如何克服小学化倾向的初步方法

如何克服“小学化”倾向的初步方法丹寨县教科局学前办韩瑶思考：什么是小学化倾向？（2分钟时间思考）在行为规范方面（常规）：要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，严加管束。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一节课的准备。在学习知识方面：要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味；课讲完后则要求幼儿做作业，回到家里还要做家庭作业。评价指标方面家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少……幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数学计算，会背多少首儿歌和古诗，作为评价指标，学期末抽查幼儿，推进了学前教育小学化的进程。1.小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算、手指算，更有甚者学习100以内的加减法。2.很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。3.幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。4.课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。5.语文、数学、英语各种分科目教辅材料进入幼儿园。6.幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。7.家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。8.小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。幼儿园小学化倾向的表现：现如今，你的幼儿园还存在“小学化”倾向的有哪些方面？（用笔写下来）为什么不能“小学化”？（1分钟思考）《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）教育部下发了《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）为什么不能“小学化”？多元智能理论哈佛大学教授霍华德·迦德纳博士于1983年提出了著名的“多元智能”理论。他认为：人的智慧存在有八大智能——语言、数学逻辑、视觉空间、人际、自然、肢体运动、内省、音乐。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中，找寻到自己的长处。而父母们可以在多元智能中找到自己孩子的优势智能。对自己幼儿园的孩子是否有全新的认识？五大领域健康语言社会科学艺术健康领域的目标：1、具有健康的体态身心状况2、情绪安定愉快3、具有一定的适应能力1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏动作发展2、具有一定的力量和耐力3、手的动作协调灵活1、具有良好的生活与卫生习惯生活习惯生活能力2、具有基本的生活自理能力3、具备基本的安全知识和自我保护的能力语言领域的目标：目标（核心经验）子领域《指南》语言领域具体目标倾听与表达认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯阅读与书写准备喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能1.愿意与人交往人际交往2.能与同伴友好相处3.具有自尊、自信、自主的表现4.关心尊重他人1.喜欢并适应群体生活社会适应2.遵守基本的行为规范3.具有初步的归属感社会领域的目标：1.亲近自然，喜欢探究科学探究2.具有初步的探究能力3.在探究中认识周围事物和现象1.初步感知生活中数学的有用和有趣数学认知2.感知和理解数、量及数量关系3.感知形状与空间关系科学领域的目标：1、喜欢自然界与生活中美的事物感受与欣赏2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品1、喜欢进行艺术活动并大胆表现表现与创造2、具有初步的艺术表现欲创造能力艺术领域的目标：1.严重损害了幼儿心理发展，是一种拔苗助长的教育。2.幼儿快乐玩耍的年龄背负了沉重的不是这个年龄段应该承受的学习任务，很容易诱发厌学。3.应该是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，是重复性教育。4.小肌肉群没发育，幼儿过早动笔造成幼儿近视、驼背。5.由于幼儿学习基础不一样，扰乱了小学的教学计划。6.幼儿园老师对小学的内容研究不够，方法不统一，入学后很难改正。小学化倾向的危害：我们要如何做，才能杜绝“小学化”的出现？幼儿园一日活动时间表与小学课程表对比幼儿园一日活动可归纳为四类：生活活动教学活动区域活动户外活动四类活动不是独立的个体，它们相辅相成，缺一不可，始终穿插、融入在幼儿园一日活动中。生活活动（细）：洗手、进餐、穿脱衣服、喝水、入厕、排队、收放物品、整理床铺、爱护环境卫生、照顾动植物……（难点？）教学活动（精）：集体教学分组教学（难点？）户外活动（足）：新《幼儿园工作规程》规定：幼儿园户外活动时间不得少于2小时，体育活动时间不得少于1小时。（难点？）区域活动（广）：娃娃家、农家乐、饭店、茶艺坊、陶土吧、小舞台、编辑部、超市、医院、银行、创作坊、快递公司、建筑公司、小书吧……石桥造纸体验区、蜡染区、刺绣区、银饰加工坊……数量：中大班4—6个小班3—5个强调儿童的自然发展强调预定的教育任务目标：注重过程注重结果内容：成长经验知识逻辑方法：启发引导传授灌输形式：个别、小组集体评价：过程评价目标的实现不同的教育造就不同的教育价值取向“儿童化”不能“化”在墙上，应该“化”在孩子的手上。孩子的一百种语言.docx谢谢各位聆听！