主题阅读,塑造心灵的阅读

1主题阅读，塑造心灵的阅读2我们先来看一组图片：主题阅读，塑造心灵的阅读3美国芝加哥机场心和书相融！4美国芝加哥机场5美国芝加哥机场这是真正的学习！6美国芝加歌机场7美国芝加歌机场8美国芝加哥机场中国人和美国人的阅读差距！9美国芝加哥机场差距！！10美国芝加哥机场七十多岁的老人，在机场里看一寸多厚的书！11圣地亚哥公园这种专注，是我们在课堂上都难以见到的！12阅读，是兴趣；阅读，是习惯；阅读，是心灵的营养师；阅读，是我们守候精神家园的必由之路；……主题阅读，塑造心灵的阅读13我们再来看一组数字：主题阅读，塑造心灵的阅读14到2009年，即第六次全国国民阅读调查显示:目前中国每年出版和销售的图书中，教材、教辅占据了“半壁江山”。主题阅读，塑造心灵的阅读15到2009年，即第六次全国国民阅读调查显示:目前中国每年出版和销售的图书中，教材、教辅占据了“半壁江山”。中国目前的人均购书册数只有欧美发达国家的20%左右，过去20多年一直徘徊在5-6册的水平，1986年达到人均6册的最高水平后一直没有超过这个水平。主题阅读，塑造心灵的阅读16到2009年，即第六次全国国民阅读调查显示:目前中国每年出版和销售的图书中，教材、教辅占据了“半壁江山”。中国目前的人均购书册数只有欧美发达国家的20%左右，过去20多年一直徘徊在5-6册的水平，1986年达到人均6册的最高水平后一直没有超过这个水平。现在，中国人均年阅读图书4.72本。而韩国年阅读量人均11本，日本40本，以色列64本。即使算上网络阅读的增长点，中国人要想做到每人每年真正阅读量赶上以上国家的水平，还有一段遥远的路程。主题阅读，塑造心灵的阅读17阅读的意义我们大家都明白；目前中小学的阅读状况亟待提高我们大家也都清楚……问题是怎么提高？这是个值得研究的问题。主题阅读，塑造心灵的阅读18目前，国内的基本研究情况：从方式上，阅读节、读书月、创建书香校园书香社区……从流派上，亲近母语、分级阅读、经典诵读…从教学上，诗意语文、主题教学、大语文观教育、主题学习……——大家都在努力着，提高我们学生的阅读水平，提高我们民族的阅读水平！主题阅读，塑造心灵的阅读19主题阅读研究的核心问题：1、语文能力不是老师讲课讲出来的，是学生读书读出来的；2、实现“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的阅读目标，落实新课标145万字的课外阅读量；3、信息泛化的时代，读什么书比读不读书更重要；4、给空泛的心灵，种上主题的思想与情感。主题阅读，塑造心灵的阅读20主题阅读研究的基本理念：主题阅读，塑造心灵的阅读！一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是一个知识体系；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。主题阅读，塑造心灵的阅读21主题阅读的基本策略（一）：建构“一主两翼”的课程体系——以教材的单元主题为主线，建构《新语文主题阅读》与《主题式·经典诵读》两翼的课程体系。主题阅读，塑造心灵的阅读22“一主两翼”的课程体系于永正老师说：如果把读书比作精神大餐，把教材比作母乳，那么《新语文主题阅读》与《主题式·经典诵读》两套读本，就是最贴近母乳的“婴儿奶粉”。主题阅读，塑造心灵的阅读23主题阅读的基本策略（二）：创建“单元主题阅读教学法”“单元主题阅读教学法”与常规教学法的不同：不是一课一课的教，要以单元主题为主线，重组单元的教学内容，形成新的知识体系；陆恕老师的比喻：单元主题好比一根藤，22篇文章好比藤上的瓜，教学时“以藤串瓜”。改变一篇文章教三课时。而是一课时读几篇文章。主题阅读，塑造心灵的阅读24三年级下册第五单元：爱在心窝里（以藤串瓜）教材：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的帐单》新语：《因为爱你》《感恩的心》《守护》《充满爱的眼睛》《风雨中的菊花》《看不见的爱》《美丽的谎言》《第一次抱母亲》经典：《北郭闲思》《伯牙绝弦》《友谊地久天长》《母亲的爱》《母亲的歌》《用目光倾听》《孩子，快抓紧妈妈的手》《送友人》《我不记得我的母亲》《赠范晔诗》主题阅读，塑造心灵的阅读25主题阅读的基本策略（二）：“单元主题阅读教学法”中的几种课型。”单元导读“课型；”以读带讲“课型；”经典阅读“课型；”诵读识字“课型；”故事引入“课型；”主题读写“课型；”展示分享“课型——主题诗会；……这些课型所承载的研究任务：加大阅读量，会不会基础知识落不实，影响学生的考试分数？阅读的内容多了，能否保证教材的主体地位？教学的内容多了，会不会加重我们老师的备课负担和学生的学习负担？……主题阅读，塑造心灵的阅读26主题阅读研究的历程与未来规划——历程是艰难的，成果是光辉的！主题阅读，塑造心灵的阅读27《新语文主题阅读》的选文历程28《新语文主题阅读》的选文历程29《新语文主题阅读》的选文历程30《新语文主题阅读》的选文历程31《新语文主题阅读》的选文历程32各位专家的指导（帮助论证）：田慧生、王磊、李希贵、崔峦、于永正、贾志敏、窦桂梅、张俊洪、任杰、唐海海、赵志祥、李振村……《新语文主题阅读》的选文历程33《新语文主题阅读》的选文历程34主题阅读研究的历程与未来规划——历程是艰难的，成果是光辉的！成果的推广同样是艰难的，但正是因为艰难，就造就了伟大！主题阅读，塑造心灵的阅读35”主题阅读“的推广历程同行们的认同！36”主题阅读“的推广历程各地的邀请！37学术媒体的支持（帮助推广）：《人民教育》《中国教育报》《小学语文教师》《小学语文教学·人物》《小学语文》《中国德育》《南方日报》……《新语文主题阅读》的选文历程38主题阅读研究的历程与未来规划——历程是艰难的，成果是光辉的！成果的推广同样是艰难的，但正是因为艰难，就造就了伟大！和天下的同路人，共同推广阅读，塑造儿童的心灵！谢谢实验学校的支持，让我们共同完成这个目标！主题阅读，塑造心灵的阅读39今天，主题阅读有三人行；明天，主题阅读有三十人行，三十万人行；让我们(在中国教育学会教育实验研究分会的领导下，)一起行动起来，做主题阅读的推广人！让主题阅读，真正的成为塑造心灵的阅读！选自《主题阅读·三人行》