实施新课程后高三历史总复习的有 效性策略

2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习实施新课程后高三历史总复习的有效性策略福州八中骆志煌福州市中学名师”骆志煌工作室”系列讲座2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习策略一对教科书内容进行有效取舍策略二反对“两个简单叠加”策略三有效利用归纳性补充资料策略四知识与能力的难度掌控策略五复习时间的安排策略六提高解题效度高三历史总复习的有效性策略2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习认真研读有关新课程实施的相关指导性文本，在明确复习内容和把握能力要求的基础上，按照这些文本的要求对教材的内容进行有效取舍。策略一对教科书内容进行有效取舍我们建议的策略是：指导性文本《普通高中历史课程标准（实验）》《福建省普通高中新课程教学要求（历史）》《福建省普通高中2009届高三毕业班历史学科复习教学要求》《普通高等学校招生全国统一考试(历史科)考试大纲》《普通高等学校招生全国统一考试(历史科)考试大纲说明》2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习课标：“了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。”策略一对教科书内容进行有效取舍岳麓版教科书:以“新潮冲击下的社会生活”为题，在服饰方面选取了西装、旗袍和中山装等历史素材，史料涉及到清政府和民国政府的有关政策；人民版教科书:选材上除西装、旗袍和中山装外，还介绍了长袍马褂和列宁装，材料基本不涉及政府的政策，而是以不同时期人们的生活需求和观念变化为主线，对课标的要求进行诠释。例：必修Ⅱ中关于“中国近现代社会生活的变迁”省颁教学要求：“列举近代以来西装、中山装和旗袍的出现、列宁装盛行……从经济发展、思想观念、外来文化影响、法令规范等方面探讨影响人们物质生活、社会习俗变化的社会因素。”以西装、中山装、旗袍和列宁装的有关史料为基础知识，而可以弱化对长袍马褂和政府的政策等教科书知识的学习，同时还应该进一步将由服装的变化反映出的思想观念等社会因素的探究，作为培养学科能力和体验学习过程的重要学习内容。2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习课标：“概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。”策略一对教科书内容进行有效取舍岳麓版教科书:以“毛泽东与马克思主义的中国化”为题，以中国革命和社会主义建设为主线，阐述了毛泽东思想在各个历史阶段的发展，以及对中国革命和建设发挥的作用；人民版教科书:以“毛泽东思想的形成与发展”为题，选材上以介绍毛泽东思想的诞生、成熟及社会主义革命与建设时期的新发展为主，以不同时期毛泽东思想的发展为主线，对课标的要求进行诠释。例：必修Ⅲ中关于“毛泽东思想”省颁教学要求：“概述毛泽东思想的形成与发展过程，了解工农武装割据理论、新民主主义理论、社会主义革命和建设理论的基本内容，认识毛泽东思想对中国民主革命和社会主义建设的指导作用。”以毛泽东思想形成和发展的几个阶段，工农武装割据理论、新民主主义理论和社会主义革命和建设理论的基本内容为基础知识，而可以弱化对人民版对理论的过细化的表述和岳麓版对社会主义建设的探索等教科书知识的学习，同时还应该进一步将思想和理论的变化与革命形势的发展与社会变化的关系等社会因素的探究，作为培养学科能力和体验学习过程的重要学习内容。BACK2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习根据指导性文本对历史知识和能力的明确要求，将教材作为体现显性知识的载体，指导学生在主动建构知识的同时，逐步提高其研读史料和分析问题的能力；反对将不同版本教材的知识和新旧课程知识进行简单叠加，对教材作“减法”。策略二反对“两个简单叠加”的策略我们建议的策略是：两个简单叠加：新旧课程知识的简单叠加不同版本教科书知识的简单叠加两点认识：不同版本的教材均是对课标的一种诠释，其选用的历史知识的内容并不能作为命题的标准。从考查历史教科书的知识向考查历史课程的知识（课标/考纲/考试说明）转变，教科书不再是唯一的命题标准。2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习课标：“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。”岳麓版教科书:以“西学东渐”为题，较全面地介绍了新思想、洋务运动、维新思想的代表人物及其思想主张。人民版教科书:以“顺乎世界之潮流”为题，从新思想、维新变法和共和思想三个子目分别介绍了几个派别的代表人物、思想主张及社会活动。例：“近现代中国的先进思想”省颁教学要求：“说出林则徐、魏源、康有为、梁启超、谭嗣同、严复学习西方、寻求变革的主张，归纳鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在促进近代中国思想启蒙、推动中国社会变革所起的作用。”考试说明：“3.思想解放的潮流（1）新思想的萌发：林则徐开眼看世界魏源的《海国图志》（2）维新思想……”策略二反对“两个简单叠加”的策略2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习课标：“欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。”人民版教科书:采纳了浪漫主义的籍里柯和德拉克洛瓦、现实主义的库尔贝、印象主义的莫奈、塞尚和梵·高、雕塑家罗丹、立体派毕加索等历史素材为知识点；岳麓版教科书:以“印象派绘画与音乐”和“现代艺术的兴起”为题，较详细介绍各派别的风格，例举少数艺术家。例：必修Ⅲ“19世纪以来的世界文学艺术”省颁教学要求：“欣赏凡高和毕加索的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。”考试说明：“毕加索的美术作品”策略二反对“两个简单叠加”的策略2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习课标：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”岳麓版教科书:较全面地介绍了亨利王子、迪亚士、达•伽马、哥伦布和麦哲伦等人的航海活动人民版教科书:一幅新航路开辟的地图和一句“从15世纪中后期开始，一场长达两个多世纪的‘地理发现’掀起了开辟新航路的浪潮”的表述。BACK例：“新航路开辟”省颁教学要求：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实；从地区交往、商路和贸易中心的转移、殖民扩张和掠夺等方面认识地理大发现对世界市场形成的作用。”考试说明：“新航路的开辟与世界市场的形成”策略二反对“两个简单叠加”的策略充分应用和整合有效的文本和地图等资源，针对“教学要求”和“考试说明”的具体要求，进行有针对性的复习，而不能简单地将两个版本的历史素材进行叠加，更不能将旧教材中的观点和知识点简单地叠加到新课程的复习中。2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习认真研读《教学要求》中“教学要求”和“学习建议”栏目的有关文本，以其中提供的归纳性的补充资料为纲，以教科书的史料为素材，重建和拓展知识结构，以达到复习的有效性。策略三有效利用归纳性补充资料的策略我们建议的策略是：不同版本的教科书在针对《课标》的有些相对模糊而宏观的表述进行基础知识的取舍时，会出现知识结构和要求上没有交叉的现象。2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习课标：“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点”人民版教科书:以“中国古代的商业经济”为题，采纳了富商大贾和商人、“市”的发展和商业都会等历史素材为知识点；岳麓版教科书:以“农耕时代的商业与城市”为题，采纳了商业发展、货币演进、丝绸之路和陶瓷之路等史料为素材。例：必修Ⅱ“中国古代商业”省颁教学要求：“概述春秋战国、唐、宋、明清时期我国商业发展的概貌，了解我国古代市场与城市发展的史实：唐的‘市’与对市的管理、长安城的坊市格局、宋代的‘市’对时空限制的突破与商业繁荣、明清时期江南工商业市镇的兴起。从发展繁荣阶段、市场管理、城市经济功能、区域性商帮、政府商业政策等方面归纳古代中国商业发展的特点”策略三有效利用归纳性补充资料的策略考试说明：“市场的发展/城市的发展/古代中国商业发展的特点”2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习“举例古代中国农业从刀耕火种到精耕细作的耕作方式；了解铁农具的应用、牛耕的发展，了解都江堰、井渠等著名水利工程的史实，认识农业耕作工具的发明与改进在农业经济发展中的作用。描述商周的井田制、北魏到唐的均田制等古代的土地制度。知道除自耕农土地私有制外，地主土地私有制为主。从行业主次、生产方式、经营方式、土地所有制、水利兴修等方面认识古代中国农业经济的基本特点。”策略三有效利用归纳性补充资料的策略“列举汉、唐时期丝织业发展的基本史实；列举宋、明时期棉纺织业发展的基本史实；列举商周、春秋、汉、唐、宋时期冶金业发展的基本史实：商周青铜器铸造、春秋发明冶炼生铁和钢的技术、汉代用煤做燃料冶铁；列举古代陶瓷业发展的基本史实：原始时代发明陶器、东汉时期发明青瓷、唐代的白瓷、宋景德镇瓷器。从手工业经营形态、与农业关系、主导地位、世界地位等方面认识古代中国手工业发展的特征。”——《福建省普通高中新课程历史学科教学要求》2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习课标：“概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。人民版教科书:较详细地介绍四大发明，简要直述了古代科学思想。岳麓版教科书:以“中国古代的科技思想和实践”为题，较全面介绍中国古代天文、数学、农学、医学、建筑工程和四大发明。例：必修Ⅲ“古代中国的科学技术”省颁教学要求：“知道四大发明是中国古代具有代表性的科技成就，了解四大发明的主要史实，以四大发明为例说明中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。”策略三有效利用归纳性补充资料的策略考试说明：“四大发明及其对世界文明发展的贡献”BACK2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习认真细致地研读有关文本中对于知识与能力要求的行为动词，把握对知识与能力要求的难度与深度，进行有针对性的复习。策略四知识与能力的难度掌控策略我们建议的策略是：教科书在知识结构、史料选材和分布、对历史因素的分析与评价等方面必然有其相对均衡的要求。对于高三的复习课而言，简单地依靠教科书对知识的均衡性表述是不足以支撑考试要求的。一般而言，对知识与能力的要求常采用“知道”、“了解”、“列举”、“例举”、“概述”、“归纳”、“理解”、“认识”、“分析”和“评价”等行为动词，以区别对知识的学习要求的深度和难度。2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习“列举鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争西方列强侵华的主要史实，了解《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容，分析列强侵华对中国社会发展的主要影响；概述黄海海战、义和团运动等中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。”例：“列举……史实”、“了解……内容”和“概述……事迹”属于相对显性和浅层的知识的重述与再认的要求，“分析……主要影响”在能力方面有了相对较高的要求“体会……精神”则体现了高中新课程关注在学习过程中实现三维目标的特点。能力上的不同要求：策略四知识与能力的难度掌控策略2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习“了解经典力学的主要内容，概述牛顿对经典力学的主要贡献，认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位；知道爱因斯坦的狭义相对论和广义相对论、普朗克的量子理论的主要内容，认识相对论、量子论提出的意义。”例：“了解……主要内容”、“知道……主要内容”属于相对显性和浅层的知识的重述与再认的要求，“概述……主要贡献”、“认识……历史地位”、“认识……意义”在能力方面有了相对较高的要求能力上的不同要求：策略四知识与能力的难度掌控策略2020/1/18中学历史名师工作室◎高三复习课标：“了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。”例：必修Ⅲ“古代中国的科学技术”省颁教学要求：“了解19世纪以来以拜伦的《唐璜》为代表的浪漫主义文学、以巴尔扎克的《人间喜剧》和托尔斯泰的《战争与和平》为代表的批判现实主义文学的主要成就，认识各自产生的时代背景及其影响。”会考纲要：“知道《唐璜》、《人间喜剧》、《战争与和平》，认识其产生的时代背景及影响。”策略四知识与能力的难度掌控