第三章 体育游戏的创编技法与程序

第三章体育游戏的创编技法与程序教学重点：体育游戏的创编技法教学难点：体育游戏的创编程序教学目标：1.体育游戏的创编原则2.体育游戏的书写格式3.体育游戏组织形式图的画法第一节体育游戏的创编原则一、锻炼性原则创编的游戏应具有锻炼身体、增强体质的作用。体育游戏室体育手段的一种，它必须具备体育的健身功能，通过游戏能达到锻炼学生身体、增强学生体质的目的。第三章体育游戏的创编技法与程序第一节体育游戏的创编原则一、锻炼性原则1、以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏。2、以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高动作技术，又能有效地锻炼学生的身体。3、以球类基本战术为素材创编游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。4、以力量素质练习为素材创编游戏，使学生在游戏中锻炼身体、发展力量素质。二、趣味性原则1、增加游戏的竞争因素2、采用新颖的动作3、适当采用一些惊险性的动作4、适当提高动作的难度三、针对性原则1、要以教学任务为依据2、要针对学生实际3、要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素第二节体育游戏的创编技法与程序一、体育游戏的创编技法1、变化法（旧瓶装新酒）2、组合法3、移植法4、程序法5、提炼法二、体育游戏的创编程序（一）明确游戏的目的任务（二）选择游戏的素材1、身体基本活动能力的动作，如走、跑、支撑、悬垂、攀登、爬行、钻越、追捕、躲闪、搬运等2、队列动作，如原地转向、报数、下蹲、起立等。3、竞技运动动作，如球类中的运球、传球；田径中的接棒、起跑；体操中的跳绳、前翻滚、分腿腾越等4、简单的球类战术练习动作5、日常生活与劳动中的某些动作，如使用筷子的动作，搬运同伴、搬运重物等6、模仿性动作，如兔跳、象行、鸭子走路等；模仿机械如汽车、吊车、飞机等；模仿军事作战等。7、其他动作，如舞蹈、杂技中的某些动作等。（三）确定游戏的方法1、游戏的准备教具、教具安放方法、场地的规格、游戏的分队方法及队形站位等。2、游戏的进行形式接力、追逐、角力、攻防、传递抛接、集体竞快、摸索、掷准、比远、猜测等3、游戏的队形纵队：接力游戏和传递游戏横队：传递抛接游戏及集中注意力的队列游戏；面向的二列横队常用于角力游戏、攻防游戏；圆形：追逐游戏、攻防游戏；疏散（分散）式：追逐游戏和角力游戏放射形：用于圆周形的游戏三角形：用于球类和三角对抗等游戏4、游戏的路线（1）穿梭式（迎面接力）（2）来回式（3）围绕式5、游戏的接替方法（1）交物法用接力棒、手帕或其他物品作为信号进行接替（2）接触法前后两个学生以身体接触的方式进行接替（3）过线法（四）制定游戏的规则1、明确合理与犯规、成功与失败的界限2、明确对犯规者（队）的处理办法（1）犯规者取得的成绩无效（2）对犯规者（队）扣分或降级（3）犯规对名次列于最后（4）罚犯规者退出比赛3、要有一定的灵活性（五）确定游戏的名称1、直接命名（1）以游戏的内容命名，如“障碍赛跑”（2）以游戏的形式命名，如“迎面接力”（3）以游戏的内容加上形式命名，如“跳绳跑接力”。（4）以游戏的规则命名，如“成双不拍”2、拟喻命名（假设与虚构）以游戏的内容或形式的主要特征为依据，采用模拟与比喻的方法，赋予某种情节的名称。游戏命名的注意事项：1、名称要简单易懂2、名实相符3、游戏的内容与形式相关（六）提出游戏的教学建议1、游戏的适用范围2、安全与其他方面的问题3、游戏的其他做法4、其他注意事项（七）体育游戏的书写格式名称、目的、场地与器材、方法、规则、教学建议、组织形式图第三节体育游戏组织形式图的画法轮廓图、简图、符号图一、符号图图例符号图是一种运用各种几何符号来表示游戏中学生的站位、移动方向与路线的一种示意图。（一）人的符号各队学生进攻队员防守队员守门员6号进攻队员持球队员7号防守队员教师67×（二）动作符号人移动路线运球路线传球路线投篮或射门掩护急停拦网移动中转身夹击跳跳过绕过钻过前滚翻（三）器材符号小旗手榴弹跳马栏架平衡木障碍物二、体育游戏组织形式图画图顺序（一）画出场地与器材位置二、体育游戏组织形式图画图顺序（一）画出场地与器材位置场地用俯视图画，包括场地的各种标志点、线，如范围线（圆形线、方形线等）、限制线、起点及起点线、中点及中点线、终点及终点线、回转点（包括回转点的标志物）等。器材一般也用俯视图画，但有些器材（如插着的小旗）用俯视图难以表现，则可用正视图或侧视图表示。（二）画出学生站立的位置学生用符号图表示，如是分队游戏，可分别用“”几个符号表示各队学生。有的游戏有带头人的，则可用用表示其他学生。游戏中需要教师参与的，用符号表示教师。（三）画出游戏进行的路线游戏进行的路线一般是指接力游戏与集体竞快游戏的路线。游戏的路线用箭头线表示。（四）画出游戏中的特殊动作三、体育动作简图的画法（一）头的画法1、正面图头部的画法（1）用笔随手画一个圆（2）从左至右画一条向上弯的弧线，男孩的发线；如画女孩的发线则画一“人”字形，再在头两侧画两条弯曲的发辫（3）在发线下画两个圆点，成眼睛2、侧面头部的画法（1）用笔随手画一个圆（2）在圆内画一条斜向的曲线，如是面向右方，这条曲线右高左低；如面向左方，这条曲线左高右低（这条线是男孩侧面图头部的发线）；画女孩则在头后画一条弯曲的发辫（3）在发线高的一侧的下方画上圆点眼睛。3、斜面图头部的画法（1）用笔随手画一个圆（2）在圆内画一条左平右斜的曲线（男孩斜面图头部的发线）；女孩则画一条“人”字形的曲线，并画一条弯曲的发辫（3）在发线高的一侧下方画两个圆点，一点约在圆中心处，另一点靠近圆弧，成眼睛。（二）躯干的画法（三）脚与脚的画法（四）臂与手的画法第四章体育游戏的教学第一节体育游戏教学原则一、教师主导性原则指教师在课中的驾驭引导及指导的作用第一，在游戏中有效地组织、调动学生队伍，以适应游戏的需要；对游戏中的出现的不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行。第二，指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误第三，制造、激励游戏欢快紧张的气氛1、鼓动口号、语言及掌声的方式鼓励、督促做游戏的学生更加努力，取得更好的成绩。2、奖罚3、假设与虚构4、教师参与二、教育性原则（一）进行遵守规则、纪律的教育（二）进行集体主义的教育（三）进行意志品质的教育三、锻炼性原则四、娱乐性原则五、安全性原则第二节体育游戏教学的特点与形式一、体育游戏教学的特点（一）学生具有主动积极性（二）教学任务的多样性（三）体力活动和智力活动相结合（四）讲解与组织工作较难二、体育游戏教学的形式（一）集中注意力游戏（二）准备活动游戏（三）体育技术游戏（四）体育战术游戏（五）力量素质游戏（六）放松游戏第三节体育游戏的教学方法一、游戏的准备工作（一）场地1、要注意场地的安全性2、场地的界线要清楚（二）教具1、利用其他体育项目的教具2、收集各种废弃物作为游戏教具3、购买4、教师自己动手做教具5、发动学生准备（三）助手1、伤、病的见习生2、班长、体育委员、各组组长3、做分队游戏时，某些队多出的一人二、游戏的讲解与示范（一）站位正确（二）讲解前先集中学生注意力（三）尽量一次讲清楚（四）讲解的顺序三、游戏的裁判与赏罚（一）裁判必须严格认真（二）裁判必须公正（三）游戏的赏罚是游戏式的四、游戏的结束工作第四节体育游戏教学的组织与管理一、游戏的分队（一）人数相等（二）实力相当（三）男女分开（四）人数恰当1、固定分队2、按自然组分队3、报数分队三、体育游戏课中的指导与管理（一）及时按规则处理犯规现象（二）及时制止课中争吵现象（三）立即处理游戏中出现的不安全现象（四）防止游戏的学生进入其他班上课的场地（五）适时地结束游戏第五章体育游戏与心理健康第一节体育游戏与少年儿童心理发展（知情意行）一、体育游戏在少年儿童认知发展中的作用（一）体育游戏促进少年儿童感知能力的发展感知觉是少年儿童认识外界事物、增长知识的主要途径。（感知觉剥夺实验）直觉动作思维阶段：形象、声音、色彩、动作来进行思考（前提）游戏是一种通过操作物体来感知事物的过程。（特性）体育游戏具有丰富的感知刺激：场地、器材、运动形式、动作、音乐、节奏。（二）体育游戏促进少年儿童思维能力的发展在体育游戏情景中发生的问题，更容易激发少年儿童的思维积极性，能玩中生智，找出更多解决问题的方法，从而有助于思维能力的提高。问题思考思维解决（三）体育游戏促进少年儿童想象能力的发展为什么在现实生活中，儿童少年的想象力比成人的更加丰富？（四）体育游戏促进少年儿童的注意能力的发展体育游戏的竞争性、娱乐性、规则性吸引着少年儿童，以及身体操作活动的特性，这些对少年儿童的注意力都有特殊的要求。体育游戏在少年儿童认知发展中的作用感知能力思维能力想像能力注意力二、体育游戏在少年儿童情绪情感中的作用情绪情感是以主体的愿望、需要等倾向为中介的一种心理现象，是人的心理状态的晴雨表。（喜形于色）情绪情感∈心理活动的动力机制，可发动组织和干扰人的认知过程，影响人对待生活的态度。情绪情感与人的心理健康水平关系密切。情绪情感是儿童青少年早期经验的重要内容，儿童青少年在生活中获得的各种情绪情感体验对成年后心理生活的健康及人格的完善程度至关重要。体育游戏作为儿童少年学习生活中的重要内容，不仅给予其快乐和满足，而且对少年儿童的情绪情感的发展具有积极的意义。（一）体育游戏有助于少年儿童对积极情绪情感的体验体育游戏：轻松、愉快、充满情趣和富有竞争性的身体活动，给少年儿童以快乐，在游戏中体验积极的情绪情感。“老鹰捉小鸡”给儿童少年以怎样的情绪情感体验？经历紧张、体会紧张后的放松，同时体验各种情绪情感，不断学习表达和控制情感的不同方式，丰富情绪情感体验，产生潜移默化的影响，发展友好、同情、责任心、爱憎分明等积极情感。（二）体育游戏有助于青少年儿童消除消极的情绪情感各种消极的情绪情感长期受压抑而得不到释放，会影响人的心理健康。佛洛依德：游戏是幼儿精神发泄的重要途径，以补偿现实生活中不能满足的愿望，以缓解心理紧张，减少忧虑。游戏可消除生活情境中产生的忧虑、紧张感，向自信和愉快的情感过度。皮亚杰：游戏是幼儿自我表达的工具，是幼儿解决认知与情感冲突的一种手段。辛格：游戏提供刺激场（心理场）逃避改变受挫的情绪状态，间接实现对行为的控制。（三）体育游戏有助于发展少年儿童的高级社会性情感——道德感、美感、理智感道德感主要指人评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。体育游戏是对现实生活的反映，角色的行为表现了道德行为。体育游戏的公平、公正、规则约束体验着道德情感。三、体育游戏在少年儿童意志中的作用意志是人格因素的重要方面，在生活中行动的自觉性、果断性、自制性、坚毅性等意志品质，是儿童少年社会性构成的重要方面。但儿童少年的意志行动尚未发展起来：行动的自觉性差、自控里弱、坚持性不够。而体育游戏却能起到培养和锻炼的作用。前苏联心理学家马努依连柯“哨兵站岗”游戏实验。四、体育游戏在少年儿童行为中的作用体育游戏活动具有典型的成就情境，对培养少年儿童的成就动机具有极其重要的意义。体育游戏能过提供成功与失败的情感体验，是培养儿童少年自信心的很重要的活动形式之一。第二节少年儿童的生理、心理特点及体育游戏教学指导一、少年儿童的生理特点及体育游戏教学指导儿童期：6、7——11、12岁少年期：11、12——17、18岁青春期：17、18——23、25岁（一）儿童生理特点及体育游戏教学指导1、骨骼正处于生长发育阶段保持运动姿势的正确，全面提高学生的基本活动能力，促进骨骼生长。避免长时间单纯进行非对称性的练习和静力练习、过量负重练习，对抗游戏应控制一定的强度和时间适量、适度。2、肌肉含水分多蛋白质和无机物少，肌肉娇嫩柔软，故肌肉力量和耐力远不如成人，易疲劳，但恢复快。不应急于练肌肉力量，但可采用伸展练习发展力量，同时合理安排游戏的运动和休息时间，避免强度大、持续时间长的游戏。3、心脏重量和容量较小心肌在不断发育中，收缩力弱，运动时主要依靠收缩次数增加血流量，心跳频率快，心脏就易疲劳。故要控制好运动量和强度，憋