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植物是“活”的吗？项目报告xxx小学一年级植物是“活”的吗？项目报告一、活动的背景小学科技活动，选择植物作为科学学习的起点，利用学生对植物具有天然的亲近感和好奇心，引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，将对学生今后的学习产生重要影响。一年级的学生，对植物是一个生命体的认识是比较零散、粗浅的，通过让学生亲身实践，动手动脑，从身边的事物入手，去观察、感知、探究、体验，形成植物是“活”的概念，从而培养学生珍爱生命，爱护身边植物的良好品质。二、活动目标1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。2、在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证明植物是“活”的。3、愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。三、活动准备1、参加人员活动辅导老师：一年级各班主任老师活动参与学生：一年级全体学生2、学生可准备的材料⑴植物类种子（小麦、玉米、大豆、葵花籽）大蒜洋葱盆栽等⑵非植物类塑料花水土壤小花盆小盘子黑色塑料袋四、活动实施情况（一）、活动内容利用日常生活中常见的植物、种子作为观察探索对象，通过观察记录，探索植物的动态变化过程，根据植物的生长速度和变化规律，探究到植物生长的外在环境，从而找到植物是“活”的证据。（二）、活动过程和步骤。第一、活动准备阶段。一年级138名学生参与了本次实践活动。每名学生选取自己喜欢的植物、种子，在家长和老师的帮助下，了解该植物生长所需的生长条件，制定播种计划。学生选择植物情况如下：第二、探索观察阶段。每位同学选取多枚种子进行实验，在记录时，选取三枚优先生长的种子进行观察并记录。第三、整理总结阶段。学生经过10天的观察、记录，对自己所选择的植物进行探究，通过观察记录得出植物需要水分、阳光以维持生存和生长，知道植物是有生命的。备注：×代表没有生长迹象，☆代表有生长迹象，☆☆表示生长较快，☆☆☆表示生长很快。空气的没出来水部分出来综上，最有利于种子发芽的必要条件是有水、空气，阳光是改变植物生长形态的因素出现的问题1、部分10个同学选择的种子本身是死的，如选择了炒熟的瓜子等2、放在室内的和放在室外的出现的生长情况是不一样的3、存在一个学生在观察过程中将实验植物打翻，没能得到实验结论经验教训1、天气太冷，植物生长缓慢2、选择植物种类太多，生长情况不一，每种植物选择的数量不平均（五）、现的问题第一，环境因素，由于10月份温度开始下降，种子发芽生长速度较慢，可以延长学生观察时间，从预计的10天调整到20天。第二，人为因素，由于部分学生不能持之以恒，忘记对植物进行记录，可要求学生每天汇报植物生长状况，提高学生的活动意识。（六）、预期效果与呈现方式通过本次活动，学生初步掌握了科学的学习方法，学会了简单的记录方法，和整理信息的方法，能够根据自己的喜好选取素材，动手动脑，细心观察，科学探究，使学生的综合能力得到了很大提升。本次活动采取观察记录的方式进行探究，最总的结果通过植物生长记录表（1）和植物生长记录表（2）以及植物生长各阶段照片的形式呈现。（七）、效果评价标准与方式1、学生在选取材料后，首先要了解该植物、种子的生长所必须的环境及生长特点，制定合理和计划，并按照计划进行活动。2、活动中，每天在相同时间进行观察记录，并适时适量的给予阳光和水分，为植物正常生长提供保障。3、观察、记录结束后，及时整理观察记录，并将自己的探究成果和同学和老师分享。（八）、对青少年的教育作用兴趣是最好的老师，学生观察记录活动自始至终保持着高昂的兴趣，每天积极观察植物，准确记录植物生长状况。培养了学生对科学的好奇心和对科学探究的浓厚的兴趣。10天的观察记录，是一个坚持的过程，学生在家长和教师的协助下，顺利完成活动，不仅仅得到了发现的乐趣，同时也培养了学生持之以恒的精神，为今后的学习和生活都奠定了良好的基础。最后，也是最主要的一点，学生通过本次活动知道了植物生长的必要环境，知道了植物是“活”的，从而加强学生珍爱生命，爱护身边的植物的意识。同时培养了学生热爱劳动的良好品质。