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洪素张金丽钟远张含凤扎根理论的出现历史背景扎根理论渊源扎根理论发展扎根理论的内涵思维逻辑基本特征什么是扎根理论？扎根理论是归纳推理自它所代表的现象之研究。也就是它被发现、发展和通过系统性资料收集和分析而证明的某一现象存在的理由（如人与人之间的互惠关系）.....——StraussandCorbin什么是扎根理论？又称根基理论，是一种以质性研究为手段，通过有系统的收集和分析资料的研究历程，从资料中衍生出理论的方法。——《护理质性研究》什么是扎根理论？•理论扎根于资料中•调查之前并不提出理论假设•直接从调查资料中进行经验概括，提炼概念，进而发展范畴以及范畴之间的关系，最终提升为理论•参与性观察资料扎根理论的方法最初出现在社会科学家巴尼•格拉泽和安塞尔姆•斯特劳斯两人的成功合作中，他们一起研究了医院中的死亡过程。在美国20世纪60年代早期，医院工作人员很少谈到甚至很少想到那些重病患者的垂死状态及死亡。继而开始观察不同医院环境的死亡过程、专业人员及其已到生命尽头的病人是在什么时候以及如何知道他们要死的消息，以及他们如何处理这些信息。他们在长期的交谈中考察了分析性观念，交换了在该领域所做的分析性观察的初步笔记，构建了关于死亡的过程分析，形成了系统的方法论策略。《扎根理论的发现》（TheDiscoveryofGroundedTheory，1967）第一次明确指出了这些策略，提倡在基于数据的研究中发展理论，而不是从已有的理论中演绎可验证性的假设。这个方面的形成与两方面的理论思想有关，分别自哲学和社会学：一是美国的实用主义，特别是杜威、G.米德和皮尔士的思想，他们强调行动的重要性，注重对有问题的情境进行处理，在问题解决中产生方法；二是来自芝加哥社会学派，该学派广泛使用实地观察和深度访谈的方法收集资料，强调从行动者的角度理解社会互动、社会过程和社会变化。•心理学、人类学、教育学、社会工作等领域的研究，亦逐渐运用扎根理论的程序，或与其他质的或量的方法论并用•扎根理论对诸多日常生活领域具有高度的应用性论文题目：运用扎根理论分析大学生网络使用偏好及建议基于扎根理论的企业战略定位探讨蒙牛公司快速成长模式及其影响因素研究--扎根理论研究方法的运用认知逻辑扎根理论与量化实证方法的思维逻辑比较认知逻辑认识世界的过程例如：新生儿对世界的认识过程小猫，小狗X动物邻居家四条腿、一个台面等特征的东西？桌子家具...........扎根理论就是人类认识世界的仿真认知逻辑两种认识方式：对不同的概念归类并范畴化的过程（归纳）根据现有范畴与资料推断范畴之间可能的联系（演绎）扎根理论&量化实证方法扎根理论研究——自下而上归纳式量化实证研究——自上而下演绎式量化实证研究：有待检验的建构关系——定义可测变量——测量变量值（理论假设）扎根理论研究：得到主要范畴及其关系——提炼概念——观察得到得资料逻辑正好相反，互补。扎根理论方法的科学与创意一种科学的方法创意是扎根理论研究方法里很重要创意与科学之间的平衡从资料中产生理论的思想理论敏感性不断比较的方法理论抽样的方法适度引用文献标准化的检视与评价从资料中产生理论的思想扎根理论特别强调从资料中提升理论，认为只有通过对资料的深入分析，才能逐步形成理论框架。这是一个归纳的过程，从下往上将资料不断地进行浓缩。与一般的宏大理论不同的是，扎根理论不对研究者自己事先设定的假设进行逻辑推演，而是从资料入手进行归纳分析。理论一定要可以追溯到其产生的原始资料，一定要有经验事实作为依据。这是因为扎根理论者认为，只有从资料中产生的理论才具有生命力。如果理论与资料相吻合，理论便具有了实际的用途，可以被用来指导人们具体的生活实践。理论敏感性《理论触觉》理论触觉是指研究者的一种个人特质，一种能够察觉资料内涵、意义的精妙之处的能力，也就是我们透过现象挖掘其深层次内涵的能力。研究题目、问题切入点、资料转化为概念和范畴、建立理论，都需要具备理论触觉，才能开发出高品质的扎根理论成果。提高理论触觉问问题揺红旗不断比较连续比较是扎根理论方法的精髓扎根理论研究法也称为“连续比较方法”资料收集和资料分析是同时进行伴随整个研究过程直至理论饱和理论抽样理论抽样是指正在形成中的概念、范畴或理论指导着研究者下一步要采集什么资料、从哪里采集等。例如：研究某中学有经验教师和新教师配对组成的师徒制度1）如果我们的研究目的是总结和推广师徒制的经验，那我们就应该选取几对平时交流比较多、效果比较好的师徒为研究对象2）如果我们的研究目的是探讨阻碍师徒交流的因素，那我们就应该选取几对平时交流比较少、效果比较差的师徒为研究对象适度使用文献使用有关的文献可以开阔我们的视野，为资料分析提供新的概念和理论框架，但与此同时，我们也要注意不要过多地使用前人的理论。否则，前人的思想可能束缚我们的思路，使我们有意无意地将别人的理论往自己的资料上套，或者换一句话说，把自己的资料往别人的理论里套，也就是人们所说的“削足适履”，而不是“量体裁衣”。原始资料、研究者个人的前理解以及前人的研究成果之间实际上是一个三角互动关系，研究者在运用文献必须结合原始资料和自己个人的判断。研究者本人应该养成询问自己和被询问的习惯，倾听文本中的多重声音，了解自己与原始资料和文献之间的互动关系。标准化的检视与评价概念必须来源于原始资料，深深扎根于原始资料之中。理论中的概念本身应该得到充分的发展，密度应该比较大，内容比较丰富。理论中的每一个概念应该与其他概念之间具有系统的联系由成套概念联系起来的理论应该具有较强的实用性，具有较强的解释力。