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用耐心和博爱陪伴学生长大小学班主任，特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和关怀；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他限期改正；当孩子们遇到选择无所适从的时候，班主任更是一位心理辅导师，帮助他们走出困惑，身心健康成长。我参加工作已经二十年了，有下面几方面的体会：一、循循善诱、耐心细致心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。因此对于低年级的学生必须具有足够的耐心，要注重细节教育。所以作为班主任，更要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。比如扫地，我通过观察发现，学生扫地时往往是拿起扫把就扫，东一下，西一下，扫了半天还在原地打转。针对这种情况，我手把手地教他们扫地，边教边示范。我先拿起扫把从教室最前面往后扫，告诉他们扫地的几个同学要相互合作，每人扫一排，不要漏扫，不要重扫。这样的言传身教非常成功。几次下来，孩子们都能在我规定的时间内做完卫生。同样，卫生工具摆放、收发作业等工作，只要把要求的细节说到位，孩子们就能听得懂、做得到。再如在学习习惯方面，教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、写字的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。平时我还注意运用评比台，表扬做得好的孩子，发挥榜样的作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。这么小的孩子，在家里大部分挑食。为了让孩子们在学校吃得开心，家长在家里放心，每次我总是说：“今天的菜太好吃了。”“今天又吃好菜了。”“南瓜吃了不生病，红萝卜吃了眼睛好，青菜吃了长高，黄瓜吃了漂亮，鱼吃了聪明，辣椒可以补充维生素，海带吃了不得大脖子病……什么菜都吃了有营养”。有些孩子光吃菜，不大吃饭。我就带他们把饭菜拌在一起吃，他们不喜欢吃的，我就打一份坐到前面，边吃边展示给他们看。有个孩子第一次吃辣椒，眼泪都辣出来了，我总是鼓励他：“你是男子汉，什么都不怕，还怕辣椒？”慢慢地，他能吃辣椒了。一个女孩子不喜欢吃南瓜，我鼓励她从喝南瓜汤开始，还跟孩子们讲起红军长征路上故事，教他们唱起歌谣：“红米饭，南瓜汤，餐餐吃个精打光。”现在不仅她爱吃了，南瓜都成了我们班午餐的最爱。只要有哪个菜不受欢迎，我就和孩子们喊口号：“今天我们的任务是消灭什么菜。”孩子们都把在学校吃饭当作开心的事。同时还教育他们吃完了，要整理好桌子和教室的卫生，养成好的习惯。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，现在，班级日常管理的各项工作，如晨读、自习课的纪律都有学生组织，管理效果较好。二、日常习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此需要班主任时时把养成教育放在首位，常抓常管。特别是安全教育是重中之重，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，把身边发生的安全事故当作警钟，教育他们生命的重要性，从而使学生做到自觉遵守纪律。三、有奖有罚，张弛有度说到表扬，一定要及时、准确，因为“好孩子是夸出来的”。一年一期孩子们对数字没有概念，我就采用奖红花的方法。不管是学习还是生活等在校表现，只要做得好的，我都及时地奖小红花。累计10朵小红花就奖我亲手做的笑脸，5个“笑脸”就可以得一个本子。这些奖励对我来说微不足道，但对孩子们来说，却有着无穷的动力。他们个个争得小红花，在各方面都不甘落后。二年级了，我就采用以小组为单位进行积分评比。评比内容包括迟到早退、家庭作业、上课举手、读书、卫生等等，鼓励孩子们为自己这一组多多加分，培养孩子们的集体荣誉感。一周一小结，优胜组定会获得奖励。这样一来，每个组的孩子都争先恐后地为自己的组加分，而不遵守纪律的同学被扣掉了这组的分以后，其他组员都会提醒和帮助他（她），大家共同努力，争夺先进。著名教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”对于表现不好的同学，我也会给予适当的惩罚。例如：上课没有好好读书的，我罚他把课文抄一遍。唱歌时间没有好好唱歌的，我罚他们上台表演节目。校服总有那么几个学生不记得穿的，这些都要扣除这个组的积分的。其他同学课后一定会去督促他穿好。乱丢垃圾的同学，我罚他们把校园里的垃圾都捡掉。奖罚分明，使孩子们明白什么该做，什么不该做，学会了约束自己的行为。四、洞察秋毫，精选班干部管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，并分工明确、具体。一年级时，我发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，提拔他们当班干部，并教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，放手让他们工作。孩子们慢慢地接受了班干部的管理方法，听从他们的指挥，使班上很快形成了积极向上的班风。二年级时，我采用民主选举的形式选出他们心中的班干部。孩子们还是很有眼光的，和我心目想中的差不多。我采用班干部轮流值日的办法。老师不在，他们会主动走上讲台管好同学。还能及时把孩子们的状况告诉我。这样，既培养了孩子的管理能力，又减轻了我的工作量，一举两得。五、关爱学生，情感融合班主任要顺利开展一切工作，就要多接近孩子，体贴和关心学生，蹲下来和和他们说话，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。课余时间，我常常跟他们拉拉家常：“今天谁送你来学校的？”“你的头发是谁帮你扎的？”“你这件衣服真漂亮，是你妈妈买给你的吧，你妈妈对你可真好！”让学生觉得是跟一个朋友说话，慢慢地喜欢跟我说话，到最后主动找我说话。孩子们常常围着我，争着让我猜脑筋急转弯、猜谜语。我答不上来，他们就耐心地告诉我，我也趁机夸夸他们比老师聪明。他们跳绳、踢毽子时，我也表演一下我的单脚跳绳、花样跳绳，让他们羡慕羡慕。我还特别关注班里留守儿童的思想动态，常常顺手帮他们整理衣领，随时提醒他们穿好衣服，小心感冒。这些关心看似微不足道，孩子们却感受到了妈妈般的爱。彭玉燕是我们班成绩最差的同学。只要她在课上答对了问题，哪怕是比以前多认识了一个字，我和同学们自发地为她鼓掌，齐喊：“彭玉燕，加油！”只要是她答对了较难的题目，我就会特别惊喜地说：“你们看，彭玉燕今天真认真！”成绩好的同学在课下也会辅导她当天的新课程。有了同学们的鼓励，她的成绩进步特别快，上学期的期末考试，语文成绩由原来的20多分升到86分，数学成绩也由不及格升到了60多分。你爱孩子，孩子就会爱你，只有用爱才能教育孩子。一年级的时候，孩子们告诉我这天是王薇生日。她是一个留守儿童，寄居在姑奶奶家里，平时总有点少言寡语。我马上利用上课前几分钟带全班同学唱起了生日歌。这意外的来自老师和同学的祝福，让小小的她顿时感动得哭了。我抓住这最好的感受集体温暖的教育契机，在班内形成惯例：以后，我们班只要有谁生日了，就会在第五节课前的唱歌时间，全体师生共唱生日歌。每次赶上生日的同学，不管平时有多调皮，这时候总是很享受这份同学带给他们的温馨。没想到这个惯例，同学们也学会了。在我生日的那天，不知哪个孩子悄悄地向数学老师打听到了，也在第五节课时，我刚走进教室，同学们都齐唱生日歌，还争着抢着祝福我“生日快乐！”“越来越年轻漂亮！”把我感动得热泪盈眶。又有一次，我穿了一件新衣服进教室准备上新课。孩子们都用欣赏的眼光看着我的衣服。我发现了继续上新课，效果一定不好，急忙抓住这次作文辅导的机会，干脆改变主意，趁机当一回模特，指导孩子们按顺序观察我的穿着，然后在课内让他们写一段话。孩子们兴致大增，一个个漂亮的比喻都送给我。结果孩子们把我写得太美了。我都近五十的人了，什么“很时尚”、“很显气质”的词都用上了，还说我像个“雪娃娃’呢。上课的时候，我常常给他们来点小幽默，或者联系生词跟他们讲相关的故事。只要讲故事，孩子们的注意力一下子集中起来，没有谁不听课的。闲聊时，还有孩子告诉我，她长大了要开一个蛋糕店，请我天天去吃免费的披萨，也有孩子说：“老师，我长大了让你享福。”我们师生间的情感沟通，无形间使班上形成了一个充满爱的大家庭。学生喜欢上了我，什么话都愿意和我说，教室里常常传出我和孩子们欢声笑语。六、家校沟通，架起爱心桥梁自从一年级起，我就把每个学生的家长电话存进我的手机里，甚至有孩子的爸爸、妈妈、奶奶的电话。还建立了家长微信群，学生的在校表现、作业完成情况及时反馈给家长。考试成绩、优秀作业拍照发给群里，让家长了解孩子的学习状况。有好的作业发图片给其他家长参考。家长有什么疑问、需要老师帮助的问题都在群里自由地发言。有时候也打电话给家长了解他们在家的表现，沟通彼此的教育方法。所以，我和家长们的关系都不错，他们也很支持、配合我的工作，使我工作起来更加有信心、有热情。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”班主任工作平凡而繁琐，需要我们不断努力，用自己的爱心、诚心、智慧和才能，让一张张纯真的笑脸如雨后山花般烂漫开放。