欢悲观主义叔本华人是机器的观点说明人可以通过科学的方法获得进步“我的目标肯定是理想化的、救世主的，是造福于世界和人类的……现在看来实现这个目标已经有了点门道”威斯康星的生活研究罗猴和依恋行为知名的H.哈洛的研究实习课，成为哈洛的研究助手，后来又成了他的第一个博士生1932年2月至1933年5月，马斯洛每天花数小时，在不惊扰动物的情况下，对不同种类的35个灵长目动物悄悄进行观察，并做详细的笔记威斯康星的生活主修心理学辅修生物学和哲学感到莫大幸福、舒适宜人与同学和教授都建立了良好的友谊，获得了归属感无论从事心理学是否有利可图，都要与其共沉浮1934年毕业（26）《精神分析作为一门社会哲学的现状》贵人相助毕业之后很难找到工作，生命中又一位天使出现：桑代克马斯洛作为助手研究“社会秩序中的人本性”计算出人类行为决定性中的基因百分比和文化百分比马斯洛认为没有意义桑代克资助马斯洛从事自己喜欢的研究布鲁克林大学的生活与桑代克一起共事18个月后，在布鲁克林大学谋到一份职位，1951年搬至布兰代斯“这一切就像从黑暗中出来见到了阳光，一个乡村男孩见到了雅典圣殿”向很多著名心理学家学习魏特海默、弗洛姆、霍妮、阿德勒等心理学思想转变的一个原因他的第一个孩子出世后，他观察婴儿行为的奇妙现象，使他领悟到行为主义心理学家企图藉动物研究结果推论解释人类行为的做法，根本不切实际。他曾对人说：“我敢说，凡是亲身养育过小孩的人，绝不会相信行为主义！”布鲁克林大学的生活14年满意的经历和学生意气相投在心理学领域稳稳站住了脚《变态心理学》（1941）论文《人类动机论》（1943）：需要层次理论布兰代斯大学的生活1951-1969布兰代斯大学不满意的经历“最近，（学生）变得很难控制，拒绝包括我在内的长者们的建议。如果有钱的话，我明天就放下课本，不再教书了”“在这个世界上没有谁能和我谈论我的研究成果……我是一个孤独的工作者”最后时光1969年：从学校的日常生活中解脱出来“我的地址和我的生命都改变了，我接受了一个研究员的职位，以后我将用全部的时间进行写作”1970年7月：因心脏病逝世，享年62岁主要著作变态心理学原理：Principleofabnormalpsychology:TheDynamicsofPsychicIllness.与米特曼（BelaMittelmann）合著，1941人类动机的理论：Atheoryofhumanmotivation.1943自我实现者的研究：1950动机与人格：MotivationandPersonality.1954,1970宗教、价值观和高峰体验：Religions,Values,andPeakExperiences.1964人性能达到的境界：TheFurtherReachesofHumanNature.1971人本心理学方法论建立在批判精神分析和行为主义的基础上倡导以“问题为中心”而不是以“方法为中心”，使心理学成为“价值科学”提倡性善论和对健康人格的研究，重视人的潜能、自由、责任和尊严强调人性与社会价值的统一，建立起以人为中心的“人本主义”心理学方法论需要层次理论人本主义确立1970年8月国际人本主义心理学会成立，在荷兰首都阿姆斯特丹举行首届国际人本主义心理学会议1971年美国心理学会通过设置人本主义心理学专业委员会这两件事标志了人本主义心理学思想获得美国及国际心理学界的正式承认。遗憾的是，马斯洛本人未能亲眼看到他多年为此事尽瘁所获致的成果卡尔·R·罗杰斯CarlRansomRogers1902年1月8日-1987年2月4日心理学家，在非指导式心理治疗（罗杰斯学派的心理治疗，又被称为当事人中心疗法）的发展上做出了很大的贡献基本治疗态度无条件的彻底接纳、真诚、同理地了解咨询者展现出来的同理心，对于与来访者建立关系，帮助来访者完全体验他的现象场域(phenomenologicalfield)，或完全体验他自身，是必须而且充份的儿童时期1902年出生于美国伊利诺伊州，是一个农家孩子聪明但很害羞，特别喜欢科学13岁：被誉为“当地生物和农业学家”家庭氛围：一家人都缺乏热情、体贴和公开表达的情感（罗杰斯后来的治疗中是非常重要的特征）结果导致罗杰斯在15岁得了溃疡病在威斯康星1919年，进入父母的母校威斯康星大学学习农业选修一门心理学课程，但觉得很乏味学习宗教1924年，与妻子海伦离开威斯康星大学，去纽约“联合神学院”，准备做一个牧师在纽约两件事改变了他的生活方向：学习神学使他对自己的宗教信仰产生了怀疑“重要的不是宗教，而是人”对心理学有了新的认识神学院的职业使罗杰斯有机会帮助别人，但他的热情在不断减弱“为了保住饭碗，就不得不表白自己信仰这一套理论，这是一件很可怕的事情”“我希望找到一个领域，在其中，我能够保证自己思想的自由不受限制”投入心理学怀抱离开教堂，去哥伦比亚大学学习心理学毕业后，在纽约罗切斯特的一个儿童指导诊所工作，曾在俄亥俄州立大学和芝加哥大学任教1957年，回到威斯康星大学与弗洛伊德主义和行为主义进行抗争1956年获得特殊科学贡献奖生平1963年，在加利福尼亚建立人类研究中心对人的真正关心是贯彻他整个生涯的主线生命中的最后15年：研究如何解决社会冲突和世界和平问题，并一直致力于内容广泛的写作，描绘心理学1987年2月逝世全功能的人对体验的开放对世界中，他人的感觉及体验，能有精准的感知能力存在性的生命活在当下，而非活在过去、或活在未来有机的信任(Organismictrusting)全功能的人对他人的想法和感觉，信任其为真。并且，别把别人的感觉或想法视为理所当然体验性的自由认知到个体的自由，并对个人的行动负责创造力对世界的完全参与，包括对他人生活的贡献罗杰斯治疗罗杰斯治疗是罗杰斯(1902—1987年)所创建的一种心理疗法，被公认为人本主义疗法的代表人本主义疗法是现代心理治疗中的“第三种势力”，采用的途径与心理动力学和行为疗法不同，认为不正常的行为，不能光靠探求无意识记忆或者改变反应来纠正，相信病人只要得到治疗者的温暖和鼓励，发挥出他们内在的潜力，完全有能力作出合理的选择和治疗他们自己END.