精细运动能力评估

精细运动能力评估精细运动能力评估评估的目的评估的方法评估目的1.评定儿童精细运动发育的水平。2.及时发现精细运动发育过程中存在的问题与缺陷。3.为确定产生问题与缺陷的原因和环境因素提供客观依据。4.对实施的干预效果进行评价。评估的方法脑瘫患儿的评定：FMFM法、GESELL量表脑外伤的评定：Brunnstrom其他患儿：如臂丛神经的损伤、精神运动发育迟滞等等。FMFM评估法FMFM量表是由上海复旦大学附属儿科医科康复中心制定。主要用于评估0—3岁脑瘫儿童精细运动功能，具有正常运动功能的儿童在3岁以内能完成所有项目。其表主要评估脑瘫儿童的精细运动功能随时间或干预而产生的变化情况，测试的是被测儿童完成某个项目的多少（包括运动动机）。共：5个区、61项、183分FMFM评估法•A区视觉追踪•B区上肢关节活动能力•C区抓握能力•D区操作能力•E区手眼协调A区视觉追踪•视觉功能、姿势和移动与上肢功能三者之间是一个互相作用、互相促进而共同发育的过程，对个体适应生存及实现自身发展具有重要意义。3岁前是精细运动能力发育极为迅速的时期。姿势和移动精细运动视觉功能A区视觉追踪正常：1个月的小儿眼球能追视但头不能动2个月眼和头转动左、右转动可达45度3—4个月追视左、右各90度，即转动180度异常：不能注视或追视、转头范围小A区视觉追踪A01项视觉追踪摇铃体位仰卧位辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃置于距儿童鼻子30CM的正中处，吸引其注意，按着将摇铃以90度的弧线从正中移向一侧（近水平位），再移回中间。按以上步骤测试另一侧。评分0儿童眼睛不注视摇铃1儿童眼睛注视摇铃但未追踪2目光追踪仅从中间追踪至一侧或两侧追踪小于90度3儿童目光追踪，两侧均可达90度A区视觉追踪A02项听觉追踪摇辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。评分0没有反应1有反应，但不转动头部2转动头部但没有找到声源3转动头部后用眼睛找到声源A区视觉追踪A03项视觉追踪---左侧至右侧体位坐位辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，用网球吸引儿童注意，然后在桌子上边将网球从儿童左侧滚向右侧，边说“来，看球”。评分0儿童不看球1儿童看球但视觉追踪未达中线2儿童视觉追踪至中线3儿童视觉追踪过中线A04项视觉追踪---右侧至左侧体位坐位辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者在桌子上边将网球从儿童右侧滚向左侧，边说“来，看球”。评分0儿童不看球1儿童看球但视觉追踪未达中线2儿童视觉追踪至中线3儿童视觉追踪过中线A区视觉追踪A05项视觉垂直追踪体位坐位辅助物网球方法儿童扶坐，网球置于儿童头上方10cm处吸引其注意，然后说：“看着球”将球自由落至桌面，观察儿童头部和眼的运动。评分0儿童不看球1儿童看球，但未追踪2儿童追球，但未至桌面3儿童视觉追踪至桌面A区视觉追踪B区上肢关节活动能力B01项伸手臂体位仰卧位辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30cm处吸引其注意，然后说：“来拿摇铃”。评分0儿童手保持原位或原来的动作1儿童试图将手伸向摇铃2儿童曲肘（小于90度）伸出手臂，距离中线≤10cm3儿童向摇铃伸直手臂并距离中线≤10cmB区上肢关节活动能力B02项接近中线辅助物悬吊玩具方法置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米的正中处嘱儿童抓取玩具。评分0儿童没有移动手1儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近2儿童至少有一只手移动至身体中线附近10厘米内3儿童双手能够移至中线B区上肢关节活动能力B03项抓握摇铃体位坐位辅助物摇铃方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面，将摇铃置于桌子上距儿童的手10cm，然后说：“来拿摇铃”。评分0儿童手保持原位或原来的动作1儿童试图将手伸向摇铃，但未触及2儿童触摸摇铃，但未抓住3儿童抓住摇铃B区上肢关节活动能力B04项伸手抓纸体位坐位辅助物一张20cm×30cm的纸方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。距儿童的手10cm处放一张纸，然后说：“来拿纸”。评分0儿童不伸手1儿童试图拿纸，但未触及纸2儿童触摸纸3儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱拿在手上B区上肢关节活动能力B05项双手合握体位坐位辅助物一块小方木方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。将一方木放在小儿手中，然后说：“用两只手玩积木”。评分0儿童不握方木1儿童单手握积木2儿童双手合握住方木达1—14秒3儿童双手合握住方木≥15秒B区上肢关节活动能力B06项打开书体位坐位辅助物一本封面及纸张较厚的书方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。把书放在桌子上，距儿童的手10cm处，然后说：“把书打开”。评分0儿童不碰书1儿童拍打书2儿童试图打开书3儿童打开书B区上肢关节活动能力B07项倒小丸体位坐位辅助物装有小丸的瓶子方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。示范倒小丸，然后说：“把它倒出来”。评分0儿童不拿瓶子1儿童拿瓶子玩弄或晃动2儿童试图倒小丸3儿童到出小丸B区上肢关节活动能力B08项手碰自己部位方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，嘱儿童用手依次去触及自己的身体，包括鼻—耳—头顶。评分0不触及1儿童仅触及鼻2儿童触及鼻及耳3儿童全部触及B区上肢关节活动能力B09项画线体位坐位辅助物两支笔和一张纸方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。检查者边说“看着”边示范：在纸上画约5厘米的长线，让儿童示范。评分0儿童不握笔1儿童仅用笔尖接触纸，但未画出线2儿童画出一条﹤3cm长的线3儿童画出一条﹥3cm长的线﹥C区抓握能力精细动作主要包括伸手取物手掌大把抓握较大物品拇指与其它手指分开取一些小的物品拇指与食指分开准确捏取一些很小的东西(花生、纽扣、小豆子、小丸等，拿铅笔画画、翻书、搭积木、串珠子等)。进行复杂精细运动(进食、更衣、书写等)的前提:4项基本动作抓握物体将手伸向物体随意放下物体腕关节可在各个方向活动C区抓握能力精细运动关键年龄主动用手抓物5个月可用拇指及另外2个手指握物且可将积木在双手间传递7个月拇指能与其它手指相对9个月能用拇指与食指捏较小的物体12个月搭2～3块积木，全手握笔，自发乱画15个月搭3～4块积木，几页几页翻书，用小线绳穿进大珠子或大扣子孔18个月搭6～7块积木，模仿画垂直线24个月搭8～9块积木，模仿画水平线和交叉线，会穿裤子、短袜和便鞋，解开衣扣30个月搭9～10块积木，能临摹“○”和十字；会穿珠子、系纽扣、向杯中倒水36个月C区抓握能力C01项抓握方木辅助物方木方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触及处，说：“拿积木”，然后观察儿童拿取积木的姿势。评分0不抓方木1用整个手掌抓方木2用小指和手掌抓起方木3用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木C区抓握能力C02项双手同时各握一块方木体位坐位辅助物两块方木方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。将一块方木放在桌子上，让小朋友拿，然后再拿出另一块让小朋友拿。评分0儿童不拿方木1儿童仅拿起一块积木2儿童双手各拿起一块方木，但保留时间﹤5秒3儿童双手各拿起一块方木且保留时间﹥5秒C区抓握能力C03项抓小丸体位坐位辅助物两粒小丸方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。检查者将两粒小丸一起放在桌子上儿童能拿到处，吸引其注意，然后说：“把小珠子全部拿起来。”观察儿童抓取时手指的姿势。评分0儿童未用拇、食指抓起一或两粒小丸1儿童拇指与食指抓起小丸2儿童用拇、食指抓起一或两粒小丸，手、腕、手臂没有离开桌面。3儿童用拇、食指抓起一或两粒小丸，手、腕、手臂离开桌面。C区抓握能力C04项弄皱纸体位坐位辅助物一张20cm*30cm的纸，裁成两半方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。将半张纸放在桌上，检查者边示范说：“看我把纸弄皱”，边用一只手把纸弄皱，然后在距儿童手10cm处放另半张纸，说“像我这样做”。评分0儿童不触摸纸1儿童仅触摸或拉纸2儿童用手指揉皱纸，弄皱面积50%3儿童用手掌弄皱纸（一或两只手）弄皱面积≥50%C区抓握能力C05项抓握方木体位坐位辅助物一块方木方法家长抱儿童于膝盖上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。将一块方木放在距小儿10cm处的桌子上，让小朋友抓握，观察儿童抓方木的姿势。评分0儿童没抓起方木1儿童用整个手掌抓方木2儿童拇、食、中指和掌跟抓方木（方木与手掌之间无可视空间）3儿童拇、食、中指抓握方木，方木与手掌间有可视空间。C区抓握能力C06项放开方木体位做位辅助物方木方法家长抱儿童于膝上，面对桌子，检查者做在儿童对面。将一块方木放在桌上儿童能够触及的地方，吸引起注意，说：“把积木拿给我”检查者的手放在儿童手旁15cm处评分0儿童没拿起方木1儿童握住方木不放2儿童将方木扔到桌上3儿童将方木放在测试者的手上C区抓握能力C07项单手同时握两块方木体位坐位辅助物两块方木方法儿童坐在家长膝上或以个安全的地方，面对桌子，检查者坐在儿童对面。在桌上放两块方木，检查者边说“看我”边示范：用一只手同时抓两块方木，然后把两块一起放回桌上，说：“像我这样做”评分0儿童不抓方木1儿童仅抓一块方木2儿童用一只手同时抓2块方木，保留时间3秒3儿童用一只手同时抓2块方木，保留时间≥3秒C区抓握能力C08项抓小丸辅助物2粒小丸方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：“去拿小丸。”评分0没拿起小丸1用手指将一粒小丸拢向自己并抓起2用拇指食指抓起一粒小丸3用拇指对着弯曲的食指的边缘把两粒小丸拢向自己并抓起或以关节伸直拇、食指指腹相对的方式抓C区抓握能力C09项抓笔体位坐位辅助物一只笔和一张纸(20X30cm)方法儿童坐于家长膝上或一安全地方，面对桌子，检查者坐在儿童对面。将纸和笔放在儿童手边，吸引其注意，然后说：“来，画画”。观察儿童抓笔的姿势。评分0儿童没能抓笔1儿童能抓笔，笔尖不朝向纸2儿童用拇指和小指抓笔，笔尖朝向纸3儿童用拇指及食指抓笔，笔尖朝向纸，其余3个手指围绕在笔的上面部分C区抓握能力C10项前三指抓方木体位坐位辅助物一块方木方法家长抱儿童于膝上，面对桌子，检查者坐在儿童对面。检查者将一方木放于距儿童手10cm处的桌上，吸引其注意，然后说：“把小珠子全部拿起来。”观察儿童抓取时手指的姿势。评分0儿童不抓方木1儿童用整个手抓方木2儿童用拇及食、中指抓方木，方木与手掌之间无空隙，接触点靠近方木两边（手、腕，手臂不离开桌面）3儿童以拇及食、中指指腹相对的方式抓方木，方木与手掌间有可视空隙，接触点靠近方木顶端（手、腕、手臂离开桌面）D区操作能力D01项移动小木钉体位坐位辅助物一块插有3根小木钉的木钉板方法儿童坐于家长膝上或一安全地方，面对桌子，检查者坐在儿童对面。将一块插有3根小木钉的木板放在儿童面前，检查者指着小木钉请儿童说“把小木钉拿出来”。评分0儿童不碰小木钉1儿童触及小木钉2儿童拿起1-2根木钉3儿童拿起三根小木钉D区操作能力D02项方木递交体位坐位辅助物两块方木方法儿童坐于家长膝上或一安全地方，面对桌子，检查者坐在儿童对面。放一块方木在小儿右（左）手中，放另一块方木于桌子上，靠近儿童的右（左）手，离其左（右手远，检查者指着另一块方木对儿童说：“再拿这一块积木”评分0儿童不抓方木1儿童仅用一只手抓积木2儿童将方木递交于左（右）手，但未抓取另一块方木3儿童将方木递交于左（右）手，再用右（左）手抓取方木D区操作能力D03项敲击杯子体位坐位辅助物一只杯子方法儿童坐于家长膝上或一安全地方，面对桌子，检查者坐在儿童对面。检查者示范：用手握着杯子吸引其注意，边说“看着“边在桌上敲击杯子3次，接着将杯子放在桌上，说”象我这样敲杯子”。评分0儿童小拿杯子1儿童拿并举起杯子但未敲击2儿童敲击杯子1-2次3儿童敲击杯子三次D区操作能力D04项连接方木辅助物2块方木方法儿童坐在检查者的大腿上，