中学数学课堂板书技能

中学数学课堂板书技能第六组板书技能概述数学课堂板书设计的影响因素板书的要求板书的类型一，板书及板书技能的定义板书：板书是教师在教学过程中为了实现教学目的而有计划地写在黑板上的文字，符号，图表，是用书面语言把教学内容概括化，图表化的过程。板书技能：板书技能是教师教学能力的综合体现，是现代教师的基本技能之一，也是学生学习有效学习的必要途径。※对板书认识的误区：1板书过时论：在数学新课程教学中，有教师认为板书已不再重要，特别是多媒体教学的投入，很多知识，图案都可以在屏幕上演示教师只是做大量的准备工作，在课堂上充当放映员，而板书几乎一片空白。2板书充当“黑板报”的角色：传统的数学教对板书非常重视，要求老师在课堂上将知识结构推理过程等一板一拍，工工整整地写出来，看着很漂亮。二，板书的主要作用1，可以集中学生注意力，吸引兴趣。老师通过简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点，可以把学生的视觉调动起来，使学生的有意注意与无意注意相结合避免学生分神。2，有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受。好的板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强等特点，可起到帮助老师讲解；从而帮助学生理解，引导学生掌握重点，促进学能力的提高。3，可以突出课堂教学重点，有利于学生发展思维。在教学中，教师通过板书对重点内容起到了加强作用，而且板书本身从内容详略布局安排上让可以发展思维，分析问题，解决问题。4，板书是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据。有一些学生按教师的讲解作笔记能力较差，这就要求教师书写板书，使学生能将课堂上讲授的知识记录下来，以便于以后的复习。5，好的板书可以渗透美感，引起学生的美感和注意力。好的板书包含着丰富的美的因素，有简洁美，结构美，对称美，这些无不潜移默化的给学生以美的享受和熏陶.6，美观整洁的板书对学生起着表率作用。板书的工整情况，讲解例题的解题思路和过程等对学生都具有示范作用，有助于学生养成严肃认真的态度和一丝不苟的习惯，这些可以影响学生的学习，以至将来参加工作的态度和品质。三，板书的原则规范性针对性概括性条理性启发性说写结合性1，规范性板书设计时，字体要工整匀称，笔顺正确，解题过程要规范，书写速度适中，与课堂节奏相适应表达知识的词汇，符号要按学科的约定俗成书写，用词恰当，概括准确规范。2，针对性板书是为教学服务的，所以应针对内容特点、学生的特点、课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜，应突出重点，体现难点，要周密计划，力求顺理成章、水到渠成。3，概括性板书要有高度的概括性，要用最凝练的文字或简明的图形符号反映所学知识的主要内容，紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以少胜多；利于理解，便于记忆.4，条理性板书要有清晰的条理性，要脉络清楚，层次分明，排列有序，可以揭示出教材内在的事理间的逻辑关系，教者的教学意图。5，启发性无论何种板书都要充分揭示课堂教学的主要内容，呈现知识的发展脉络，给学生留下适当的想象余地，让学生能由此及彼，由因及果，由表及里，思维得到启发，进而加强理解和学习。6，说些结合性说些结合是教师传递教学信息的两种有效手段，是先说后写，还是先写后说，亦或是边说边写，要根据课堂教学的实际需要而定。四，数学课堂板书设计的影响因素1，教材特点2，教法需要3，课型4，学生认知理论1，教材特点各科教材的板书，首先是对教材内容的“提炼”，板书要能揭示教材的特点，有助于把握重点，突出难点。所以，板书应该以教科书为本，从教学内容的内部联系中寻找链接点，从教材内部线索入手，反映教材的知识体系。2，教法需要设计板书，除了教材外，还应该从教法方面考虑，选择相应的形式。板书渗透了教法，体系了教师处理教材的用意，方能有机融入教学全程。3，课型1）新授课的板书设计在数学教学中，新授课重点是在丰富学生的感性认知上，将新知识与旧知识建立联系加强理解。所以板书设计要突出新知识的生成过程，突出新旧联系及教学归纳。图形分割成几个三角形内角和三角形1180四边形2360五边形。。。。。。n边形2）复习课的板书设计复习课的主要任务是复习巩固知识，加强理解并系统化，所以板书设计要体现知识的内在联系，把他们互相串起来，形成知识网。3）自习课的板书设计自习课是培养学生的自习能力和自习习惯的重要课型。这类板书应该列举出自学提纲，并指明”学路”。如中学生学习直线与圆的位置关系的时候，⑴圆与直线有几种位置关系？⑵他们之间的关系怎么判断？⑶判断方法唯一吗？⑷其中相切有几种方法？⑸不同的方法有什么联系？4）习题课的板书设计“问题”是数学的心脏，学习数学离不开解题。习题课的板书设计应该体现标准解题的过程，给学生起到好的示范作用。如，4，学生的认知规律板书设计手教学对象的限制，不同年龄，年段的学生，其知识基础，认知能力，思维特点不同，教学中的板书设计应有针对性。如高年级的同学已经有一定的逻辑思维能力，可以把归纳，推理，概括等渗透到板书设计中，对于低年级的同学抽象能力差，就应该多设计一些图文并茂的板书，加强理解。