《社会心理学》第十三课_冲突与和解

社会心理学—第十三课冲突与和解2012年12月17日何凌南中山大学.传播与设计学院2南北韩3印度vs巴基斯坦4北爱vs英格兰•北爱问题由30年来在北爱尔兰的民族主义者（主要是罗马天主教徒）社区和联合主义者（主要是新教徒）社区的成员之间不断重复发生的激烈暴力冲突组成。冲突是由北爱尔兰在联合王国内的争议性地位与对占少数的民族派社区的统治，以及占多数的联合派对民族派的歧视所导致。•暴力活动的特征是由准军事集团进行的武装战斗，其中多数属于爱尔兰共和军临时派1969-1997年战斗活动，目标旨在终结英国在北爱的统治与建立一个新的，“全爱尔兰的”（all-Ireland），爱尔兰共和国。5以色列vs巴勒斯坦6中日历史恩怨7理由都是一样的•我们国家从来都是爱好和平的，但是，别的国家拥有的武器对我们造成了威胁。因此我们需要保护自己免受别国的威胁，只有这样我们才能维护和平。——Richardson,19608第一部分什么引起冲突9•1，社会困境•2，竞争•3，知觉到的不公正•4，误解10全球变暖11碳排放•《联合国气候变化框架公约》被认为是冷战结束后最重要的国际公约之一。国际条约针对全球气候变暖的挑战，国际社会在1992年制定了《联合国气候变化框架公约》（以下简称《公约》），并于1997年12月在日本京都召开的《公约》第三次缔约方大会上达成了《京都议定书》（以下简称《议定书》）。《议定书》要求30多个附件一国家（包括发达国家和经济转型国家）在2008至2012年间，把温室气体的排放量平均比1990年削减5.2%。在得到占发达国家1990年CO2排放总量的55%以上的缔约发达国家批准后，《议定书》于2005年2月16日正式生效。这标志着国际社会进入了一个实质性减排温室气体的阶段，人类发展史上首次具有了一个国际法律框架，用以限制人类活动对地球系统的碳循环和气候变化的干扰。减少碳排放成为缔约国家社会经济发展和生产经营活动的重要目标之一。•12实际执行效果•《议定书》生效是各国在政治、经济、能源、环境等方面利益相互妥协的结果。由于各国在温室气体减排方面具有共同但有区别的责任，加上资源禀赋和经济发展水平差异较大，在履行减排义务时付出的代价不同，所以在减排的国际谈判中不得不考虑各自的国家利益，使得谈判过程成为一个各个国家或利益集团在政治、经济、资源、环境等方面博弈的复杂过程。•由于占发达国家温室气体排放约40%的美国和澳大利亚没有批准《议定书》，并且《议定书》最终文本是在谈判过程中对一些国家的减排义务作了较大让步的情况下才达成的妥协方案，所以《议定书》执行的意义和效果并不显著。13一，社会困境•全球变暖•核武威胁•人口爆炸•资源过度开采•环境污染个人（小团体）利益vs群体（全人类）利益14实验室里的模拟1:囚徒困境不同之处：1，由惩罚变奖赏2，实验版可以多次重复。15军备竞赛的逻辑16“一旦通过武力寻求和平的策略为双方所接受，这一政策将不可避免的导致军备竞赛。”——GoergeLevinger，198717信任•直觉性信任•计算性信任什么能带来直觉性信任？182，公共地悲剧•有一个关于牧民与草地的故事，说的是当草地向牧民完全开放时，每一个牧民都想多养一头牛，因为多养一头牛增加的收益大于其购养成本，是有利润的。尽管因为平均草量下降，增加一头牛可能使整个草地的牛的单位收益下降。但对于单个牧民来说，他增加一头牛是有利的。•可是如果所有的牧民都看到这一点，都增加一头牛，那么草地将被过度放牧，从而不能满足牛的需要，导致所有牧民的牛都饿死。这个故事就是公共资源的悲剧。19现实中的“公共地悲剧”•上网时，每个人同时开很多链接。•扔垃圾，每个人都希望自己方便，随手一扔。•捕鱼时，每人都希望用更密的网。20渔民的困境•大锅饭的结果22分配不明确，消费更多•当一大盆米饭在10人的桌上轮流传递时，会有更多人勺出不恰当的分量。•用每人份的小碗可能更合适。23背后的心理机制•1，把自己的动机解释为外界压力“我不得不提防别人”和贬低他人“他是靠不住的”。242，动机不断变化•挣小钱→减少损失→保存颜面•自由、民主、正义→为了美国的荣誉253，生活中并非都是零和博弈•分橘子的故事：–妹妹想喝橙汁–姐姐想用皮来做蛋糕26解决社会困境•1，适当的管制–国际捕鲸者协议–核武条约–行会公约27思考：管制的好处和代价282，小即是美•形成小型团体（我们）：3-5人–更多满足感–更多合作–更多团度意识29多大是合适的单位？•家庭•伙伴•同事303，沟通314，改变激励机制•城市治堵：私车vs公交32如何缓解堵车？335，倡导利他规范34你身边还有哪些公共地悲剧？你觉得要怎么解决？35二、竞争36憎恨那些伤害过我们的人，这是人类的本性。——Tacitus发生冲突时，态度很容易被改变。用标签（刻板印象）来贬低对方的人格。37你的竞争对手是谁？38三、知觉到的不公平“这不公平！”“多么卑鄙啊！”“我们应该得到更多的！”39为了纠正主观偏差，你应该对别人好，比你觉得还要好上20%。——LinusPauling，196240公平的定义我所得的=我付出的你所得的你付出的占便宜的团体（特权阶级）会有负罪感，为了缓解，他们会贬低对方。41结果公平vs程序性公平•质疑程序性公平→愤怒→冲突新闻报道的框架42四、误解•把自己的目标看作是最重要的•为“我们”感到骄傲，而极度贬低“他们”•坚信自己是受到损害的•强调对集体的热爱团结，对集体利益的忠诚•表扬自我牺牲，并压制批评43心理机制1：镜像知觉•在苏联人眼中，与美国人与苏联人的印象出奇的一致。–美国军事上具有很强的侵略性–蛊惑并剥削美国民众–外交上从不可信。44你眼中的日本人是什么样的？他们眼中的我们可能也一样！45如果一个人做了你讨厌的事，要你站在他的立场思考，这无疑是道德训练最难的一课。——RobertWright46领导邪恶-民众善良论•“美国人民是好人，不过他们的领导是坏蛋。”——巴格达市民，1998美国轰炸伊拉克后。47心理机制2：简单化思维政治申明往往被简化成刻板的、非好即坏的措辞！48课后作业：1，请大家收集敌对双方的政治申明，2，分析其措辞模式。49心理机制3：知觉转换•当敌对状态消除后，坏人变成了好人。抗日中战后50第二部分怎样获得和平51一、接触•1，单纯曝光效应•2，接触带来更多冲突？521，友谊•你会和谁成为朋友？•群体凸显和弱化外群身份–我们vs他们532，地位平等的接触•必须是地位平等的接触才有效！54思考大学的少数民族招生政策之外，还要做什么？55二、合作•夏令营中的“老鹰队”和“响尾蛇”队。561，共同的外部威胁促合作•池波正太郎调和婆媳矛盾的妙法。57挽救了小布什的灾难582，超级目标促进合作59什么时候出现国共合作？60三、沟通•避免简单贬低对方•从对方立场思考61知识点•1，引起冲突的起因–1）社会困境–2）竞争–3）知觉到的不公平–4）误解•2，两种典型的社会困境–1）囚徒困境:都通过武力寻求和平的策略，将不可避免的导致军备竞赛–2）公共地悲剧：由于分配的不明确，导致整体更多浪费•3，解决社会困境的办法–1）适当的管制–2）小即是美–3）沟通。–4）改变激励机制。–5）倡导利他规范2020/1/18知识点•4，公平的定义–1）结果公平–2）程序性公平•5，误解的机制–1）镜像直觉–2）简单化思维•6，获得和平的办法–1）接触：友谊+地位平的接触–2）合作：共同外部威胁+超级任务–3）沟通63谢谢！