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1网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目一、每章练习第一章口语交际基础训练（上）一、名词解释：1、口语2、书面语3、一般口语4、专业口语5、教师口语二、简答题：1、口语和书面语的关系是什么？2、口语的特点有哪些？3、教师口语的特点有哪些？4、教师口语常见的问题有哪些？5、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？第二章口语交际基础训练（下）一、名词解释：1、态势语二、简答题：1、在课堂上应如何调节音量大小？2、要点复述有哪些技巧？3、在语音信息传递过程中，哪些因素会影响传递质量？4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？5、态势语的功能有哪些？6、我们应训练哪些态势语？第三章演讲训练（上）一、名词解释：1、演讲2、交谈3、朗诵二、简答题：1、演讲的特点有哪些？22、演讲与交谈的区别是什么？3、你认为有必要区分演讲和演讲比赛中的演讲吗？三、论述题：1、演讲与朗诵的共同点和区别点分别表现在哪些方面？第四章演讲训练（下）一、简答题：1、好的演讲应该具备什么特点？2、演讲前应注意分析哪些相关要素？3、克服怯场心理有哪些方法？4、开场白有哪些类型？5、一般我们会从哪些方面去评价一场演讲？二、论述题：1、准备一场演讲需要注意哪些环节？第五章教学口语训练（上）一、名词解释1、教学口语2、导入语3、阐释语二、简答题1、教师口语在语音方面有什么要求？2、教师口语在词汇方面有什么要求？3、教师口语在语法方面有什么要求？4、教学口语的基本要求有哪些？5、导入语有什么特点求？6、导入语有哪些基本形式？7、阐释语有什么特点和要求？8、阐释语有哪些基本形式？3第六章教学口语训练（下）一、名词解释：1、提问语2、结束语二、辨析题：1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（3）车轮为什么要做成圆形的呢？（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（5）文章写祥林嫂，为什么不以“祥林嫂”为题呢？（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着多举例子了。有人认为多举些例子好些。你同意哪种意见？为什么？怎样制取氧气？三、简答题：1、提问语有什么特点？2、提问语有哪些基本类型？3、结束语有什么特点？4、结束语有哪些基本类型？第七章教育口语训练（上）一、名词解释1、教育口语2、传输语3、激励语二、简答题：1、教育口语的特点是什么？2、教育口语的基本要求是什么？3、教育口语的技巧表现在哪些方面？4、传输语有哪些基本类型？5、使用传输语时要注意什么？46、激励语有哪些基本类型？7、使用激励语要注意什么？第八章教育口语训练（下）一、名词解释：1、表扬语2、批评语二、简答题1、表扬语有哪些基本类型？2、使用表扬语要注意什么？3、批评语有哪些基本类型？4、对学生进行口头批评有哪些具体的方式？5、使用批评语要注意什么？第九章教师语言艺术的体现一、名词解释：1、教师语言表达艺术2、语言形象3、教师语言形象二、简答题1、语言内容的艺术性表现在哪些方面？2、语言形式的艺术性表现在哪些方面？3、课堂精彩用语可以在教学教育的哪些具体环节上得以体现？4、课堂用语有哪些禁忌？第十章沟通与有效沟通一、名词解释：1、沟通2、有效沟通二、简答题1、沟通有哪些要素？2、沟通的特点是什么？53、有效沟通的三个原则是什么？4、师生沟通技巧如何体现？第十一章教师沟通能力训练一、名词解释：1、语言风格2、一对一沟通3、一对众沟通二、简答题1、如何从主观因素角度评价自己的教师语言风格？2、沟通时教师为什么要分析学生的个性特点？3、师生沟通要体现哪些特点？4、一对一的沟通应该具备哪些特点？5、一对众的沟通应该具备哪些特点？第十二章优秀教师的课堂艺术一、简答题1、什么是积极和谐的师生关系？2、如何营造积极和谐的师生关系？3、如何体现积极和谐的师生关系？4、要成为优秀教师，语言表达上应该做什么？5、要成为优秀教师，语言表达上要避免做什么？6、如何通过训练，说出有效话语？【每章练习参考答案】第一章一、1、口语是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。2、书面语是用文字写出来（记录下来）的语言。3、一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域。64、专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。5、教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。二、1、口语是基础，书面语是提高。口语和书面语互相影响、互相促进，共同存在发展。2、口语的特点主要表现在以下几个方面：有声性、即时性、形式的独特性和手段的多样性。3、教师口语的特点可以从多方面去考察，教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性，最主要的特点是教育性、科学性和口头性。4、教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音不准、很少开口等等。5、（答案略）第二章一、名词解释1、态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。二、简答题1、在课堂上应根据具体情况调节音量大小。如果是面对全班同学说话，应放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的学生。2、集中注意力进行倾听，同时对听到的信息进行整合，最后用自己的语言进行有条理的复述。73、在语音信息传递过程中，语言信息的内容、辅助表达这些信息的语言手段如停顿、语调、轻重音处理等等，以及个人角色地位和形象展示等因素会影响传递质量。4、视觉扫描播读时应注意准确扫描文字，准确捕捉文意、尽量记忆内容，播读过程中注意抬头与听众进行目光表情的交流，注意扫描文字与抬头注视观众的衔接。5、态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。6、我们应该训练各种态势语，练习教师口语尤其要注意手势语、目光语、表情语、头部语和体距语。第三章一、名词解释1、演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。2、交谈是一种讨论式的语言交流方式，通常的形式是你一言，我一语，互相引发，互相补充。3、朗诵就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来表达文本作品思想感情的一种语言艺术。二、简答题：1、演讲与其他语言实践活动相比，最大的特点在于演讲的鼓动性。演讲必须旗帜鲜明，主题显露；赞成什么、提倡什么、反对什么，毫不含糊，再辅之以表情、姿态、声调和手势，增强语言的表现力和感染力。演讲应该做到紧紧吸引听众，能够产生很大的鼓动作用。在纷繁复杂的生活中，演讲能显示出导向功能。2、演讲的最基本的组成形式则是由“演讲者”和“听众”两方面人物组成。演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。交谈常为讨论式，你一言，我一语，互相引发，互相补充。由于演讲是“一人讲，众人听”的口语表达形式，因而演讲者在发表见解，叙事说理时，必须通过自身的有声材料和相应得体态语8言来展开。3、（答案略）三、论述题：1、演讲与朗诵，都要有明确的内容，都需要标准的普通话和一定的表演能力，都要求在表达主题时充满激情。乍一看去，二者界线确实难以划分，但细细辨析，二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个方面：（1）角色身份的不同。演讲重讲，朗诵重演。我们知道，演员与其扮演的角色之间，不能划等号。演员在舞台上所表现的“我”并不是演员自己。朗诵也是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。除了朗诵者表演自己的作品外，更多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。朗诵中朗诵者扮演成另一个“我”来抒情表意。演讲则不同，演讲稿中的“我”在绝大多数情况下，就是演讲者自己。演讲，在很大程度上，应该是演讲者在抒发自己的心声。尽管在当前的演讲比赛中，有时存在着由甲撰稿，由乙上台的合成式演讲，但在合成的过程中，甲是隐形的，乙在登台演讲时，总是努力使听众认为他表述的就是自己的认识和感受，努力避免给听众留下背诵别人的稿子的感觉。但是，事实证明，在绝大多数情况下，真正成功的演讲者仍是自己写稿或自己参与演讲稿创作的人。（2）内容不同。朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展现作品的艺术魅力。而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的“宣传道理”的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。（3）处理方式不同。朗诵偏重表演，偏重抒情。处理时注重情感的起伏设计，情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受你讲的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感，注重听众的接受心理。例如：同为歌颂英雄，朗诵者可以通篇抒情，以真挚的热烈的感情去感染听众，演讲者则应注意说理，以艺术化的文字说明英雄为什么伟大，我们应该从英雄身上学到什么等道理。（4）场地性质的不同。朗诵的表演场地是独立于“听众席”之外的，无论这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。不同的是，演讲者所9置身的“演讲区”，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。演讲者登台演讲的“台”，仅仅是为了使自己的位置更突出一点而已，以使自己比较容易受到注意。演讲者在演讲中应该与听众作适当的目光交流，以了解听众的反应，并及时调整自己的处理方式。能够林场根据听众的现场反应调整内容和处理方式，常被视为演讲能力强的标志之一。（5）目的不同。朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己的思想，唤起听众的共鸣，力求听众“有所知”、“有所感”、“有所动”。第四章一、简答题：1、好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。求真：感情要真诚。要谈自己的真切体会和认识。最忌讳空谈大道理，空喊口号，空洞说教，生造激情。求新：不重复各种陈词滥调，而应追求一定的新意、新观点，才能吸引听众。一般的要求是立意新，角度新。求深：演讲要反映一定的思想深度，有点理论色彩。生动的材料只是成功的基础，深刻的思想性是成功的关键之一。只讲道理没有材料，演讲显得空洞无力；只讲材料不讲道理，则失去深度，应该追求二者的结合。2、演讲前应注意分析演讲主体（演讲者）、演讲受众（听讲者）、语境（场地、时间）、媒介（演示工具、麦克风等）。3、克服怯场心理的方法有（1）正面的心理暗示；（2）以比平时快15%的速度阔步登上演讲台；（3）通过秘密动作释放紧张情绪；（4）深呼吸及微笑；（5）调整视线。4、开场白的类型有介绍型开场白、对比型开场白、提问型开场白、描绘现场型、名言型、故事型、叙述型、笑话型、诗歌型、唱歌型、展示实物型、直奔主题型……5、一般我们会从内容、表现和效果三方面去评价一场演讲。二、论述题：101、准备一场演讲的环节包括：（1）精选主题，有感而发。演讲者应在一个大范围中寻找出听众普遍关心的、感兴趣的，而自己又有深刻体会和认识的主题，才能为自己的演讲奠定一个较为坚实的基础。一般来说，题目宜小不宜大。（2）收集整理材料，设计演讲内容。题目选定后，就是搜集资料，设计演讲内容。设计时要想一想，说话的中心是什么，围绕中心，先说什么，后说什么，怎么开头，怎么结尾。演讲能力在很大程度上取决于逻辑思维的能力。嘴上说得清，首先在脑子里要想得清。好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。（3）反复演练演练时要注意的几点：疏通词句。带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词句，疏通为适合自己说话风格的词句，符合自己的演讲个性。注意口语化。有声语言的处理。语音正确、清晰；音量大小变化有利于准确