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第三节中国的水资源设计者：唐云丽一、教学目标（一）、知识与技能1、掌握我国水资源的地区分布规律。2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。（二）、过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。（三）、情感态度与价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。二、教学重点、难点重点1、我国水资源的工区分布特点。2、解决水资源分布不均的对策。难点：通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。三、教学方法教法：1、读图分析法：解决教学重点和难点。2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。学法：1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。四、教学准备1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。3、教师准备教学课件。五、教学课时1课时六、教学过程一、创设情境导入课题出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。二、新课教学（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标，（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。活动1、自主学习——查病症：自学教材P73-74页，读图3-20,完成下列问题。（1）、中国的水资源地区分布不均衡，具有东西，南北的特点。南方北方黄、淮、海流域面积耕地占：总径流量水资源约占：自学教材P74页，读图2-41中国东部主要河流流量年变化曲线。（2）、中国的水资源在时间分配上具有多，少和年际变化的特点。夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的，丰水期枯水期常出现。活动2、合作讨论——找病因：联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。（1）、导致中国的水资源时空分布不均的原因是什么?（2）、导致中国的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？活动3、群策群力——开处方根据中国水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：中国的水资源病症病因处方案例1、2、活动4、温馨关怀——留医嘱水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？三、议和评1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。4、教师针对以上讨论点拨。5、课堂小结：（1）、播放30秒节水广告--包租婆篇。（2）、小结：中国水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决中国水资源问题的核心途径。三、练1、猜猜我是谁2、选择正确的答案五、课后作业用水小调查你和你的家人说说你和你的家人还有哪些节水的小技巧。1、你刷牙或洗澡抹沐浴露、搓澡时，有没有关上水龙头？2、你家淘米、洗菜的水有没有重复利用？（浇花等）3、你家有没有使用节水龙头或节水器具？4、你家洗碗筷时有没有把水龙头关上？5、你家的水龙头有没有漏水？第四部分说板书设计中国的水资源病症病因处方案例1、2、3、