双港小学三年发展规划

双港小学三年发展规划（2012年9月—2015年8月）为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色学校，根据学校办学现状，特制定本规划。一、学校基本概况双港小学之前办学地址是在破旧祖祠，由于客观条件的限制，严重制约着双港教育事业的发展。改革开放以后，村集体充分认识到改善办学条件的重要性，在集体经济十分贫乏下，经多方筹集资金，并于1954年4月动工兴建新双港小学，1986年10月26日学校竣工落成，同日师生便从旧校址迁至新校。学校占地面积6627平方米，建筑面积1860平方米，设有教室10间，功能室4间，教师办公室13间。学校环境优美，校前溪边扬柳拂水，校园到处树荫花红，空气清新，是一所绿色校园。学校现有学生254人，设有一至六年级6个教学班，教职工17人，师资学历全部达标，其中本科学历2人，大专学历15人，小学高级教师17人。学校于2009年被评为“揭东县校园文化建设达标单位”，2011年被为“揭东县德育达标学校”，2012年被评为“揭东县校本教研达标学校”。二、现状分析（一）、现有办学优势1、办学历史悠久。我校至今已有几十年。历经几代双港人的共同努力，学校已由当初破旧祖祠校舍的小学，发展为如今具有全新办学理念和拥有现代化教学设施的小学。悠久的办学历史，深厚的办学积淀，鲜明的办学思路，为今后学校的快速发展提供了良好的基础。2、学校文化凸显。学校2006年开始设立“书法兴趣小组”，开展师生书法活动，师生参加各级书法比赛都取得优异成绩，成为学校的文化特色，走在全镇前列。3、科研基础扎实。学校有良好的教科研工作基础和传统，培养了一批又一批名优教师，现学校加大了课题研究力度。4、学科竞赛成绩显著。多年来，教师辅导学生参加各级各类竞赛都名列前矛。（二）学校发展中的不足双港小学在上级教育行政部门的领导下，近几年学校获得了很好的发展，无论是教1学硬件还是教学软件，都取得了显著的成效，为今后发展打下了扎实的基础，但以下四个方面还是要在今后的发展中引起高度重视。1．教师队伍建设有待进一步提高。队伍建设任重道远。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽拥有一定数量的骨干教师，但其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。仍有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。双港小学目前的教师业务水平有待整体再提升，需创设良好的教育环境，留住优秀教师。充分发挥教师工作的积极性和主动性，学校还缺少针对性强的有效策略。2．指导教育教学的策略有待优化。学校德育以灌输说教为主，存在形式化、表面化的倾向。由于脱离学生的学习和生活实际，又缺乏丰富生动的实践体验，致使学校教育与学生行为相互脱节，学生“双重人格”现象不少。学校必须为学生发展服务，但如何通过有效的指导让教学质量相对薄弱的班级和学生在较短的时间内有所改善和提高，如何为学校教学质量的提高创设一个良好的环境和条件。3．学校资源和特色有待挖掘强化。由于教师的濒繁调动，因此学校源远流长的资源也没有充分挖掘，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，缺乏持续有效的发展后劲。要铸就艺术特色，需要学校予以科学规划，不断拓展特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。此外学校的办学思想及特色虽然已经清晰与凸显，但还不够落实与细致。4、学校硬件环境有待进一步改善。校园空间比较有限。学校占地面积仅6627平方米，校舍面积只有1860平方米。校舍紧缺，生均活动面积偏少，配套专用教室不全，这与我校发展以及下一步的学校创强需求存在突出的矛盾。学校硬件还需要改进的方面中，最主要的三个方面是：运动场所和器材，图书馆，活动室，多功室的配置完善。（三）、学校发展思路：办学理念：知行结合学以致用在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。1、一条主线：围绕陶行知先生的“生活教育理念”，依托“美育领先五育并举”2的实施载体，探索“以美育人”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求，为学校的“创强”做准备。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。办学目标以师生的理想成长为发展理念，以德育为先、教学为主，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点，力争到2015年把学校办成一所人民满意的强校。校训：团结求实严谨奋进校风：合作奉献务实教风：严谨互助创新学风：明礼乐学力行三、发展总目标（一）学校管理责任人：刘瑞藩陈旭生目标：坚持以科学兴校抓管理，促进学校制度建设，营造以德育人、用心教育的良好工作氛围。措施：（1）、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。（2）、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。（3）、加强学校文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。（4）、加强家校联系，让家长共同参与，促进学生健康发展。（二）年度总目标第一年（2012、9——2013、8）年度目标：1、进一步确立办学理念、办学目标。2、提高教学质量，创设校园文化环境，硬件设施建设完善。任务：31、强化校长室——教导处（德育处）——教研组三级管理的制度建设。2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。3、完善“强校”建设的评价指标，动员全校师生共同参与。第二年（2013、9——2014、8）年度目标：以人为本，形成学校共同愿景。任务：1、增强干部的目标管理意识，主动将强校目标任务落到实处。2、加强师德师风建设，提高教学质量，学校硬件设施初步完善。第三年（2014、9——2015、8）年度目标：以构建和谐校园为出发点，学校创强任务完成，并通过验收。任务：1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。3、师生协作，完成创强任务，通过上级验收。三年目标达成的预期效果：1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究。2、管理成果：学校要争创“揭东县安全文明校园”，“优秀德育校园”。3、教学成果：学校的教学质量在地都镇学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。4、学校创强完成，并通过上级管理部门验收。四、分项目标（一）、教师专业化发展责任人：陈旭生目标：以教师发展为本，以师德引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，4以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。任务：1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。（2）开展以“艺术教育与学科整合”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。3、创设校本培训机制，为骨干教师搭设舞台。（1）推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定教师职业生涯规划，促进教师队伍的整体发展。（2）提供艺术教育研究的理论、艺术欣赏的资源，为教师审美能力的提高拓宽途径。4、建立多元的教师发展性评价制度。（1）、改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。（3）学校设立奖励制度。加大对教师的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。5阶段性目标：第一年：2012.9——2013.8年度目标：加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制任务：1、建立教师专业化发展的相关评价机制。2、搭设自我实现平台，建立“教师学习和发展档案”。3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。第二年：2013.9——2014.8年度目标：加强课程平台建设，改善教育教学实践任务：1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。3、加强“艺术教育与学科整合”的课题研究，建立新的教学评价标准。第三年：2014.9——2015.8年度目标：深化校本培训，形成教师专业发展良好环境任务：1、开展师德建设系列研讨活动。2、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。三年达成的预期效果1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在县级以上刊物发表。3、学校教师成为全镇强师。（二）德育工作：责任人：陈旭生目标：以“学以致用知行结合”的办学理念引领学校德育工作，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。6措施：1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。3、完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。4、开展丰富多彩的文体活动，促进学生身心和谐健康发展。阶段性目标：第一年：2012、9——2013、8年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。任务：1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。3、制定学校德育骨干教师的评比细则。4、制定学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。5、组建乒乓球、书法、绘画、鼓号队等兴趣小组，通过丰富多彩的兴趣活动，提高学生校园生活质量。第二年：2013、9——2014、8年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。任务：1、关注德育体验教育，通过学生自我展示的途径，让学生自主管理，主动发展。2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。第三年：2014、9——2015、8年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。任务：1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动。2、开展学习型家庭评比展示活动。三年目标达成的预期效果：1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。2、学生言行举止文明，习惯好。3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。4、成果：三年内，学校争创安全文明校园，德育优秀校园。7（三）教学工作责任人：陈旭生目标：以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有和谐课堂教学。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长，为“强校”铺桥造路。措施：１、以自控教学为突破口，