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从《东风破》中看古典意象的运用及延伸河北唐山外国语学校周军欣赏篇延伸篇应用篇从《东风破》中看古典意象的运用及延伸欣赏篇一盏离愁孤单伫立在窗口我在门后假装你人还没走旧地如重游月圆更寂寞夜半清醒的烛火不忍苛责我一壶漂泊浪迹天涯难入喉你走之后酒暖回忆思念瘦水向东流时间怎么偷花开就一次成熟我却错过谁在用琵琶弹奏一曲东风破岁月在墙上剥落看见小时候犹记得那年我们都还很年幼而如今琴声幽幽我的等候你没听过谁在用琵琶弹奏一曲东风破枫叶将故事染色结局我看透篱笆外的古道我牵着你走过荒烟漫草的年头就连分手都很沉默方文山中国风《东风破》歌词的特点具有浓厚的古典气息。歌词中运用了不少的传统意象。意象意象:融汇着诗人主观情思的客观物象。常见的意象：梅花、杨柳、明月、杜鹃、鹧鸪、羌笛、鸿雁等等《东风破》中运用的意象及作用烛火月圆流水篱笆古道枫叶琵琶为整首歌词定下了感情基调：孤单，寂寞，更有些伤感和怀念。使歌词变得更加典雅，有一种含蓄蕴藉的感情在其中。延伸篇从《东风破》中看古典意象的运用及延伸有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。这些特定的意象，我们称之为“传统意象。”常见的传统意象分类名称特殊含义举例诗句植物类梅花杨柳落红贞洁、不屈墙角数枝梅，凌寒独自开。赠别、留客此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。美好事物转眼成空惜春常怕花开早，何况落红无数。常见的传统意象分类名称特殊含义举例诗句动物类杜鹃鹧鸪鸿雁悲哀思乡望帝春心托杜鹃悲凉伤痛江晚正愁予，山深闻鹧鸪思乡信使云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼常见的传统意象分类名称特殊含义举例诗句器物类吴钩羌笛尺素刀剑的代称建功立业男儿何不带吴钩？收取关山五十州。离情思乡羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。书信驿寄梅花，鱼传尺素。常见的传统意象分类名称特殊含义举例诗句景物类浮云明月阳关游子浮云游子意，落日故人情。思念、团圆海上生明月，天涯共此时。送别歌曲相逢且莫推辞醉，听唱阳关第一声。从《东风破》中看古典意象的运用及延伸应用篇高考《考试大纲》对“古代诗歌阅读”的要求中有这样一点：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。这里的鉴赏形象实际上就是对意象的欣赏和分析。现在我们来学以致用，把意象作为解题的一个突破口。1.解题过程（1）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2005年高考重庆卷）从军行七首(其二)王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?前三句叙事抒情，后一句写景。以“秋月”这个意象来表明戍卒的思乡之情。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。（2）阅读下面这首诗，然后回答问题。（07福建卷）武夷山中宋·谢枋得①十年②无梦得还家,独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花?注：①谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年，宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。这首诗体现了诗人什么样的思想感情？表达了作者国破家亡的悲苦之情，并借“梅花”之意象，表现了诗人孤傲不群。坚贞自励的情怀。（3）阅读下面这首宋词，回答问题。（山东08高考卷）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春意象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（4）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（08高考全国卷2）春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些意象可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。2.总结规律由上面的题目，我们总结出对于意象类试题的答题规律：1.找到诗人描绘意象的有关诗句；2.分析意象的基本含义；3.结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象；4.指出描绘意象的作用和效果。课后作业：根据以下意象，写一篇短文或者诗歌。落叶班马长亭缺月