提升教师核心素养的有效方法与途径

株洲市石峰区教研中心杨飞霞2016.11.252016年9月14日，我国发布了《中国学生发展核心素养》，包括3个方面6大素养18个基本要点。学生发展核心素养教师核心素养一、教师的核心素养有哪些二、有效提升的方法与途径交流话题：一、教师的核心素养有哪些国家督学成尚荣：第一动力，人的内部动力。第一品质，反思的品质。第一专业，儿童（学生）研究。北京市第九中学林乐光校长：1.高尚的师德人品；2.娴熟的专业能力；3.良好的沟通能力；4.强大的调适能力。著名特级教师孙双金：教育情怀爱的情怀教育能力人文底蕴教育艺术爱心力（爱心无限）理解力（学情研究）解读力（教材解读）反思力（反思实践）阅读力（文化养成）合作力（团队合作）课程力（课程领导）教师核心素养杨飞霞老师：二、提升教师核心素养的有效方法与途径（一）提升爱心力：“爱的三问”案例1：改姓“没有爱就没有教育。”“有了爱，就有了一切。”（一）提升爱心力“爱的三问”1.你爱你的学生吗？2.你会爱你的学生吗？3.你的学生感受到你的爱了吗？（二）提升理解力：研究学生眼中有人的教育才是真教育。教育从研究学生开始。案例2：“误入”了“算盘”的“歧途”美国、欧洲、非洲、中国学生讨论：“世界粮食短缺问题”“备学生”不能不问的五个问题（二）提升理解力：研究学生1.学生原来学了什么？2.学生实际掌握了什么？3.为学生的后续学习需要准备什么，准备多少？4.学生学习本学科的规律是什么？5.对于不同层次学生的要求和教学策略各是什么？（三）提升解读力：钻研教材“教什么比怎么教更重要。”“千重要，万重要，读懂文本最重要；这个法，那个法，不掌握文本就没有法。”案例3：跟王崧舟学研读教材——《长城》1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。人教版教学用书之教学目标：跟王崧舟学研读教材——《长城》寻找文本秘妙1.结构：从整体上看，先写见闻，后写联想。2.章法：按起承转合的套路谋篇布局。3.语言：平实、精确，如：站、踏、扶；很自然、单看等。4.风格：全文不曾出现一个叹号，感情凝重、内敛。5.顺序：写见闻，由远到近；写联想，由现实到历史。跟王崧舟学研读教材——《长城》寻找文本秘妙6.句法：数据说明，还原比较。7.长城：长城之“长”，既是空间的，又是时间的。8.奇迹：体现在“气魄雄伟、构造精巧、施工艰难、工程浩大”等方面。9.图腾：长龙喻长城，既是形似，更是神似，同为民族的精神基因。10.主题：怀古与文学传统。跟王崧舟学研读教材——《长城》确立文本语文核心价值一看有没有语文的特征。二看有没有文本的特点。三看有没有统领的特色。四看有没有迁移的特性。浙江省小学语文教学建议30条第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。第2条熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。第3条制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年龄特点，避免死记硬背，防止提高要求。浙江省小学数学教学建议30条第1条教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。第3条要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。第4条教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。浙江省小学数学教学建议30条第5条研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。第6条要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。浙江省小学英语教学建议30条第1条学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，制定学期授课计划。第2条认真钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，注意单位间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。研读教材：思前想后，左顾右盼1.研读课程标准。2.阅读整套教材，熟悉整个阶段。3.钻研全册教材，明确单元间教学内容和目标的分布、知识点的衔接与渗透。4.精读课时内容，目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年龄特点。5.整合多种教材及相关文本，拓宽教材研读视角。多维视角，钻研教材1.读者视角，陌生阅读，读出自己的独特理解。2.作者视角，智慧阅读，把握文本的价值取向。3.教者视角，立体阅读，凸显学科的本体特征4.编者视角，专业阅读，居高临下地把握教材。5.学生视角，个性阅读，遵循教学的基本规律。钻研教材在“深入”上下工夫，在“浅出”上做文章。对教材进行二度开发、再创造。用教材教不是教教材。（四）提升反思力：反思实践一个教师教了几十年的书可能成不了名师，如果坚持几年写教学笔记，包括反思性的教学后记，则很有可能成为名师。——叶澜“六顶帽子”思维法——爱德华·德·博诺博士“三顶帽子”思维肯定。主要思考：这样教学的好处是什么？合理性在哪里？积极因素是什么？质疑、否定。主要思考：这样教可能出现的问是什么？风险有哪些？有什么问题是被我们忽略的？新发现、新选择。着重关注：除了现有方案，还有没有其他更好的选择？我们能不能以其他方式来做这件事？有没有另外的解释？案例4陈大伟《林海》教学反思（五）提升阅读力：文化养成“要么读书，要么旅行，身体和灵魂，总有一个在路上。”“读行天下，有境界则自成高格。”小学语文教师阅读书目推荐1.《义务教育语文课程标准（2011版）》2.《论语》3.《给教师的建议》苏霍姆林斯基4.《静悄悄的革命》佐藤学5.《朗读手册》吉姆·崔利斯6.《教师人文读本》商友敬等编写7.《有效教学十讲》余文森8.《窗边的小豆豆》黑柳彻子9.《孩子你慢慢来》龙应台10.名师课堂实录及论著（如王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根、支玉恒、贾志敏、于永正、管建刚、蒋军晶……）杂志：《小学语文》、《小学语文教师》、《小学语文教学》、《小学语文教学通讯》中学语文教师阅读书目推荐1.《义务教育语文课程标准（2011版）》2.《论语》3.《给教师的建议》苏霍姆林斯基4.《教师人文读本》商友敬等编写5.《演说经典之美》孙绍振6.《作文七巧》王鼎钧7.《作文十九问》王鼎钧8.《传统语文教育教材论——暨蒙学书目和书影》张志公9.《听王荣生教授评课》王荣生10.名师课堂实录及论著（例如余映潮、程红兵、陈翔、黄厚江、王军……）报刊杂志：《中学语文教学通讯》、《小说月报》小学数学教师阅读书目推荐1.《义务教育数学课程标准（2011版）》2.《论语》3.《给教师的建议》苏霍姆林斯基4.《新基础教育数学教学改革指导纲要》吴亚萍5.《和吴正宪老师一起读数学新课标》吴正宪等6.《小学数学学习论》李光树7.《小学生数学素养培养策略与案例》朱德江8.《小学数学与数学思想方法》王永春9.《基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题》史宁中10.《小学数学教学策略》张丹11.《教学新密码》仲广群报刊杂志：《小学数学教师版》《中小学数学（小学）》中学数学教师阅读书目推荐1.《义务教育数学课程标准（2011版）》2.《论语》3.《给教师的建议》苏霍姆林斯基4.《好玩的数学》张景中5.《经典教学案例与创新课堂设计》黄宁生6.《你能成为最好的数学教师》任勇7.《读书成就名师》张贵勇8.《追风筝的人》卡勒德·胡赛尼9.《文化苦旅》余秋雨10.《目送》龙应台报刊杂志：《中学数学教育》、《中学数学教与学》、《中小学数学（初中）》中小学英语教师阅读书目推荐1.《义务教育英语课程标准（2011版）》2.《论语》3.《给教师的建议》苏霍姆林斯基4.《布卢姆教育目标分类学》安德森5.《英语可以这样教》沈丽新6.《培养孩子的英文耳朵》汪培珽7.《不能错过的英语启蒙》--中国孩子的英语路线图8.《妈妈学校》（英语）陈庆惠9.《积极心理学》克里斯托弗.彼得森10.一本语法书籍报刊杂志（小学）：《中小学外语教学（小学）》、《外语教学与研究》、《小学教学设计英语》报刊杂志（中学）：《中小学外语教学（中学）》、《英语世界》、《北京周刊》推荐10部经典电影1.美国《我叫第一名》（每个学生都值得被教导）2.新加坡《小孩不笨》（好孩子是被赏识出来的）3.美国《音乐之声》（以童心对童心，以爱回报爱）4.法国《放牛班的春天》（用音乐打开孩子们封闭的心灵）5.意大利《听见天堂》（每个人都有勇敢去追求梦想的权利）6.印度《地球上的星星》（每个孩子总会走出自己的路）7.美国《蒙娜丽莎的微笑》（超越定义的限制）8.美国/德国《自由作家》（真正聆听学生的心声）9.美国《死亡诗社》（用诗和思想帮孩子走出青春的迷茫）10.美国《三傻大闹宝莱坞》（别让死记硬背毁掉孩子的未来）（六）提升合作力（团队协作）（七）提升课程力：课程领导人的发展的三个关键要素：其一，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，就是要立志，要慎独，有追求；其二，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”，就是要认真探索，认真去做，任何事情都不要找借口；其三，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，就是要为自己的选择负责，为自己的人生负责，为自己的信仰负责，不管成功与否都无怨无悔。愿年轻的朋友们做[e-mail]