广州医科大学学习心得体会

广州医科大学学习心得体会4月25至4月30日我参加了学校组织的广州医科大学关于教师课堂教学能力提升培训班，通过学习老师们精湛的教学方式，多元化的教学改革以及现代化的教学手段，使我在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新，感受颇深，现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下：1、加强教育理念的学习，在李建华处长的第一堂课上，我们首先接触到了两很新颖的名词“水课”及“金课”，此名词一出，我等如山野村夫，不知其所以然。通过李处的讲解分析，终于明白这两个词的来龙去脉，教育部部长陈宝生2018年6月在川大表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。并且要着力推动课堂革命，我们要改传统教学模式，让“学生坐到前排来，把头抬起来，提出问题来”。明确学习到“教学目标不明确，不按大纲讲授；教师备课不用心，内容缺乏；照本宣科，不讲究教学方法；过程考试小于3次，期末考试内容过于简单；被动学习，效果差，无法构建知识体系；师生互动缺乏深刻性；抬头率低，上课睡觉，玩手机；出勤率低，逃课多。典型的低阶性、陈旧性、不用心。”这就是一堂“水课”。同时也学习到了金课的标准为“两性一度”，何为两性？何为一度？两性包括“高阶性”和“创新性”,一度为“挑战度”。高阶性是指知识能力素质有机整合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性是指课程内容反映前沿性和时代性教育形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。挑战度是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。这就是一堂金课的基本标准。建设五大金课包括“线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真、社会实践”等“金课”。如何建设金课需要满足以下要求：（一）机制保障，完善课堂教学评价体系，（二）引建结合，加快优质课程资源建设，（三）转化思维，提升信息化教学能力，（四）创新授课，探索混合式教学，（五）以评促教，开展形成性评价。又提到了几个新名词“教学评价体系、混合式教学及形成性评价”，因此作为一名医学类的高校教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和现代化教学能力素质。2、前面我们提到了混合式教学，那么混合式教学又是些什么呢？那么我们就听听白洪波老师给我讲的“混合式教学的实践”，就是翻转课堂早适应、早受益，个性化教学、差异的备课、课前预习课后复习主要是为了传递知识、发现问题。课堂互动、设计各种测评对知识能力做出评价主要是为知识内化、解决问题。对待技术的态度需要有翻转学习平台辅助。在理论的引导下主要衍生出PBL、WPBL、TBL、MOOC等几种翻转课堂模式。PBL是一种以案例为先导，以问题为基础，以学生为主题，以教师为指导的教学方法。具体基本流程为案例撰写、集体备课、课堂讨论、诊断框图、作者回馈。基于WPBL、TBL、MOOC又各有各的特点，我们可以把其中的某些有点、特点结合到我们的教学过程中，就目前我们的教学条件及教学能力可能尚无法把这些模式搬到我们学校，但是借鉴取其中一小部分或者简单的教学模式应用还是可以做到的。其中微课的内容我们已早已接触，经过这次学习，我想我们更能把握好微课制作细节与准则，争取有一天能把微课做成MOOC。学习是时代发展的需要当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越好，作为一线教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。3、学习了教学模式以及新观念、新思想后，我们听了一堂关于怎么上号一堂课，这是徐米清教授主讲。徐教授给我们分析了目前医学教育面临的问题有如下：知识更新快、各种指南满天飞；学生获取知识途径更多、教师教学方法落后、改进动力不足；学生学习习惯改变；理论知识与实践脱节；临床思维能力弱；实践操作能力不足；医学人文、医学职业素养、医患沟通能力不足。对照着我们的实际情况来看确实就是这样，现在的学生人文素质，人文沟通确实是个头疼的问题。针对于以上问题，徐教授给出了一个上好一趟的一个标准“课程结构完整、内容适量、教材处理的当、如何体现重点、精心设计、不要为了板书而板书、关注学生感受、讲道理讲思维。交际是人与人之间使用语言媒介而进行的联系与相互影响。在学校这个小社会中，教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友谊，开展合作，进行情感交流，这都离不开交际。4、学习了上好一堂课以后，上课之前我们需要备课，备课的话又涉及到教案的书写，徐教授继续为我们讲授了教案的书写，首先让我们搞明白什么是教案，教案就是教师为了顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求为学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、步骤、方法等进行具体的设计和安排的一种实用性教学文书，体现很强的计划性。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及策略设计。教案的基本要求包括，每个课题或每个课时的教学内容，教学策略、步骤，教学方法的选择，板书的设计，教具或现代化教学辅助手段应用，教学环节的时间分配。分析教学重点及教学难点，教学难点分解及解决对策，教学方法使用如（讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法、读书指导法、案列法、），怎么选择一种教学方法并怎么去开展教学活动变得尤为重要。辅导参考资料为学生提供课外学习的途径，教学反思是通过对教学实施情况总结分析，在课后结束后归纳总结填写。针对教案制定出了相应的评价表，如课程名称、授课章节、授课对象、课程类型等基本信息填写完整准确，教学目标明确，符合教学大纲要求及授课对象特点，教学难点明确、分析清晰、解决对策得当，注重针对教学内容和授课对象特点，采用合适的教学方法和手段开展教学，适当引入学科发展新知识、新技术、新理论，安排有课堂提问、讨论，有简要回顾上堂课知识的环节，并有针对性布置课后习题与思考题，参考资料齐备，选择内容恰当教学过程设计完整，教学步骤明晰，学时分配合理，符合教学要求，课后有教学反思等教学互动环节等等这是写好教案的一些基本要求，我们要打破传统的观念，为写教案而写教案，真正合理应用到教学过程中，为教师教学能力提高有极大作用。5、我们又学习PBL教学理念和实施过程以及PBL案列撰写与评量，主要是叶劲松教授给我们讲解，让我们更加深刻的认识到了PBL，了解详细的PBL的教学过程，参与了PBL的实践讨论，收获满满，让PBL概念理论实践进一步在我们观念中得以革新。后来有学习到形成性评价，这种评价对学生学习过程评价，旨在确认学生潜力，改进和发展学生的学习的学习任务，我们这方面是完全可以应用到我们的教学过程中的。最后在多媒体课件制作中学到了以给制作软件的应用——focusky，这会让你的课件变得更加的高大上。总之做为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学实践的活动，就应具备多方面的教学技能，不断提高自己的整体素质，在教学时间活动中自觉的训练和总结经验，实质不断地得到发展。