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艺术学概论西南林业大学郭晶课程性质《艺术学概论》是高等院校素质教育重点课程之一，教育部从2001年起，已将《艺术学概论》列为全国各类成人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之一。本课程对于在学生中普及艺术常识、提高艺术修养、增强人文素质，都具有重要的作用。课程目的要求•1．了解并掌握艺术的基本原理和主要特征。•2．了解并熟悉主要艺术的基本知识，提高艺术鉴赏力与艺术修养，增强人文素质。•3．从美学与文化学角度，了解和认识从艺术创作到艺术接受的全过程。参考教材•艺术学概论彭吉象北京大学出版社•艺术学概论潘必新中国人民大学出版社•艺术学概论杨琪著高等教育出版社•设计艺术学概论余强重庆大学出版社艺术学导论、艺术学研究、艺术设计学等教学时数：32学时教学数的安排课堂讲授：26学时13次课堂学习：4学时2次考核:2学时1次教学内容：上编艺术总论中编艺术系统下编艺术种类成绩评定：考核、考勤、作业第一编艺术总论狩猎图西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画敦煌壁画文物上的舞蹈文物上的舞蹈综上所述，我们可以这样理解，艺术的产生经历了一个由实用到审美，以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程。绪论第一节研究对象及学科性质一、什么是艺术概论艺术概论也叫艺术理论。是艺术学的一个组成部分。艺术学包括艺术理论、艺术批评、艺术史。二、研究对象艺术概论的研究对象是人类的艺术活动，以及与之相关的概念、范畴、理论和方法等。三、学科性质艺术学是一门研究艺术活动基本规律的学科，是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及艺术种类特点的科学体系。属于社会科学的范畴。四、学科的建立19世纪德国的康拉德•费德勒提出“美学的根本问题与艺术哲学完全不同”的观点，解决了艺术学研究对象的问题。从此，艺术学就建立起来了，他也被称为“艺术学之父”。绪论第一章艺术的本质与特征艺术的本质与特征马克思主义对艺术本质的看法第一节：艺术的本质“客观精神说”艺术是对现实的模仿，只有精神的东西才是真实的。现实世界就是精神世界。“主观精神说”艺术是“自我意识的表现”、是“生命本体的冲动”。“摹仿说”或“再现说”艺术是对现实的“模仿”。艺术是一种特殊的精神生产。你认为艺术的本质是什么？艺术是一种特殊的精神生产艺术的本质与特征第二节：艺术的特征一、形象性1、艺术形象是客观与主观的统一蒙娜·丽莎吉内弗拉·德·本齐艺术的本质与特征韩熙载夜宴图艺术的本质与特征2、艺术形象是内容与形式的统一巴尔扎克像罗丹老妇人艺术的本质与特征思想者吻小手艺术的本质与特征匕帝之手女人少妇艺术的本质与特征3、艺术形象是个性与共性的统一《水浒》所叙108将，人人有其性情，人人有其气质，人人有其形状，人人有其声音，都是英雄好汉，但又具独特的个性。鲁迅先生塑造的阿Q这一艺术形象，是旧中国农村一个贫苦落后而又不觉悟的一个农民艺术形象。他朴实憨厚，麻木不仁，奴性，惯于自我欺骗，常用“精神胜利法”自我安慰。阿Q的这种个性，是长期的半殖民地半封建社会给人们造成的普遍、落后的精神状态，成为那个时代民族所共有的弱点。艺术的本质与特征二、主体性1、艺术创作具有主体性特征照夜白图秋郊饮马图艺术的本质与特征2、艺术作品具有主体性的特点特征任何艺术作品都应当是独一无二的，不可重复的，这就是艺术的独创性。不同的取材，不同的艺术家，创作出来的作品自然各不相同。艺术是生生不息的力量艺术的本质与特征墨竹图（文同）墨竹图（郑板桥）艺术的本质与特征任何一副画都是一场精美的叙述。3、艺术欣赏具有主体性特征阻止战争的萨宾妇女艺术的本质与特征鲁迅也讲过：同一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道学家看见《淫》，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见《宫庭秘事》”，所得的感受迥然不同。个人在欣赏中包含着注意、感知、理解、情感、联想、想象等诸多心理因素的自由协调。艺术的本质与特征三、审美性1、审美性是人类审美意识的集中体现什么是艺术品？维纳斯的诞生艺术的本质与特征梳妆的维纳斯断臂的维纳斯艺术的本质与特征2、审美性是真、善、美的结晶罗中立的《父亲》嫉妒的偏执女人艺术的本质与特征西斯廷圣母园丁圣母艺术的本质与特征3、审美性是内容美和形式美的统一帕提农神庙悉尼歌剧院第二章艺术的起源艺术的起源居斯塔夫·莫罗（法国）《阿波罗和九个缪斯》分别主管音乐、史诗、抒情诗、情歌、悲剧、喜剧、舞蹈、历史、天文、颂歌。艺术的起源1、艺术起源于“摹仿”2、艺术起源于“游戏”3、艺术起源于“巫术”4、艺术起源于“表现”5、艺术起源于“实践”课堂讨论：艺术源于模仿、游戏、巫术、表现、实践的几种观点，你更赞同那种观点？关于艺术起源的几个观点第三章艺术的功能与艺术教育艺术的功能与艺术教育第一节艺术的社会功能艺术始终把创造和实现审美价值来满足人的审美需要，作为自己最主要和最基本的功能。任何艺术作品都必须具有审美价值，才能满足人们的审美需要，才能起到社会功能和艺术教育功能的作用。艺术的功能与艺术教育一、审美认识作用女贵族莫洛卓娃艺术的功能与艺术教育查波罗什人给土耳其苏丹回信艺术的功能与艺术教育伏尔加河上的纤夫艺术的功能与艺术教育二、审美教育作用艺术的功能是：以情感人，潜移默化，寓教娱乐。孔子认为：“诗可以使人从伦理上受到感发。礼是把这种感发变为一种规范制度。乐（享受）则是陶冶人的性情和德性，使人达到一种思想的人格。艺术是无尽的精神财富。艺术的功能与艺术教育三、审美娱乐作用艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、畅神益智，通过阅读作品或观赏作品，使身心得到愉快和休息。恩格斯在论述民间故事书作用时曾说：“民间故事书的使命是使一个农民作完艰苦的日间劳动后，在晚上拖着疲倦的身子回来的时候，得到快乐、振奋和慰藉，使他忘记自己的劳累。把他弱瘠的土地变成馥郁的花园。”艺术的功能与艺术教育第二节艺术教育艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。一、艺术教育在当代社会生活中的重要意义从狭义上讲，“艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业艺术人才进行的各种理论和实践教育。广义上讲，“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人才。通过优秀艺术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。艺术的功能与艺术教育二、艺术教育的任务和目标艺术教育的任务又可以从三方面来理解：1、普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养。2、健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。3、陶冶人的情感，培养完美的人格。艺术具有久经不衰之魅力。第四章文化系统中的艺术文化系统中的艺术一、艺术与文化文化作为一个大系统，包含着诸多子系统。从总体上讲，文化大系统主要包括物质文化、制度文化和精神文化三大要素。二、艺术在人类文化中的地位艺术在整个人类文化中具有重要的地位，许多学者在研究人类文化历史进程时，常常把艺术作为其中重要内容。艺术仿佛是一面镜子，文化从中照见自己，从中认识自己，体现和反映出人类文化的历史发展。第一节作为文化现象的艺术《清明上河图》清明上河图清明上河图清明上河图清明上河图张择端《清明上河图》张择端《清明上河图》开国大典高小华《赶火车》文化系统中的艺术哲学代表着人类理性的最高形式，艺术代表着人类感性的最高形式，它们一道构成了人类精神王国的两座高峰。二、艺术与哲学哲学主要通过美学这一中介对艺术产生巨大的影响。文化系统中的艺术1、哲学与艺术的相互关系⑴哲学对艺术的影响，首先表现在对艺术家的影响。⑵哲学对艺术的影响，还表现在出现一批哲理性的作品。⑶哲学对艺术的影响，更表现在它能起到促进艺术潮流形成的作用。文化系统中的艺术2、中国哲学和中国艺术中国的艺术哲学具有自己的鲜明的特点，中国传统美学强调美与善的统一，注重艺术的伦理价值,中国传统美学强调艺术的体现、抒情、意境、言志。西方传统美学则强调美与真的统一，更加重视艺术的认识价值。西方传统美学则强调艺术的再现、摹仿、写实。例如：曹操的《鬼虽寿》就是一首富于哲理的诗“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，成为千古名句。中国园林艺术设计采用了借景、隔景、分景等手法。借景分景隔景文化系统中的艺术3、西方现代哲学与西方现代派艺术西方现代派艺术并不是一个单一的艺术流派，而是象征主义、表现主义、超现实主义、意识流、未来主义、迷惘的一代，存在主义文艺、荒诞派、新小说、抽象派、立体派、未来派、达达派，“黑色幽默”等数量繁多的西方文艺流派的总称。总之，通过西方现代派艺术和西方现代哲学这一典型的现象，我们可以更清楚地看到，哲学对艺术的影响渗透，不仅体现在艺术家、艺术作品、艺术流派和思潮，而且包括艺术的表现形式和创作手法。文化系统中的艺术形形色色的宗教艺术什么是宗教？宗教是人类社会发展一定阶段的历史现象，它既不是从来就有的、也不是永恒的，而是有它发生、发展和消亡的过程。宗教是揭示宗教产生和发展规律的科学，与哲学，道德、法律、政治、文学、艺术一样是上层建筑和社会意识形态的重要组成部分。所谓宗教艺术，是相当于世俗艺术而言的，它是指在宗教影响或控制下，为宗教活动或宗教宣传服务的艺术。三、艺术与宗教雅典学院最后的晚餐耶稣十字架耶稣1耶稣2基督下架基督基督文化系统中的艺术所谓道德：是指人们在社会生活中形成的关于善与恶、是非、正义与非正义等等伦理观念和行为规范的总和，它包括道德意识、道德关系、道德活动等内容。1,把艺术完全当作道德教育的手段，否认艺术与道德的根本区别。2,却截然相反，完全否定艺术与道德的内在联系，认为表现道德内容会损害艺术。3,则承认艺术与道德的紧密关系。四、艺术与道德文化系统中的艺术道德与艺术的这种紧密联系表现在两个方面：一方面是道德影响艺术。这种影响首先表现在，一定时代和一定社会的伦理道德思想总是要通过艺术作品的主题、题材、情节、人物、思想性、倾向性、内在意蕴等体现出来。另一方面艺术影响道德。文化系统中的艺术现代科学技术对艺术的渗透和影响19世纪末，尤其是20世纪50年代以来，现代科学技术以前所未有的速度迅猛发展，对世界各国人民的物质文化生活与精神文化生活领域都产生了巨大而深刻的影响。“现代生活和科学的高度发展表明，艺术和科学、美学和科学的关系越来越密切。”五、艺术与科学第二编艺术系统第五章艺术创作艺术创作第一节艺术创作主体——艺术家一、艺术家是艺术生产的创造者艺术家是专门从事艺术生产的创造者的总称。作为艺术家他们都必须掌握专门的艺术技能和技巧，具有丰富的情感和艺术的修养，通过自己的创造性劳动来满足人们特殊的精神需要即审美需要。第一，艺术家内部有多种多样的职业和分工。第二，真正的艺术家往往具有为艺术献身的精神第三，艺术家具有敏锐的感受、丰富的情感和生动的想象能力。第四，艺术家具有卓越的创造能力和鲜明的创作个性。第五，艺术家必须具有专门的艺术技能，熟悉并掌握某一具体艺术种类的艺术语言和专业技巧。美杜莎之筏中国山水画艺术创作二、艺术家与社会生活一方面，社会生活是艺术创作的源泉和基础。所谓直接体验，是指艺术家在生活中亲身的所见、所闻、所感、所遇，这些亲身经历往往成为艺术家创作的原料，往往激发起艺术家的创作欲望，激发起艺术家生动的想象和丰富的情感。所谓间接体验，是指艺术家从他人的言谈和著作中做吸取的生活经验，这些间接的生活体验常常可以扩大艺术家的视野，拓展艺术家的生活积累，诱发艺术家的创作灵感。另一方面，艺术家本人作为创作主体，总是属于一定的民族和代，他与社会生活有着千丝万缕的联系。艺术家总是要把自己的情感、思想、愿望、理想熔铸到艺术形象中。范宽《溪山行旅图》艺术创作三、艺术家的艺术才能和文化修养艺术才能，是指艺术家创造艺术形象的能力，它是先天禀赋和后天训练培养相融合而形成的艺术创造力。但是，艺术才能虽然同艺术天赋分不开，但更有赖于后天的刻苦训练和培养，有赖于长期的、艰苦的、勤奋的艺术实践。同时艺术家的文化修养，同艺术才能的培养一样，同样需要长期勤奋的学习和实践。艺术来源于自然,但真正的艺术家却是“创造万物的上帝”艺术创作第