滩头中学每周一课安全教育教案

滩头中学每周一课安全教育教案班级175班周次第周星期星期五节次第六节授课教师王孝权授课地点滩头中学175班教室授课主题公民素养教育授课内容我国公民素养要求66条，具体到初中生20条要求：我国宪法规定凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，既包括在校学生，也包括社会上的各种人群，通俗地讲，就是“一个都不能少”。因此，公民素养应该是面向全体公民的一种最基本的标准和要求。公民素养是指公民的品质和道德，它包括公民的素质和修养。涵盖了公民的道德、情操、言行举止、文化底蕴、奉献精神和法律法规意识、社会公德意识及自我约束意识等等。公民素养中的“素养”，是从英文Literacy翻译而来的，有人把它翻译为“素质”。在英文中，Literacy的基本含义是能读会写，也即我们通常所说的“有文化”。但在现代社会里“公民素养”指的是以下几个方面：一、具有民主的知识。二、彼此尊重与包容。三、保持温和与理性。四、服从多数尊重少数。五、自治与自制。六、参与公共事务。简单概括为24个字：民主知识、尊重包容、温和理性、服从素养、自治自制、参与公事。一般来说，公民素养的形成是渐进的过程，是社会性发展的过程，是指认识社会，参与社会的进程中在态度知识能力方面与社会相适应并和谐发展的动态过程。社会性的发展是一个人形成良好公民素养的标志。因此，关注公民的社会性发展，对良好的公民素养形成以及整个社会的进步来说具有重要的历史意义与现实意义。备注：班委签名：授课教师签名：王孝权2017年9月15日滩头中学每周一课安全教育教案班级175班周次第周星期星期五节次第六节授课教师王孝权授课地点滩头中学175班教室授课主题中学生理想信念教育授课内容加强理想信念教育，引导青年学生在艰苦奋斗中锤炼意志品质坚定理想信念，要强化价值引领，引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是凝聚实现中华民族伟大复兴的精神力量，是推动形成奋发向上、崇德向善的不懈动力，要大力加强社会主义核心价值观教育，把中国特色社会主义和中国梦的宣传教育融入学生成长成才各方面，精心营造浓厚的理想信念教育氛围，帮助学生坚定崇高理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。坚定理想信念，要弘扬民族精神，增强学生的文化自信和价值观自信。中华优秀传统文化中包含着几千年来中国人民生生不息、绵绵不已的民族精神和发展动力，蕴涵着今天实现中国梦的中国精神和中国力量，要用中华优秀传统文化资源来滋养学生，丰富其精神世界，筑牢其精神支柱，使其成为文化传承创新的守望者和担当者。坚定理想信念，要注重知行合一，提升学生社会责任感、创新精神和实践能力。理想信念教育不能停留在书本中，不能停留在口号上，要落实在具体行动中，通过实践锻炼进一步巩固理想。必须强化实践环节，引导学生将理论知识延伸到经历体验，加深学生对社会的认识和现实生活的关注，在现实的考验中把理想信念锤炼得更加坚定。正如《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》所指出的，立德树人是教育的根本任务，要坚持育人为本、德育为先的理念，把坚定理想信念放在首位，巩固共同思想道德基础，促进学生全面发展。备注：班委签名：授课教师签名：王孝权2017年9月22日滩头中学每周一课安全教育教案班级175班周次第周星期星期五节次第六节授课教师王孝权授课地点滩头中学175班教室授课主题中学生理想信念教育授课内容加强理想信念教育，引导青年学生在艰苦奋斗中锤炼意志品质坚定理想信念，要强化价值引领，引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是凝聚实现中华民族伟大复兴的精神力量，是推动形成奋发向上、崇德向善的不懈动力，要大力加强社会主义核心价值观教育，把中国特色社会主义和中国梦的宣传教育融入学生成长成才各方面，精心营造浓厚的理想信念教育氛围，帮助学生坚定崇高理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。坚定理想信念，要弘扬民族精神，增强学生的文化自信和价值观自信。中华优秀传统文化中包含着几千年来中国人民生生不息、绵绵不已的民族精神和发展动力，蕴涵着今天实现中国梦的中国精神和中国力量，要用中华优秀传统文化资源来滋养学生，丰富其精神世界，筑牢其精神支柱，使其成为文化传承创新的守望者和担当者。坚定理想信念，要注重知行合一，提升学生社会责任感、创新精神和实践能力。理想信念教育不能停留在书本中，不能停留在口号上，要落实在具体行动中，通过实践锻炼进一步巩固理想。必须强化实践环节，引导学生将理论知识延伸到经历体验，加深学生对社会的认识和现实生活的关注，在现实的考验中把理想信念锤炼得更加坚定。正如《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》所指出的，立德树人是教育的根本任务，要坚持育人为本、德育为先的理念，把坚定理想信念放在首位，巩固共同思想道德基础，促进学生全面发展。备注：班委签名：授课教师签名：王孝权2017年10月27日滩头中学每周一课安全教育教案班级175班周次第周星期星期五节次第六节授课教师王孝权授课地点滩头中学175班教室授课主题中学生行为养成教育授课内容行为养成教育好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。一、什么是学习习惯所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？1.尊重与欣赏老师的习惯亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。2.自学预习的习惯3.专心上课的习惯教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。4.认真观察，积极思考的习惯5.善于提问的习惯我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。6.切磋琢磨的习惯《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。7.独立作业的习惯8.仔细审题的习惯9.练后反思的习惯读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。备注：班委签名：授课教师签名：王孝权2017年11月3日滩头中学每周一课安全教育教案班级175班周次第周星期星期五节次第六节授课教师王孝权授课地点滩头中学175班教室授课主题中学生人格品质教育授课内容中学生人格品质教育中学生心理处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。中学生能否成为一个有用之才，首先取决于他是否具有足够的辨别真善美的能力，是否具有良好的道德行为习惯和健全的人格。所以笔者认为，中学德育，首先应该注重人格教育。重视中学生人格教育，是适应现代社会发展的需要。现代社会是以创造性与竞争性为其主要发展特征的。这一社会特性要求学校培养的人才，不仅有知识、有能力，而且更应具备较高的人格素养。只有培养和造就大批能适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验的高素质人才，才能适应未来社会的发展需要。重视中学生的人格培养，正是现代学校面向未来社会所做出的必然选择。重视中学生人格教育，是中学生心理健康的需要。青少年时期是人格素养形成的关键时期。中学生思想单纯，思维敏捷，好奇、好胜、好探索，这些特点为他们人格的培养提供了良好的条件。但由于年龄和阅历的局限，他们身上也存在着情绪易于波动、意志较为薄弱、认知易于扭曲、内心常存冲突、思想易于消沉等人格弱点。如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步发展，以至形成不健康的人格。改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代，急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，多元化的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进而进入我国校园，使得青少年的思想和行为陷入冲突、困扰之中，人格“低落”、“缺失”、“扭曲”、“变态”等现象呈现出增长势头。从这个意义上讲，重视中学生的人格教育，应该成为学校德育工作的重心。笔者从班主任工作实践中看到中学生日常行为中的一些不良表现，归纳如下：1．冷漠无礼：遇事只求自己舒适，很少考虑他人和集体利益，对父母、长辈没有礼貌，对同学缺乏热情，对班集体漠不关心。2．平淡庸俗：成就需求低，没有远大的理想或目标，容易满足，得过且过，只求平安无事。3．浮躁冲动：凡事以自我为中心，一言不合，即互相谩骂，甚至大打出手。4．不求上进：认知需求缺乏，考试只求及格就行，没有独立、创新的精神，人云亦云。5．奢侈浪费：勤劳节俭意识弱，穿用讲究名牌、赶新潮，互相攀比，极少顾及家中的经济状况。6．责任感差：认为值日和大扫除是一件苦差，能逃则逃，能混则混。做事不注意影响，事不关已，高高挂起；严于律人，宽于律己。备注：班委签名：授课教师签名：王孝权2017年11月10日