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PEP小学英语五年级下册乌审旗第二实验小学冯静教学建议说课标说教材说建议三说立体式整合整合教材教材编写意图、编写特点、体例及内容结构课程目标内容标准评价建议课程资源的开发与利用说课流程一、说课标1.说课程目标得体运用语言的保证总课程目标认知/调控/交际/资源文化知识跨文化交际意识与能力动机兴趣/自信意志合作精神/祖国意识国际视野听说读写语音/词汇/语法/功能/话题综合语言运用能力文化意识学习策略情感态度语言知识语言技能综合语言运用能力的基础影响学生学习和发展的重要因素提高学习效率，发展自主学习能力的保证四级目标义务教育阶段九级目标的划分五级目标八级目标六级目标七级目标小学三、四年级小学五、六年级外语特色学校高中毕业课程目标的指导级高中三年级高中二年级高中一年级初中九年级初中八年级初中七年级一级目标二级目标综合语言运用能力文化意识学习策略情感态度语言知识语言技能培养持续兴趣及爱好合作学习乐于参与能根据图片和提示写简单的句子和单词乐于了解异国文化和习俗能根据所学内容表演对话及歌谣能用简单英语交换个人、家人、朋友的信息能讲述简单故事能用简单英语互致问候一、说课标2.说内容标准本册内容标准能听说读写69个单词及短语。能听说认读86个单词及短语。能听懂会唱6首歌曲能完成6个小幽默故事。能了解简单的中西方文化生活知识，如复活节活动。理解和表达有关日常活动、季节、生日、动物和在公共场所应注意的事项等简单信息。了解时间段前的介词用法及现在进行时的用法。内容结构Unit3MybirthdayUnit5whosedogisit?Unit6workquietlytopicMainsentencesMainwodsPartALet’stryLet’stalkLet’slearnActivityLet'sspellPartBLet’stryLet’stalkLet’slearnActivityReadandwriteLet'scheckPartCLet’ssingStorytime单元结构Mainscene能力目标知识目标四会句子了解Pronunciation部分音标情感态度学习策略文化目标了解中国及主要英语国家的紧急救助电话。oo,ou,tr,tw的发音情感、策略、文化等有关目标四会单词了解Storytime，Let'swrapitup,Tasktime等其他部分的内容训练学生角色扮演的能力，让学生在活动中快乐的获得知识。培养学生热爱生活的美好情感。能够简单描述自己或他人正在做什么。能够询问他人正在做什么。能够听懂会唱歌曲Whatareyoudoing？cookdinner，listentomusic，drawpictures，cleantheroom…ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?…了解动词ing变化规则，及特殊动词write，make…unit4知识树单元结构分析在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型主要教学5-7个新单词或词组通过游戏或活动巩固复习单词板块通过听说读写活动学习常规字母和字母组合的发音规则在语境中拼写符合发音规则的单词在A部分词汇的基础上再增加5个新单词或词组巩固所学单词阅读配图短文便条或电子邮件等，完成读后理解任务及补全句子或写句子的任务，复习巩固单元所学核心词汇和句型通过听力和阅读活动检测评价学生的学习效果通过语法知识小结引导学生学会归纳总结运用本单元所学核心语言讲述趣味故事引起学生学习英语的兴趣，扩大阅读量二、说教材•第一个特点：更加突出了语言教学的目的•五年级教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。•五年级教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。1、更加突出了语言教学的目的：通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。突出语言的实践性、强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养。突出了任务型语言教学的思路：LearningEnglishbydoingthings.2、滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。3、也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’sdo板块。左页设计了新的板块Let’stry,用于引导Let'stalk里的核心句型。单元的chant也改为Askandwrite之类的高一级巩固活动。单元词汇表Contents目录主要人物介绍单元内容Units词汇表Recycle1Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6Recycle2•1.本册教材各单元之间的横向联系•从话题角度来说；Unit1谈论作息时间，Unit2谈论生日或节日，Unit2谈论季节这都与时间有关；Unit4由打电话谈论家庭成员Unit5谈论动物们，Unit6谈论野营，所有的话题内容贴近学生的实际生活，能够有效开展任务型活动，提高学生在实际生活中运用英语的能力。•从语法结构来说，五年级下册前三个单元都是一般现在时，后三个单元为正在进行时。其中第四单元是用正在进行时的陈述句描述自己或他人正在干什么，第五单元是用正在进行时的陈述句描述动物们正在干什么，第六单元是利用现在进行时的一般疑问句描述野营活动三个单元语法结构前后连贯相辅相成。•2.本册书与各册书之间的纵向联系Unit1谈论作息时间和周末活动安排。而学生在四年级下册Unit2Whattimeisit?中已经学习了时间的表达，在五年级上册Unit2谈论了学校课程和周末活动，为本单元的学习奠定了基础。Unit2谈论季节，天气及在哪个季节里能做什么事情，而在三年级上册Unit5已经学过食物和饮料的表达，四年级下册Unit4It’swarmtoday中，已经学习了一些描述天气的形容词，五年级上册Unit3表达过最喜欢的食物和水果。都为本单元的话题提供了语言基础。Unit3表达生日或节日，学生在三年级上册Unit6、四年级上册Unit2，学过数字的表达，为本单元序数词的学习做好了铺垫。Unit5—Unit6讨论正在干什么学习了动词的ing形式，大部分动词或短语在前五册书中出现过，学生将在六年级下册Unit3、Unit4过去时的学习作铺垫。这样的安排可以以旧带新，分散、弱化学习难度。1.激发学生学习英语的浓厚兴趣，树立学习英语的自信心。4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。3.适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。2.培养学生的语感、打下良好的语音、语调、书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行日常交流的能力。5、编者意图三、说建议1.教学建议词汇教学会话教学阅读理解教学语音训练歌曲与歌谣教学趣味故事教学在实际交流中教单词在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型在会说的基础上运用新句型引导学生仔细听录音模仿读音朗读例句可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节巧妙替换服务新知增强教学的创造性和趣味性听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力创造性的运用教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣发挥单词卡片的作用利用卡片复习旧知预习新知通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，检测理解情况教学建议在会用的基础上进行句型书写演唱结合加深学生的记忆三、说建议2.评价建议采用笔试、听试、口试、表演、展示等测试和非测试的多种方式，建立综合评价体系。注重形成性评价，突出学生主体，尊重个体差异。把正式评价与非正式评价有机结合起来。如：体态语评价和言语评价。灵活采用等级制、百分制或达标制等多种方法记录成绩。评价建议1.评价主体的多元化2.评价形式的多样化（1）课堂学习评价（2）调查采访评价（3）小组合作评价（4）手工作业评价。（5）达标测验评价三、说建议3.课程资源的利用与开发1.教材资源英语教材是英语课程资源的核心部分。深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编写特点，了解教材所提供的资源，是教师有效利用和开发教材的前提。2、教材辅助资源的利用数字课堂和备课资源录音磁带供学生操练活动手册3、网络资源的开发与利用计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，是学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。学生资源的开发与利用学生资源蕴藏在每个学生的生活经历和学习体验之中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。学生资源是课程资源的重要组成部分，教师应充分认识开发和利用学奥星生资源的重要性。教师可以通过创设开放性的师生、生生互动平台与交流平台，引导学生参与到课程资源的开发中，教师可以组织建立班级图书角和图书柜，鼓励学生制作班级日志，英语墙报等，促进课程实施中的资源生成。海伦自然拼读谢孟媛英语音标发音片教师自我提高叶圣陶先生说得好，老师要有一桶水，才能给学生一碗水。教师专业是动态发展的，终身持续的过程，现代教学应是建立在教室学习基础上的。原来的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结。贾俊之老师在讲课听贾俊之老师的讲座英语听力室，听电影学英语，看美剧学英语各位同仁，我们的每一份努力每一滴汗水，就像一颗珍珠，让我们在付出一份份的辛苦的同时收获一串串闪亮的希望之珠。Thankyou!