搜索
第一单元教学目的：1、通过回忆一年学习数学的体会，总结学习数学的方法。2、谈谈在假期中遇到的用所学数学知识解决的问题，充分认识学习数学的重要性。3、明确数学课堂学习的基本常规，养成良好的学习习惯。教学过程：教学过程教学反思教师活动学生活动一、谈谈暑假教师启发学生谈谈愉快的暑假，主要是说说遇到了哪些事情可以用所学的数学知识解决，从而使学生进一步体会学习数学的重要性。1、学生独立思考，想出一件自己在暑假中遇到的和数学知识有关的事情。2、小组交流。3、每组选取一件进行汇报。两个班的学生谈的角度不同，3班学生谈了很多假期做的趣味题，4班则较多的说的根据上学期所学知识的一些实际应用。二、谈学习数学的体会1、教师启发学生交流：“我们已经学了一年的数学，你能结合你自己的学习，说说怎样才能学好数学。”2、启发学生看书中四个人物的谈话。教师简要总结学习数学的方法，即本学期学习数学的一些基本方法。1、由学生自由的谈自己学习数学的体会。2、自己独立看书，读一读智慧老人、淘气、笑笑说的话。学生多是从好好学习、遵守纪律方面说的要求，书中任务的话则为学生提供了一些学习数学的方法，使学生的思路更开阔。三、课堂常规教育。教师结合刚才的两项活动，提出数学课堂学习的要求：1、积极主动的参加各种学习活动。2、开动脑筋，大胆的思考问题，敢于发表自己的意见。学生结合老师提出的要求，给自己本学期的数学学习提出几点要求，并简要的写下来。二年级的学生在课堂常规的要求方面应该与一年级不同。3、在小组中要充分发挥自己的作用，积极参与小组成员的讨论及其他各项活动。4、完成老师布置的各项课外作业。教学目标：1、通过数一数的活动，理解相同加数的加法的意义，体会在生活中存在大量相同的加数连加的问题，初步体会学习乘法的必要性。2、培养学生思维的灵活性。3、培养学生独立思考的习惯。教学准备：CAI课件和图片教学过程教学反思教师活动学生活动一、以活动导入：生活中经常需要我们数出物体的个数，这节课我们就来开展数一数的活动。二、活动（一）：数熊猫出示熊猫的挂图。提出问题：有多少只熊猫？你准备怎样数？你能根据你数的方法列出加法算式吗？引导学生说出加法算式“5+5+5=15”表示3个5连加的和是15。1、独立思考数熊猫的方法。2、汇报数熊猫的方法。3、根据数的方法列出相应的算式（可以是加法，也可以是乘法的）。←由于学生在学前有一定的基础，有的会直接提出用乘法计算，甚至正确的说出乘法口诀。三、活动（二）：数圆片出示圆片的图。提出问题：有多少个圆片？1、独立思考。2、两个同学一组交流数的方法和列出的算式。3、全班汇报。←学生有的不按“排”或“列”来数，也有的会2个可以怎样数？根据你数的方法列出相应的算式？4、说一说列出的算式的意义。2个的数。四、活动（三）：数方格引导学生看书，完成书上P3第3题。第3题学生自己独立完成，然后说说自己的想法和算式。五、活动（四）需要几个本子？将书中第4题进行改造：如果给我们每个同学发3个本子，那么你们小组一共需要几个本子？列算式算一算。第1组和第2组一共需要多少个本子？列算式算一算。全班的男同学一共需要几个本子呢？全班呢？结合上面的问题启发学生总结：在列算式的过程中你有什么感觉吗？（如果班上出现了列乘法的情况，可以提出这个问题：你觉得怎样列算式比较方便？）1、学生根据老师的提问，列出算式。算式可以是加法和乘法，允许学生有不同的意见。2、当问题逐步深化的时候，学生可以对所出现的问题进行发言，谈谈自己在列式计算时的感受。←与书上的数苹果相比，数本子的难度过大，特别是人数多了，更难数，因此出示直观图来数苹果，对于学生来说更容易。或者要实践发本子的过程，使学生有直观的认识。六、简要总结：你觉得这节课我们学习的内容有什么特点？通过学习和活动，你有什么收获？引出下节课学习的内容。学生回忆学习的过程，并结合自己的体会总结学习内容。教学目标：1、体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。2、能从具体的情境中提出问题，提高语言表达能力。3、体会乘法和加法之间的联系。教学重点：乘法的意义及乘法和加法之间的关系教学难点：体会乘法和加法之间的联系教学准备：教学挂图和图片教学过程教学反思教师活动学生活动（结合上节课的教学中，同学们已经提出了有些问题，既可以用加法解决，也可以用乘法教学，正确把握教学的起点。）一、创设情境，提出问题。师：生活中有很多问题，既可以用加法解决又可以用乘法解决，让我们一起看看儿童乐园里看看，找找这样的问题。1、出示儿童乐园的挂图。2、组织学生观察挂图，提出问题，并进行小组的交流。3、组织学生汇报。将学生汇报的问题有选择的板书在黑板上。1、独立思考，从情境图中找出问题。2、小组活动：把自己找到的问题，和小组同学进行交流，每个小组选择一个连加的问题进行汇报。←将学生对乘法的认识规范化，是建立乘法意义的模型的基础二、交流探索，建立模型。1、从学生汇报的问题中，选取一个进行讨论。如：有多少人乘坐飞机？讨论：用加法怎样解决这个问题？列加法算式。这个加法算式怎样用乘法表示呢？列2个算式：2×4=8（人）或4×2=8（人）结合其中一个算式向学生讲授乘法算式各部分的名称。1、学生结合第一个问题，寻求解答方法，并列出算式。2、认识乘法算式各部分的名称。3、学生独立思考并解答第二个问题。4、进行集体交流，讨论第二个算式的意义，可以以互相提问题的方式进行交流，即教师向学生提问或者学生向学生提问题。←利用学生已有经验，引导学生逐步形成乘法的概念。←由于受家长的影响，不少孩子对乘法的理解以及读法都是按照原来的教法的3、从学生汇报的问题中，选取第二个问题进行讨论，着重解决乘法意义的问题。如：小火车声坐了多少人？引导学生说算式的意义：“6×4=24”表示什么意思？“6”从哪里来？引导学生讨论哪种方法比较简便：你认为哪种比较简便？或：为什么大家都没有选择列加法算式呢？3、解答其他问题。三、应用知识。1、组织学生完成、交流并讨论书P5“试一试”。着重要将学生中出现的问题，拿出来进行对比辨析，如：有的学生，可能将第（2）题的乘法算式写成：7×7=14，遇到这样的问题，应组织学生进行讨论和争辩来加深理解。2、看看教室里有没有可以用乘法解决的问题。1、学生独立完成书P5“试一试”。2、同桌两个同学，交流“为什么这样列算式”或者是“算式的意义”或者是互相提问题。3、全班进行交流讨论。4、从教室里找出用乘法解决的问题，并进行解答。←学生在生活中找乘法问题有时候是不规范的，教师应注意引导，逐步建立正确的乘法概念。四、总结及课外延伸。1、通过这节课的讨论和学习，你对乘法有了哪些新的认识？2、布置每个同学，课后在生活中找到一个用乘法解决的问题，把它用文字或者图的方式写下来，并进行解答。1、说说自己对乘法有了哪些新的认识。2、完成课外作业。教学目标：1、用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。2、体会从不同角度观察，可以有不同的解决问题的方法，提高思维的灵活性。3、会在独立思考的基础上与同伴进行交流，培养学生的语言表达能力。教学准备：CAI课件和图片教学过程教学反思教师活动学生活动七、创设解决问题的情境。1、结合学生玩积木的经验，出示图片，引导学生观察。2、结合学生的观察提出问题：大的长方体是由几块积木拼成的？1、说出图片中是用什么形状的积木拼成了什么形状。2、明确问题的要求是要知道一共有几块小的正方体。八、交流探索，解决问题。1、提出探索的问题：怎样算有几块积木呢？2、组织学生独立思考和小组交流。3、组织全班同学的讨论：学生可能会直接列出算式，教师应把重点放在引导学生表达自己的想法。学生可以结合图的意思说明算式的意思。1、学生观察图，独立思考算法。2、同桌交流，各自是怎样算的。3、全班汇报：说明自己的想法，注意准确的表达图的意思。“每排7块，有5排，一共有35块。”“每列有5块，有7列，一共有35块。”学生列算式比较容易，但结合算式和图表达想法比较困难，表达不够准确，应加强训练。九、应用与解释。1、书P6“练一练”第1题。主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。如：（1）有3种活动项目，每一种都有4个人玩，一共有3个4。2、书P6“练一练”第2题。先引导学生理解题目的要求。讲解的时候着重让学生说说，乘法算式中表示相同加数个数的那个1、独立完成第1题。先完成的，同桌互相交流算式的想法。2、学生在理解题目的要求的基础上独立完成。这种形式的练习，学生掌握较好。数是怎么来的。3、游戏：帮小狗送信。将书P7第3题改编成游戏的形式，组织学生开展游戏。4、开放性练习。书P7第4题启发提问：在这幅图中，你还能提出哪些用乘法解决的问题？组织学生进行讨论。3、信件上的算式和房子上的算式意义相同的，就将这封信送到这间房子里。4、学生先根据第4题的要求独立完成。小组活动：将提出的问题记录下来，并进行解答。学生对游戏表现出了很大的兴趣。学生提问题的针对性不强。十、课内拓展这节课我们用乘法解决了很多问题，大家在教室里观察一下，有没有能用乘法解决的问题？学生可以以组为单位，在教室里进行观察活动，然后向全班同学汇报。学生在生活中找乘法问题难度较之加法更难，主要原因是缺乏生活经验，要注意积累生活经验。教学目标：1、在具体的情境中提出问题，巩固对乘法意义的认识，体会乘法的简单应用。2、提高学生的分析能力和初步的判断能力。3、养成良好的操作习惯。教学重点：理解同一个乘法算式在不同的情境中可表示不同的意义。教学准备：挂图和操作学具教学过程教学反思教师活动学生活动十一、创设情境：动物聚会１、以说故事的方式创设情境，出示挂图：秋天是一个丰收的季节，小动物学生观察图，感受动物聚会的欢乐气氛，并大致了解图的主要内容，们准备用它们收获的果实举办一个聚会，让我们一起去看看他们都准备了什么。２、说说图上都有哪些小动物，它们都准备了哪些果实。为提出和解决问题奠定基础。十二、发现问题，解决问题。１、启发提问：你能结合动物聚会的场景，提出可以用乘法解决的问题吗？２、组织学生进行讨论。注意：①学生有可能提出的不是乘法的问题，教师要加以肯定，并引导学生把注意力集中在乘法问题上。②应组织学生自己解决提出的问题，有时候要说一说是怎样想的。３、连一连。以游戏的形式进行。将书Ｐ８的连一连制成卡片，做“找朋友”的游戏。着重引导学生理解：６个３和３个６表示的意义是不同的，但都可以写成３×６或者６×３。１、学生观察挂图，独立思考并提出问题。２、汇报提出的问题，并进行解答。解答后要能结合图的意思说说是怎样想的。３、将卡片中的算式或者文字叙述，意义与图的意思相符合的，摆在图的下面。注意：要明白３×６和６×３的算式两幅图都适合。较多的学生回把算式6×3跟6个3相连，而3×6则只跟3个6相连，教师注意引导学生明确无论是6×3还是3×6都是既表示3个6也表示6个3。十三、解释与应用。１、说一说。（书Ｐ９）①出示一些图，其中包括书中的四幅图，请学生选出可以用２×３表示的图。②观察每幅图，根据图的意思想想，各表示几个几。③简要总结：１、①根据算式选择相应的图。②结合算式描述图的意思。２×３有时可以表示２个３，有时表示３各，有时既可以表示２个３也可以表示３个２。２、练一练。完成书Ｐ９“练一练”组织订正。3、摆一摆、说一说。P9第2题先启发学生用不同的方法摆一个算式。然后由学生分组摆，每人出一个算式，大家摆。４、解决实际问题。书P9第3题先引导学生观察妈妈买了那些东西，都是怎样包装的。然后由学生独立计算，组织交流。２、观察图，说说图的意思。独立列出算式。3、先要明确一个算式可以有不同的摆法，如：3×2既可以表示3个2也可以表示2个3。然后分组活动，每个人轮流当小老师。通过摆加深了学生对乘法意义的理解。十四、课后拓展。书P9“实践活动”学生在课后搜集可以用乘法解决的问题，以小日记、画图或者数学小报的形式记录下来。在适当的时候，组织学生交流，或者展览。学生发现的问题是多样的从家里发筷子到每个人身上的手，还有算汽车轮子的。第二单元教学目标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，体会运用口诀的优越性，会