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THEMETHODSOFDESIGN工业设计方法学____创造性思维与方法小明的故事小明是某大学的一名工业设计大三学生，在向别的设计课程的转移学习中，觉得有学习设计方法的必要，以期望能够对别的设计课程的“习惯、术语、方法”能够更熟悉，让自己的设计实作能有更好的构想。经过一学期的学习，小明刻苦背诵，在考试中得到了高分，但在小明的实际设计课题中，却又发现理论与实际的设计方法好像是不太一样的。结果在测试实际设计能力的测试中，小明成绩不及格。这个故事说明了什么？1、“设计方法”成为独立学科后，往往失去了与实际的联系，同时也就失去了“设计方法”成为独立学科课程的目的。2、设计方法在不同的设计分科领域里（入产品设计和建筑设计），好像有所雷同，有好像有所不同？3、设计方法往往会因为文化的不同有这不同的模式，而现在所学习的主要是西方的设计方法学。4、小明采取“打分高就是权威”的学习方法，采取了背诵教材可得高分的学习方式。结果，扼杀了许多设计学科重要的能力习惯，如：想象力、反省思考的能力、知识活用的能力与练习、从比较中求取经验与知识的能力等等。如何看待设计方法？我们常将“设计、语言与思维”三者一起来模拟，就拿“设计犹如语言”这句话可以有三种体验：第一种：设计是造型语言第二种：设计活动模拟于语言活动第三种：设计与语言皆模拟于符号思考活动，设计是以思考代替操作，语言是以符号（声音文字）思考操作代替实际操作。以上述概念；来描述设计方法，那么，完整的设计过程可简单的标识为以设计专业而言，人的设计活动起因于对“物”的不满足，而要制造出“物”的“新组合”。在工业设计领域，这种物的新组合我们称为“工具”，在空间设计领域，这种物的新组合我们称为“环境”或“营造物”；在视觉传达设计领域，这种“物”的新组合我们称为“视觉环境”、“情景”、或“意象”(image)。当今的“设计方法”的教材偏重于“思维”而轻视表达，尤其是逻辑思维人们对于思维的理解：一是以欧洲大陆为代表的理性主义，擅长人文科学。一是以泛英国为代表的经验主义，擅长于自然科学。本门课程希望能提供科学的设计观念、方法、程序和评价方法就思维的本质而言，不管思维或认知心理学发展上的命题（概念群），到底是理论或只是假说并不是那么重要，重要的是这些命题（概念群）能否提出对思维现象令人满意的解释。另一方面，就“思维”的作用而言，我们认为认知心理学所建构的理论，诸如：察觉、辨识、记忆、拾取、遗忘、知识结构、思考与解题、策略、智力等等，只要这些作用（操作）的对象是造型、空间、形象，那么“思维”就是设计操作；思维的模式显然是探讨“设计方法”的重点。基于此我们提出这样的假说：假说一：设计方法的核心是在人的创造力。假说二：左脑、右脑与全脑大脑左半球控制下列的脑力活动：1、数学2、语文3、逻辑4、分析5、写作6、其他类似活动大脑右半球控制下列的脑力活动：1、想象力2、色彩3、音乐4、音律5、白日梦6、其他类似活动简单的左脑、右脑“理论”左脑新皮层擅长的思维1、逻辑的思维2、分析的思维3、重事实的思维4、强调量化的右脑新皮层擅长的思维1、直觉的思维2、整体的思维3、融会贯通的思维4、演绎推理的思维左脑边缘层擅长的思维1、有条理的思维2、循序渐进的思维3、重规划的思维4、重细节的思维左脑边缘层擅长的思维1、善交际的思维2、重感觉的思维3、重运动的思维4、情绪主导的较复杂的左脑、右脑“理论”我们要求的是左右脑合作理论才能合理的解释和描述“设计方法”假说三：理性知识和感性知识相对于这两种知识的认知模式或思维模式也可能有两种：一种是理性思维；一种是感性思维。假说四：创造力的游走状态我们可以假设创造力是出现于游走于感性思维与理性思维之间时，所迸发的一种能力，这种能力除了“纯思维”外，往往需要实物的操作与实务的操作，来辅助创造力的持续游走状态。小明问题的原因1、可能《设计方法》课程没把课程核心放在创造力上。2、可能《设计方法》课程与小明的学习状态，只注重右脑理论与理性知识3、可能《设计方法》课程，缺少实物操作与实务操作的练习。4、可能小明以往的学习经验里，以为靠死记硬背，而不太需要理解（推理后记忆），所以小明只学到了死知识。从认知心理学发展出来的对“思维”的描述，基本上是将人的思维，模拟与“信息”的接收、处理、变化（拆解、连结、组合）、反映（表达）的过程。所有这些说法（对思维的描述），往往因信息的接收、处理、变化、反应的过程、途径不同或所处理信息特性不同，而订出对这种思维方法（思维模式）的称呼（名称）。垂直思维：一般即指深入的推理。也指一元思维（相对于多元思维）水平思维：跳出设定问题来进行联想与思维。一般指向对于垂直思维的思维模式。也指多元思维。直觉思维：指感受性的思维与未察觉推理即对“问题”或解答能有全盘的理解与答案（的思维模式）。逻辑思维：指亚里士多德以来的三段论的思维模式。也指一般的“有理的、有事实依据的”推理。也指依赖近代数理逻辑发展成果的思维模式。图形思维：指想象力。也指依赖心理“成象”来推理的思维模式。也指依空间几何的抽象观念来推理的思想模式。叙述思维：指想象力，指编故事说服自己同时说服别人的能力。也指不严谨的演绎法。也指感性思维或表达思维。程序思维：指依工作步骤来推理的思维模式。发散思维：指依一个问题向外来扩张的、联想的思维模式。也指类似于“脑力激荡法”的思维。收敛思维：指依一个问题的限制条件来排除不可能状况的思维模式。通常相当于发散思维，而且是在发散思维后才进行收敛思维。模拟思维：指依熟悉的事物来理解不熟悉的事物。转形思维：指对事物加以改变的想法，这种改变可能添增、减少、顺序对调、骨架改变、外观改变等等不一而足。抽象思维：指对事物组合以抽象符号代替后，寻找事物组合间的关系的思维模式。创意思维：指具有觉察力（sensitivity）、流畅力（fluency）、变通力（flexibility）、独创力（originality）、精进力（elaboration）等特征的思维模式。语言思维：指以自然语言进行思维，雷同于叙述思维。后设思维：指整体性的思维或跳出设定条件的思维。也指寻求相对于事物表面之外的事物组织规则的思维或形而上思维。设计思维模拟于思维工作的细分设计思维的三种模式1、模仿型相似的功能在形式方面，从纸草到埃及神殿的雄伟柱廊，从飞禽走兽到希腊神话的牧神“潘”，内在规律、秩序感和人格的渗透，处处表现出超现实的理想。总之，模仿型设计思想是排斥栩栩如生、重复自然的创造性设计思想。2、继承型旗袍的演变3、反叛型如果说，继承——改良是缓慢的进化，那幺，反叛则是爆发式的革命。父：孩子，射击的时候为什么要闭上一只眼睛？孩子：那还不简单，要是闭上两只眼睛不就什么都看不见了吗？因为……可是……三宅一生是伟大的艺术大师，他的时装极具创造力，集质朴、基本、现代于一体。三宅一生似乎一直独立于欧美的高级时装之外，他的设计思想几乎可以与整个西方服装设计界相抗衡，是一种代表着未来新方向的崭新设计风格。三宅一生善长立体主义设计，他的服装让人联想日本的传统服饰，但这些服装形式在日本是重来未有的。三宅一生的服装没有一丝商业气息，有的全是充满梦幻色彩的创举，他的顾客群是东西方中上阶层前卫人士。三种设计思维模式的交叉以上三种设计思想模式，它们的综合结构既不是金字塔式的层迭构架，也不是螺旋上升的圆圈构架，而是纵横交错的网络结构。也就是说，在整个人类设计思想的发生和发展史上，它们不但共时态地横向联系着，而且，呈网络式的纵向交错。没有一种模式是绝对独立的。人类的第一次模仿型设计，又是一场从无到有的摹命性突变，反叛式的创新，也不会完全没有继承。毕加索1945—1946年在巴黎设计过十一幅变形公牛，最后只剩下几条线了。逻辑思维往往是沿着一条直线方向固定地向前进行的思维，其目的常常在于寻找一个正确的答案，即是说它的答案常常具有单解性和正确性。与此相比，创造性思维则往往没有固定的延伸方向，它既可以是同一或相反方向上的直线思维，也可是在平面内的二维思维，还可以是三度空间中的立体思维。天才与凡人的思考差别创造性思维的定义，至今没有定论，但综合起来它有以下几方面的品质：①创造性思维是一种高水平的复杂思维形式，是多种思维形式的复合运动；②创造性思维是在已有知识和经验(包括思维主体的个人知识和前人的经验)基础上进行的思维；③创造性思维是能动的思维，有明确的目的性；④创造性思维是发现新问题，并从中找出新关系、寻找新答案的过程；⑤创造性思维的产物有独创性和新颖性。创造性思维的特点1、独立性——不受已有知识、经验的限制；又体现在其怀疑性、抗压性和自变性上。2、全新性——成果应是率先的、前所未有的，3、求异性——求异性是指“与别人看到同样的东西却能想出不同的事情”。4、想象性——没有想象力没有强烈的创造才能和开拓解决具体问题的创造性思维，就没有超越常规的设计能力。5、灵感性——人们注意力的高度集中、想象力的骤然活跃。6、潜在性——往往表现为人们非自觉的、好像是未进入认识领域的一种思维。7、敏锐性——敏锐性常使创造性思维能够透过纷繁复杂的表象抓住问题的本质，抓住机遇。8、灵活性——呈现出高度的复杂性、随机性和潜在性。9、可行性——主观可行性（如文学）和客观可行性（如科学研究）。创造技法原理大致分类：1、强化创造动因的群体激智方法，如头脑风暴法、635法、德尔菲法、CBS法、KJ法、OCU法等。2、扩展思路的广角发散技法，如设问法、特征举例法、希望点列举法、形态分析法、检核目录法、逆向发明法、专利利用法等。3、非推理因素的直觉灵感方法，如综摄法、灵感法、机遇发明法等。4、思维为主的一般定性创造技法，如联想法、类比法、模仿创造技法、移植法、功能思考法、演绎法、组合法等。5、定量的现代设计科学方法，即信息论方法学、系统论方法学、对应论方法学、突变论方法学等。奥斯本的核对单能否派其它用？此物是否有其它新用场?如果改变一下，它的另外用场是什么？适合与否？其它有什么东西与此物相似？由此想到的另外主意是什么？过去有无相似的东西？我可根据什么进行复制？模仿谁呢？能否改变？可否重新进行编织？可否改变一下意思？可否改变颜色、音响、味道和形状？其它变化呢？能否扩大？可以增加一些什么？延长时间？增加频率？增加强度？增大体积？增加厚度？增加额外价值？增加配料，复制成对呢？相乘成倍提高？夸大之后？能否缩小？可以减去什么？可否变得更小？能凝结、压缩否？能否制造成微型？能否变得更低？变得更短？变得更轻？能省略什么？能否进一步细分？能割裂否？能简略陈述吗？能否替代？谁可替代？可用什么作替代物？能否用其它成分替代了能否用其它原料？能否有其它的过程？能否用其它的强度？有其它场所否？能否用其它的途径？能否用其它音调替代？能否重新组合?可否改变成份？用其它的图式行否？能否重新设计布置？能用其它的顺序行否？改变原因会产生不同结果否？能否改变速度？能否改变课程表，日程安排表、进程表？可否反向？可否正反倒置？能否里外反过来？能否前后倒置？上下倒置行吗？角色能否反过来?改变境遇会怎样？能否扭转局面？可否综合？可否把几个部件进行组合？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否把几种设想进行综合？玩弄文字游戏的应用2004嘎纳平面类金狮子作品VEJA杂志的广告死（还是）活站在所有的立场呼吁关注未成年人堕胎的广告赋予熟悉的东西一个全新的含义，给你的目标群一个惊人的新发现。我们解释事件、声明或者行为的方法总是依赖于它们所在的环境或结构。热卖,只剩小码了不疯魔不成活在你梦想中