小材料,大主题

小材料大主题——作文“以小见大”指导小事见大例文：张晓风《买橘子的两种方法》这篇文章取材于生活小事——买橘子：“我买的每一个橘子都带梗带叶。而且，我又专爱挑叶子极多的那种来买”，而公公买的却是光秃秃的一点枝叶都没有的那一种。“我”比较看重橘子的观赏价值，而公公看重的是橘子的食用价值。“我”没有自以为是地把自己的价值观强加于公公，而是在说明自己选择连枝带叶的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子的心理原因。《买橘子的两种方法》他选没有梗叶的橘子买，是因为梗叶这些东西占重量，买三斤带梗叶的橘子等于少买了一个橘子，划不来。公公这样做、这样想，自有其道理。因为“公公那一代却是从贫穷边缘挣扎出来的，对他来说，如果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子，实在是开心之极的事。他把这‘买橘秘笈’传授给我，其实是好意地示我以持家之道。公公平日待人其实很宽厚，他在小处扣省，也无非是守着传统的节俭美德”。正是基于这些原因，“我”没有把自己买的非常满意的橘子拿出来给公公看，而是“悄悄地把自己买的带叶柑橘拎进了自己的卧房”。“我”的举动，“我”的宽容，来自善解人意，然而善解人意则是由于“我”善于换位思考。正如“我”所言，“我对他也对”，真理往往不止一个。这就生发出一个“大”的意旨：为人应善解人意，换位思考，应该有宽广豁达的胸襟气度，这样才能建立和谐的人际关系。小物见大例文：刘燕敏的《一棵核桃树》中写道：“菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。孩子4岁时，去了一次乡下，回来问我：‘妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？’……我还真不知它是棵什么树。”农校的一位朋友“审视了一会儿，说：‘这是一棵李子树，一看叶子就知道。’”。寒来暑往，它开花了，适逢爷爷从乡下来，对着被我们叫了三年的李子树，十分肯定地说：“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。”直至深秋的一天，拆迁丈量的画线员说：“这是谁家的核桃树”“你看看那上面，明明挂着一颗核桃。”“这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。”文章结尾处，作者由物及人，以核桃树这一“小物”见出大道理：“有时我想……作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。”小人物见大这里的“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人物见大，即以生活中平凡的小人物为叙写对象，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的性格层面，彰显其伟大的人格，喻人以大道理从而起到激励、感化读者的大作用。小人物见大例文：荣获1932年诺贝尔文学奖的英国作家高尔斯·华绥的《品质》中的靴匠格斯拉，“他本人有点儿像皮革制成的人”，“他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好像把靴子本质缝到靴子里去了”。他虽然很穷困，但他恪守职业道德，他一生中只做一件事，也就是制作靴子。他用最好的皮革，不惜时间，不让别人插手，废寝忘食，不预收工钱，“经常断炊”。他把做靴子这件事做到尽善尽美，宁肯饿死也不愿降低靴子的质量。他认为他是最懂得靴子的人，可是顾客要的是时髦，这些最终导致他生意下滑，直到饿死。他身上表现出了底层劳动者的诚实敬业和高尚的劳动道德。小人物见大作者通过这个社会底层的小人物形象，揭示出了深刻的大主题：小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写了手工业者的生存危机，赞扬了靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现了对底层劳动者的尊重；同时作者借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。小细节见大例文：丁海珍《一笑》初三毕业前，“我”与几位同学去一所师范类专科学校面试。在“我”准备进行最后舞蹈测试时，心情非常紧张，“手心渐渐渗出了汗”。“我”前面一位参加测试的考生，步伐轻盈，动作优雅，但在跳到高潮时突然摔倒了。她的失败令“我”惴惴不安，“可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那，她抬头给了我一个灿烂的微笑，鼻翼微皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑。这笑是如此纯美……微笑我已不再紧张压抑却充满了信心和力量。我边唱边跳，歌声与舞步是如此地和谐，而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑”。后来“我”以很高的分数接到了这所学校的合格证，“我笑了，为那个微笑而笑了”，“那个微笑一直留在我心里”。行文至此，作者对这一细节进行了升华：微笑，对于我们每个人来说是再简单不过的了，但我们身边的人却可以从中得到安慰和鼓励。把你的灿烂微笑散发到周围，让微笑去告诉身边的朋友：“我只想在你的理想和希望中，为你增添一份鼓励；我只想在你的生活出现疲惫和失意的时候，能给你一点力量和希冀。”本文以“灿烂的微笑”这一细节作为主干，并通过这一小小细节揭示出了一个大的主题：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲惫和失意，能给人以力量和希冀。如何从“小材料”中挖掘“大主题”？一、重视细节描写，于细微处见大例文一：朱自清的《背影》就是通过细节描写的范例。如体胖的父亲在车站为“我”买橘子时，他“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”；作者通过这些细节描写，生动地勾画出父亲的高大形象。一、重视细节描写，于细微处见大例文二：《亲情》的文章，其中详写了“我”为妈妈挑刺的情景——“于是，我让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看准刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层，使藏在里面的刺儿露出来。我小心翼翼地一针一针地挑着，拨着，刺儿终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙，眉头拧成了疙瘩……经过一阵忙活，该死的刺儿总算被挑了出来，最后我用手在妈妈的手指上摸了摸，捏了捏。”这个片段细致地展示了自己给妈妈挑刺的全过程，“我”的心理活动真实、自然，“我”挑刺的动作细腻、具体，这些可谓生活的再现，更是真情的流露。二、运用抒情议论，揭示内在意义运用抒情议论的方法对小事的意义要加以揭示，突出小事非同寻常的意义。例文：《助人的感觉》开头一句“助人的感觉是甜蜜的”，领起全篇，省俭有力；中间写了在寝室里关心同学、在放学途中帮助盲人这两件生活小事，每件事记叙之后都有一句绾结的话——“助人的感觉好甜好美”，篇末这样写到：“几次尝试，我真正地懂得：助人的感觉真是那样的舒心甜蜜”。由此凸现了小事蕴含的深意，让小事真正“出彩”。二、运用抒情议论，揭示内在意义例文：《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到了学校。由此感悟到：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。再如作文《鲇鱼跑了》，写家人虽然对买来的鲇鱼严加防范，但第二天发现它们还是逃脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”三、合理想象联想，赋予材料新意联想和想象是作文不可或缺的思维方式，它可以使我们在写作时由物及人，由人及社会，有效地提升素材的层次，从而达到文章表达“以小见大”的目的。三、合理想象联想，赋予材料新意如有篇短文，是说吃松子的，以前都是自己把硬壳咬开，随着科学的发达，松子变成工业流水线产品了，很容易咬开，就觉得没有以前那么香了。再后来就都是松子仁了，不用自己去皮，可以一把一把往嘴里装，失去了吃松子的乐趣。文章最后得出，松子的香是包含在硬壳里的，如果没有自己去咬破硬壳，怎么会品尝到松子的香味呢？其实，做任何事情都是这样，如果不经过自己的艰苦努力，不经过自己的亲身尝试，面对成果就不会感到其中的幸福与欢乐。三、合理想象联想，赋予材料新意拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神；看到农民大伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒……训练（1）、说一说以“我看见了，我想到了。”这样的句式，说说你在生活中的发现。（2）、写一写运用细节描写的方法，撷取生活中的一个片段，表现校园真情。（150字左右）