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说课人：《雨的形成》实验说课稿冯马第一小学霍敬芳一、说实验目标二、说实验内容三、说实验准备和过程四、说教学过程设计五、说实验反思与自我评价说课流程一、说实验目标1.知识目标：使学生知道雨是水蒸气在空气中受冷凝结、聚集、降落而形成的。2.能力目标：初步学会做雨的模拟实验。3.情感目标：培养学生细致观察习惯、动手能力及合作意识。培养学生热爱科学、了解科学、利用科学的情感态度。二、说实验内容1、该实验在课程中的地位、意义及知识点的内在联系。《雨的形成》是冀教版四年级《科学》下册《物质状态》这一单元中最后一课内容。本课在学生已了解了水的蒸发和已有的生活经验基础上，引导学生综合运用本单元所学知识的能力，尝试探究“雨是怎样形成的”，帮助学生再次感知物质状态的变化。2、实验的理论依据水在蒸腾作用下，变化成水蒸气，漂浮在空中，水蒸气遇到冷空气变成小水滴。小水滴越聚越多，越聚越大，空气托不住的时候变成雨滴从空中落下形成雨。3、实验重点：设法创造凝结的两个条件。一必须有足够的水蒸气；二必须遇冷。4、实验难点：学生自选组合器材动手实验。说实验内容之实验步骤1、杯中放入三分之一的水2、在杯口盖上小盘子，盘中放入冰块3、把烧杯置于已放了石棉网的三脚架或者铁架台上，用酒精灯对烧杯加热3-5分钟。•制定实验方案：（1）雨是怎样形成的？（2）猜想与假设；（3）设计实验和进行试验。•实验分组时间安排：把本班学生分成十组，每组四人，每组设一名记录员并汇报本组实验情况，其余三人协助完成实验并认真观察，5-10分钟完成实验。。•实验器材准备：烧杯、冰块、三角架、铁架台、石棉网、酒精灯、小盘子、水、火柴。烧杯用来盛放水；三脚架、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴用来给烧杯加热；冰块放在小盘中，盖在烧杯口用来模拟高空的冷空气。三说实验准备和过程说实验准备之安全注意事项（1）烧杯中水不宜过多，三分之一最合适。水过多时间太长，过少容易烧干烧杯，造成实验失败（2）、玻璃仪器，要轻拿轻放。（3）、操作时要小心，在加热前把石棉网放在架上，实验完后，不要急于拿下石棉网，以免烫伤。（4）、酒精灯用完，用酒精灯帽盖灭灯焰，把灯帽拔下再盖一次，为下次使用做准备。（5）、做完实验后要整理好实验器材。实验报告的撰写学校年（班）级实验小组成员实验时间实验名称实验器材：我的猜测：我这样做：观察到的现象或测量结果：我认为：授课教师：评定等级：四、说教学过程设计第一部分情境导入：出示一组雨中即景图片美景中的雨是怎么形成的？第二部分新授：同学们在上一节课的试验中已经了解到水蒸气遇到冷的玻璃片会变成小水滴。小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看生活中的雨是怎么形成的吧！学生思考交流：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。验证活动：模拟雨的形成试验在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流互动，老师深入到各个小组中指导。使学生明白模拟雨的形成要创造两个条件。一、有足够的水蒸气；二、要有足够的温差。为学生模拟实验指明方向。首先合作探究其次，鼓励学生大胆设想充分发挥小组讨论功能，利用实验器材如何得到足够的水蒸气，并利用冷却器材使得到的水蒸气凝结成水，模拟下雨。(下图同学们在有序领取冷却器材------冰块）再次，引导学生示范把展示的平台让给学生，让他们组合器材进行试验，我在旁边穿插一些器材的使用方法及注意事项，充分发挥学生的主体作用。小组讨论填写实验报告，小组派代表交流展示，汇报时注意说出所需器材和实验过程。表扬合作好的小组，小组内部互作评价。（下图小组代表在做演示实验）实验结果反馈由于实验前讨论充分，实验器材准备齐全，学生动手积极，点燃了学生的创造性思维。大家兴致极高的完成实验，并填写了实验报告单。最后，我把模拟实验看到的现象放大到自然界中雨的形成，培养了学生的想象力和综合运用本单元知识的能力。（下图为记录员在认真填写实验班报告单）实验报告单思考：雨对人类的利和弊利：灌溉土地、净化空气等。弊：大暴雨能导致城市内涝，泥石流滑坡等自然灾害，给人民的生命财产带来不可估量的损失。希望：努力学习，变弊为利课后作业：根据今天所学知识，写一篇水的循环童话说板书设计水水蒸气雨受热受冷循环往复五说实验反思与自我评价本节实验课是在第一课时实验提示的基础上进行的，在装有温水的玻璃杯上放一块玻璃，过一段时间，玻璃片上会出现一层小水珠。如果用这种方法模拟下雨，存在实验时间长、水蒸气不足、下雨不明显等现象。于是我在实验器材准备上搞创新。为了得到足够的水蒸气，用酒精灯给水持续加热。为达到较好的制冷效果，准备了冰块。虽然我准备了这些器材，但是我没有规定或者提示一定得怎么做，让学生有一个思维的空间自主组合器材进行试验。板书设计简练精干，用图示突出本课重点，使学生对本课知识一目了然，加深了印象。当然还有很多不足之处，如课堂语言的组织方面，运用教材的灵活性方面还有待于提高，在今后的教学中，我会弥补自己的不足，提高自己的教学业务水平，争当一名称职的教师。