C语言程序设计》课程介绍

《C语言程序设计》课程介绍信息技术系主讲人：张利华C语言是目前世界上最流行、使用最广泛的高级程序设计语言；C语言对操作系统和系统使用程序以及需要对硬件进行操作的场合，用C语言明显优于其它高级语言，许多大型应用软件都是用C语言编写的；C语言具有绘图能力强，可移植性，并具备很强的数据处理能力，因此适于编写系统软件，三维，二维图形和动画，它是数值计算的高级语言。前言第一部分课程简介一、课程性质1、重要性:既是一门基础课程又是一门重要工具。它不仅在计算机科学、技术及应用领域占有重要地位，而且是许多相关的理工科专业的重要的基础课程工具。如：应用电子专业、模具机械专业、楼宇自动化等专业。2、普遍性：全国计算机等级考试、全国计算机应用技术证书和全国大学生计算机统一考试（专升本、研究生入学考试等）都将C语言作为一个重要的考核内容；3、扩充性：《C语言》的结构化，模块化面向过程的开发思路是面向对象程序设计的重要基础，是后续学习面向对象系统，面向对象的软件开发工具开展实际工作的重要基础。二、课程的任务指导学生掌握C程序设计语言的基础知识；培养学生综合分析并编制程序解决实际应用问题的能力。培养学生契而不舍的解决问题的精神以及认真的学习态度和工作作风。为进一步的专业学习和今后的工作打好扎实基础。三、课程标准基本理念面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓宽学用渠道四、课程标准设计思路思路：专业教师引导，学生积极参与，起点要求低，模仿和创新程序设计相结合,最终达到教学目标。核心：就是通过指导教师的引导在较短时间树立学生正确的人生观，人才观、恢复学生自信心，激发学习兴趣，培养良好的学习情绪，改进学习方法和习惯；在此基础上学习、掌握利用《C语言》开发程序设计所必备的基本知识和技能；最后通过项目实践培养学生综合分析，解决实际问题的能力和良好的工作作风。教学阶段：情感态度，学习策略培养，基本程序设计；系统的《C语言》语法和程序设计方法教学；C++,常见数据结构，VisualC开发工具教学，用1个学期完成用2个学期(1个正常学期，1个暑期)完成第二部分课程目标一、总体目标通过对学生情感的引导，学习策略和方法的交流，知识和技能的指导培养学生热爱《C语言》课程，培养学生自学能力，独立的程序分析能力和利用《C语言》开发实用系统的能力。意识情感态度总体目标；学习策略方法目标；知识，技能总体目标；二、阶段目标情感态度，学习策略培养，基本程序设计；系统的《C语言》语法和程序设计方法教学；C++,常见数据结构，VisualC开发工具教学，通过教师指导，学生能够达到“全国计算机应用能力二级考试(C语言)”的要求。掌握C++类/对象，继承，多态；掌握线性表、栈、队列数据结构及常用算法；了解VisualC++工具基础，为今后实际工作打好扎实基础。情感态度，学习策略培养，基本程序设计理解、关心学生，引导学生承认不足，正确面对现实，正确看待眼前现状和将来社会发展，树立学生正确的人生观，人才观、恢复学生自信心，通过基本的编程实践激发编程的成就感和学习兴趣，培养良好的学习情绪，改进不良的学习方法和习惯。此阶段不要涉及过多的语法现象。教师在设计本阶段作业，实践上机题目时时，应该尽量给出类似的参考例子，以便于学生模仿。让学生感到编程调试程序是自己通过努力可以完成的很有趣的工作。返回第三部分评优条件一、师资队伍二、教学条件三、教学过程四、教学改革五、教学效果一、教学师资队伍姓名年龄学历职称近三年主要教学工作经历时间任教课程方衡46硕士讲师03-303-904-304-905-3C语言程序设计操作系统软件工程C语言程序设计VB程序设计方阿丽25学士助讲03-904-304-905-305-9VFP数据库数据结构VFP数据库C语言程序设计C语言程序设计张利华24学士助讲04-905-305-9计算机应用基础平面设计C语言程序设计二、教学条件1、教学大纲与计划C语言程序设计》基础教学大纲（03级）《C语言程序设计》基础授课计划（03级）03级实验预习报告《C语言程序设计》基础教学大纲（04级）《C语言程序设计》基础授课计划（04级）《C语言程序设计》实验教学大纲（04级）《C语言程序设计》基础教学大纲（05级）《C语言程序设计》基础授课计划（05级）实验的指导思想和要求（05级）C语言课程设计实施方案2、教材使用情况任课教师应该在课程总体目标和阶段目标的要求编制具有明显特点的教学材料（教案，演示稿，演示程序，带模仿性质的程序设计题），将所选择的教材做为主要参考书和手册使用。例如：在情感态度，学习策略培养，基本程序设计阶段，演示程序，带模仿性质的程序设计题，让学生去尝试编程，调试，帮助学生尽快树立信心，充分调动学生学习热情。值得注意的是信息技术的高速发展，原有教材存在内容陈旧，特别是与后续课程以及实际软件开发工具应用联系不紧密，容易造成学生精力的分散和学时浪费。例如：传统C语言教学仍然使用TurboC编译器，而C++教学采用视窗环境开发工具，使学生学习绕了许多弯路。建议直接采用当前较为流行的开发工具。在学习C语言基础的同时适应新的软件开发工具。教材《C程序设计》清华大学出版社，谭浩强，本教材是全国自然科学出版最多的一本，具有绝对的权威性。参考书：朱建芳等编：《易学易教C语言》华南理工大学出版社（第一版）。《C语言程序设计实训教程》机械工业出版社，石小玲苏小红等编：《C语言大学实用教程》电子工业出版社。苏小红等编：《C语言大学实用教程习题与实验指导》电子工业出版社。周学毛编：《新编C语文程序设计教程》（第一版）西安电子科技大学出版社。周涛编：《C语言编程基础上机指导与练习》电子工业出版社。3、教学手段全体教师授课均使用电教化教学设备。并根据授课内容选用粉笔与多媒体共用，实验课与讲授课并存；利用网络资源进行远程辅导教与学；三、教学过程1、备课情况认真备好每一堂课，教学安排与教学进度相一致，并根据学生的具体实际情况进行有效的调整；要求做到：教案要设计合理，内容要条理清晰，有新意，能够激发起学生的学习兴趣，特别是要注意详细知识，以便学生课后全面复习；教师备课要根据以下教学内容标准：教学内容标准2、教学小结1、教师要做到至少每两周跟学生沟通，了解学生的学习状况等反馈信息，并及时加强与改进；并注意填写教学活动记录表；2、教师课后要签下教学日志；3、本课程已经具备了一套完整的课程电子教案，和视频教程教案，以便老师和学生参考；4、教师不仅要上好每一堂课，而且要求每个学期至少要写一篇教学论文，和两篇教学总结；5、学期末与学期中要汇总习题卡、学生的实验报告与学习心得，并对此作出点评；6、学期末要将本课程的典型程序与典型错误总结；7、准备期末模拟考试和期末考试，并做全国计算机等级考试二级C动员；4、教学方式：采取理论与实验相结合的教学模式。(1)理论课内容：(2)实验课内容：(3)将部分课程内容设计为一体化的教学模式，将理论和实践融为一体，在实验室完成课程内容的教学任务。详细详细理论课内容采取授课形式，借助多媒体教学手段，按照《C语言》的课程体系结构逐一讲授各章节的基本理论、重点内容与实用技巧。要求学生课堂上能结合教材与CAI课件内容，边听边记，主动思考，基本能理解消化每次课的主要内容。并通过作业与考试反馈学习效果。返回实验课内容采取小组实验形式，根据《实验教学大纲》及《实验指导书》的内容要求，以培养学生的独立思考能力与动手能力为主导原则，由学生自己上机调试程序，解决实际问题，并辅以必要的教师辅导。要求学生通过实验能够对课堂讲授内容进行验证、设计或综合运用，从而进一点加深知识的理解与掌握；返回4、实践教学设计课程实验：贯彻“理论够用，实践为重“的原则，在C语言课程中开设大量实验，以培养学生应用知识的能力。课程设计：培养学生综合应用所学理论实践知识的能力。项目分析设计：以软件工程方法分析实际应用项目，并在教师指导下进行实际应用项目开发。学习竞赛：组织C语言编程大赛，激发学生学习兴趣。应用项目开发：选拔优秀学生参加教师的项目开发。考证：组织学生参加江苏省或全国计算机二级考试及全国程序员考试。5、学生成绩考核《C语言》课程考核分为以下三个方面，重点加强程序设计能力的培养，在有条件的情况下，考虑实施目标成绩评定，即给出成绩评定标准，由学生根据情况自己选择，教师按照学生选择的成绩进行成绩的考核。作业20％(重点考察学生程序分析能力)程序设计50％(重点考察学生程序分析，设计，调试排错能力)期末考试30％(重点考察学生对基本概念理解和程序分析能力)四、教学改革1、课程改革成果通过几年的C语言教学、实践，一方面培养了一支高素质的教师队伍，另一方面，为社会培养了一大批掌握C语言开发技术的计算机专业人才。并编写了适合高职学生学习C语言的教学讲义，自行开发、设计了配套的直观易懂、深入浅出的多媒体教学课件。2、教学研究活动课组坚持两周进行一次有针对性的教学研究活动。包括课程课程内容讲授讨论，教学方法的交流等等。详细情况见资料；五、教学效果评价1、方衡老师在2005-2006年度中获教学质量优秀奖；2、近三年来，在校生对本课组成员的教学表示非常满意；3、本系同行老师平时对本课组老师的听课表示非常满意；附1、方阿丽老师、张利华老师均有在参加学院讲课大赛；