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足球脚内侧传接球说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是来自韶山乡学校的，今天我要说课的内容是《足球脚内侧传接球》。下面我将从教材分析、学情分析、教学设计等几个方面来展开我今天的说课。一、指导思想本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。一、教材分析：足球《脚内侧传接球》选自教材人教版体育与健康水平三阶段。有的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。本次教学的教学重点是脚内侧传接球的触球部位，教学难点为脚内侧传接球支撑脚的选位。根据新课程理念及学习领域目标的要求，以及对教材内容的具体分析制定如下的教学目标：1、运动参与目标：学生全体积极参与到练习和游戏中，激发学生对足球的热爱。2、知识技能目标：80%的学生基本掌握脚内侧踢球的脚法及其技术要领和动作方法。发展灵敏、速度、协调等身体素质。3、情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。二、学情分析：本次教学对象为农村小学五年级学生，学生精力充沛，对于足球的兴趣很浓并具有较强的竞争意识；其中班上有几个校足球队的队员，因此在教学时部分学生能有很好的骨干带头示范作用。该阶段的学生学生敢于表现自我，参与意识较强，但他们的身体素质各有不同，有少数同学对于动作的掌握比较慢。教师在教学过程中要充分强调学生的主体地位，并关注到学生的个体差异，做到因材施教。三、教法设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、针对小学生学生心理状态的特点，设计了小组同学之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。2、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。3、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在基本部分的最后环节采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生对足球的热爱。4、教师教学以讲解示范为主，先分解后完成示范。四、学法设计：1、在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。2、发挥体育骨干的作用，加强协作能力的培养，增强竞争意识。四、教学过程（一）准备部分1、首先是课堂常规。1.热身跑采用带球热身，让学生在身体得到充分热身的同时熟悉球性。为基本部分做好准备。热身跑后让学生以老师为中心围成圈进行徒手操练习，让各个关节充分活动开，防止运动损伤，其中设计的上步大腿外展和上步侧交叉踢腿为脚内侧传接球的一个辅助练习。（二）基本部分1、教师讲解示范脚内侧传接球的基本技术动作，重点包括传接球的触球部位以及支撑脚的选位。学生模仿练习。2,、分组进行固定球练习。教师先进行示范，学生仔细观察后再分组练习。踢固定球的目的是让学生通过反复感受准确找到球和脚的接触部分。达到突破重点和难点的作用。3、两人一组原地脚内侧传接球，进一步熟练掌握脚内侧传接球的动作技术，在练习时反复巡查要求学生找准触球部位，支撑脚的选为要准。能力强一点的学生可以加强难度，要求在跑动中传接球，做到因材施教。练习完后的选取优秀和较差的学生分别上前示范，对优秀的同学及时鼓励，对于没有掌握好的学生。教师要求学生进行小组在仔细观察后进行讨论总结出原因找到解决办法。然后再进行小组练习，教师在巡查的过程中再一一纠错。在教学中充分发挥学生的主体地位，让学生充分参与到课堂上。4、由于男女生存在一定的差异，在最后的竞赛环节将男生女生相互搭配分成四组进行对传比赛，借以提高学生脚内侧传接球的能力。通过竞赛让学生感受足球带来的兴奋感，同时养成团结协作的能力。（三）结束部分1.配乐放松操，让学生在和谐的音乐中让身体以及身心得到充分放松。2.课堂小结，由学生自己才总结自己的收获。发挥学生的主体地位，教师在最后布置作业。作业为脚内侧传接球在足球比赛中应用在那些地方。让学生了解到脚内侧传接球在足球运动中的重要性。我的说课到此结束，谢谢大家。