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学前游戏教育实施的基本任务第六章本章内容第二节第三节第四节游戏环境与条件的创设游戏的教育实施的组织游戏过程中的现场指导游戏的评价第一节正如小鸟飞行需要蓝天一样，幼儿游戏也需要“空间”——幼儿园的游戏环境。第一节学前游戏环境与条件的创设三、建立和谐的人际关系一、创设安全有效的游戏场地二、提供适宜的玩具和游戏材料四、增进儿童的知识技能培养能力创设游戏场地的基本要求促进儿童发展培养儿童的自信心保证儿童安全1一、创设安全有效的游戏场地1.要有助于培养“自我效能感”2.具有层次性1.具有丰富的刺激性2.具有可操作性1.身体安全2.心理安全备用区室内游戏区的种类室内游戏场地的创设创设安全有效的游戏场地2积木区美术区角色游戏区益智游戏区科学探究区图书区备用区串珠结构区F娃娃家G娃娃家娃娃家E菜场餐厅桌面结构通道ADC空间利用不均衡结构布局不合理线路标示不清晰年龄特征体现不够场地布置缺乏安全性2室内游戏场地的创设串珠桌面结构油泥结构区F娃娃家G备用区娃娃家娃娃家备用区餐厅菜场•给游戏环境以清晰的边界和路线标注•合理规划通道和空置空间•划分不同的区域•扩大空间利用率•给儿童留出自由支配的空间2室内游戏场地的创设创设要求游戏场的类型传统的游戏场地现代游戏场地冒险性游戏场地创造性游戏场地4123室外游戏场地的创设3游戏场基本区域构成跑道或车道大型组合运动器械休闲区玩水区室外游戏场的构成自然区玩沙区室外游戏场地的创设3创设要求室外游戏场地的创设3对游戏空间进行合理分割注意空间密度和组内人数挑战性原则整体性原则•玩具和游戏材料的作用•玩具和游戏材料的选择•有争议的游戏和玩具二、提供适宜的玩具和游戏材料1.玩具和游戏材料作用玩具是儿童生活中的重要伴侣玩具是儿童的教科书玩具是儿童游戏的物质基础玩具激发儿童游戏的动机玩具支持游戏的进行玩具为儿童提供练习能力的机会2.玩具和游戏材料的分类功能•表征性玩具•教育性玩具•建构性玩具•运动性玩具表征性玩具拟物玩具表征性玩具拟人玩具教育性玩具建构性玩具运动性玩具2.玩具和游戏材料的分类功能•表征性玩具•教育性玩具•建构性玩具•运动性玩具任务•动作技能型玩具•智力技能型玩具•创造性玩具2.玩具和游戏材料的分类功能•表征性玩具•教育性玩具•建构性玩具•运动性玩具任务•动作技能型玩具•智力技能型玩具•创造性玩具结构性程度•高结构性玩具•低结构性玩具低结构性玩具形态不固定，玩法多样的玩具。（如：积木、七巧版、拼图等）高结构性玩具即固定型态、只有一种玩法的的玩具。（如：芭比娃娃，遥控飞机，遥控车）12.玩具的选择要求具有教育性2.玩具和游戏材料的选择玩具本身的特点一物多用、富于变化的玩具具有较强的教育性儿童的身心发展水平1.具有教育性12符合儿童的身心发展特点2.玩具的选择要求具有教育性2.符合身心发展水平2岁以内—感觉运动性玩具3-4岁—形象玩具、运动玩具5-6岁—结构玩具、智力玩具小班：成型玩具为主品种少相同玩具多中大班：玩具种类增多相同玩具减少难度加大123符合艺术要求符合儿童的身心发展特点2.玩具的选择要求具有教育性6玩具的形象和色彩要符合艺术的要求，能引起婴幼儿快乐和喜爱的情感，培养儿童的美感，有助于发展儿童的审美能力。3.符合艺术要求123符合卫生和安全要求符合艺术要求符合儿童的身心发展特点42.玩具的选择要求具有教育性1.玩具和游戏材料首先要符合卫生要求，其涂色、原料和填充物应无毒、无异味，容易清洗等。2、玩具还要保证儿童的安全，预防一切可能引起的伤害。4.符合卫生和安全要求123符合卫生和安全要求符合艺术要求符合儿童的身心发展特点经济适用452.玩具的选择要求具有教育性玩具应牢固坚实，经久耐用，不易损坏，色彩不宜脱落。5.经济适用123符合卫生和安全要求符合艺术要求符合儿童的身心发展特点经济适用452.玩具的选择要求具有教育性具有多样性和新颖性6玩具和游戏材料的选择和提供，要注重形式和功能的多方面性，避免单一化，以适应各类游戏及综合主题游戏的开展和保证儿童自由地选择和实现，并且有利于实现玩具全面发展的教育作用。6.具有多样性和新颖性补：注意玩具的系列化，提供成套的玩具专门的、开放的、高度适宜的玩具柜、玩具架方便幼儿寻找的透明的、贴有标签的容器建立适宜的行为规则3.玩具和游戏材料的存放与管理玩具架玩具柜贴有标签的容器扩展：有争议的游戏和玩具•战争玩具和战争游戏–战争游戏是幼儿模拟战争、进行象征性打斗的游戏。–战争玩具（wartoys）是以武器为模拟对象的玩具，是儿童进行假想的战争游戏的支持物。手枪、弹弓打仗游戏气门芯武器aoteman–奔跑速度时速450公里–跳跃高度800米–地球上活动时间3分钟–出生地M78星云·光之国–如何看待战争玩具、战争游戏？•顺其自然•反对和禁止–相关研究证实•战争玩具不会引起攻击性行为•战争玩具会引起攻击性行为–如何看待战争玩具、战争游戏？–相关研究•游戏活动的开展有赖于良好心理氛围的建构建立和谐的师生关系（安全感、无压力）建立和谐的伙伴关系（自主愉快、创造性强）三、建立和谐的人际关系•游戏是儿童对现实生活的反映，是儿童已有知识和技能的展现。这不仅是教师的责任，也需要家长、社会达成共识•游戏条件：物质提供+人际关系创设具备外部客观条件+个体知识能力四、增进儿童知识技能，培养游戏能力好好学习ThankYou!