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第二章语音[教学目的]通过讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法,语音的规范,朗读技巧等,使学生较全面牢固地掌握语音理论知识,具有熟练地发音和分析语音的能力,说好普通话。[教学重点]语音单位的内容、基本概念。[教学难点]语音辨证[教学方法](1)在讲授基础理论和分析方法讲授的同时,重视拼读,朗读等基本技能的训练,使学生在原有的基础上有所提高;(2)密切联系学生的方言实际,边讲边练,做到发音与听音、辨音、正音相结合,口头表达与书面练习相结合;(3)加强实训,组织学生参加各种与普通话相关活动,创造实践条件,通过实际训练提高学生的普通话水平。[教学手段]多媒体课件演示[教学内容]第一节语音概说一、语音的性质语音是由人的发音器官发出来的具有一定意义的声音。自然界的风声、雨声都不是由人的发音器官发出来的,所以不是语音;气喘声、打喷嚏声虽然是由人的发音器官发出来的,但那只是人的本能生理反应,并不具有意义,不起交际作用,所以也不是语音。语音是语言的物质外壳。它和自然界其他声音一样,都是产生于物体的震动,因此,具有物理属性;语音又是由人的发音器官发出的,还具有生理属性;语音与语言单位相结合,具有表义功能,这种功能是社会赋予的,因此,又具有社会属性。(一)语音的社会属性语言是社会现象,作为语言存在的物质形式——语音,也就必然具有社会性。语音的社会性表现在许多方面:一方面语音具有表义的功能,这是语音区别于自然界一切声音的本质特征;另一方面,语音的社会性还表现在语音系统性上。这一切都说明,语音具有社会属性,社会属性是语音的本质属性。同样一个意义,在不同语言或方言中就用不同的语音来表示。比如,“书”,在英语里是book,在现代汉语普通话中是[şu],广州话是[c∫i]。同样的语音形式可以用来表示不同的意义,如bié这个音节在“别去、区别、别离、别针”等词语中所表示的意义各不相同。同样的意义又可以有多种语音形式,如“头tóu”和“脑袋nǎodai”是同一事物的两个不同的名称。如果有人不顾社会的约定俗成,擅自改动词语的语音形式或任意赋予某一语音形式以不同的内容(意义),那么别人就听不懂他的话,也就无法达到同别人交际的目的。语音的社会性质还表现语音的系统性上。语言是民族的一个重要标志,这在语音系统上表现得特别显著。不同的民族语言,总是有不同的语音系统。同一民族的语言里,不同的方言也有不同的语音系统。所以语音现象就随语音系统的不同而不同。如:普通话“雨、女、律、居、区、虚”中的[y]韵母,有些方言里就没有,象昆明话,“雨”念成[i],“女”念成[ni!]。又如胶东方言里没有普通话[]声母,念成零声母,象“乳、荣、人、日”等字。(二)语音的自然属性语音还有其自然属性,自然属性包括物理特性和生理特性两个方面。1、语音的物理属性一切声音都产生于物体的振动,语音也不例外,它产生于人的声带的振动。任何声音在物理性质方面都具有音高、音强、音长、音色四个要素。(1)音高高音指的是声音的高低。它决定于发音体振动的快慢,发音体在一定时间内颤动次数的多少,这叫做“频率”。音高在汉语中占有重要的地位,普通话的声调和语调,主要是由音高变化形成的。同一个字音,由于高低音变化不同,在汉语里就分别表现出不同的“声调”。如妈[ma55]、麻[ma35]、马[ma214]、骂[ma51]。又如:[i55]指“衣服”的“衣”(或其它“一”、“依”等),而[i35]又是指“阿姨”的“姨”,等等。在一句话,前后高低音的变化,也常常产生不同的语调。如汉语前高后低的降语调表陈述句,用前低后高的升语调表疑问句等等。(2)音强音强指声音的强弱,它决定于发音体音波振动幅度的大小。振幅越大,声音就越强,振幅越小,声音就越弱。音强在语言中用来区分轻重音和语调的上升、下降,也有区别意义的作用。如东西(西重读),指的是方向;东西(西轻读),指物品。汉语里的轻重音可区别词义。如“老子”重音在不同的字上,其含义有不同。在“子”上,表古代一人名或一书名,在“老”上,就是指“父亲”。又如“帘子”和“莲子”等。一句话里,各部分轻重音的变化,以及各句子间声音轻重的不同,常用来表达不同的语气。因此,音强在语言实践里,对传达和区别意义的作用也是显著的。(3)音长音长指的是声音的长短,决定于发音体振动时间持续的久暂。语音的长短取决于声带振动时间的长短。汉语的音长没有显著的区别词义的作用,但我们说话时,由于表情达意的需要,有些字音要拖得长一些,有些字音要发得短一些。但在别的语音中,音长有区别意义的作用,如英语:座位seat[si:t],坐sit[sit];羊sheep[∫i:p],船ship[∫ip]。“一”和“衣”,普通话同是长音,而在上海话里,前读长音,后读短音。可见,音长对于辨义有时也很重要。(4)音色音色指声音的本质、特色。它决定于音波颤动的形式。语音的音色主要取决于发音器官的状态和发音的方法。造成不同音色的主要条件有以下三种:①发音体的不同。例如j和g的声音不同,是因为j的发音体是舌面和硬腭,g的发音体是舌根和软腭。②发音方法不同。Sh和r的声音不同,是因为sh发音时声带不振动,而r发音时声带振动。③发音时,共鸣器不一样。元音i和ü的音色不同,主要是因为发音时口腔形状不同造成的,发i时嘴唇不圆,发ü时嘴唇是圆形的。由于声带不同,声腔形状不同,发音时形成的音波不同,因而形成各人的声音不同。总之,语音音色的不同,就是由上述三个条件不同致使波纹的曲折形式不同而形成的。任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体,语音也是如此。但是在各种语言中,这四个要素被利用的情况并不完全相同。在任何语言中,音色无疑是用来区别意义的最重要的要素。其他要素区别意义的作用在不同语言中是不完全一样的。在汉语中,音高的作用特别重要,声调主要由音高构成,而在英语中,音长的作用就很重要,音的长短就能够区别意义,而汉语的音强在语调和轻声里起重要作用,音长的作用则不显著。2、语音的生理属性语音是由人的发音器官发出来的,是人类发出的声音,与自然界的声音有不一样的地方,发音器官及其活动,决定语音的生理性质。一个音具有怎样的生理特征,取决于发音器官如何活动,因此,了解发音器官的构造及其活动情况,弄清每个音的发音原理,是学好语音的重要前提。人的发音器官可分三大部分:(1)肺和气管,是发音动力。(2)喉头和声带,这部分是声源器官。(3)口腔和鼻腔,这部分是共鸣器。发音器官纵切面示意图发音器官纵切面示意图总之,语音的物理性质和生理性质均属语音的自然属性,以上的这些特点,既是自然现象,又起着社会作用,即为社会的交际发生效用。二、语音单位(一)音素——辅音、元音音素是最小的语音单位,它是从音色的角度划分出来的。例如,汉语里的ɑ、i、u都是音素。一种语言的语音系统大都是由几十个不同的音素组成的。音素分为元音和辅音两大类,元音是气流颤动声带,在口腔、咽腔不受阻碍而形成的因素,又叫母音,如ɑ、o、e、i、u等;辅音是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素,又叫子音,如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。元音和辅音的区别主要是:1、从受阻与否看:元音发音时,气流不受阻碍;辅音发音时,气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。2、从紧张度看:元音发音时,发音器官各部位保持均衡的紧张状态;辅音发音时,构成阻碍的部位比较紧张,其他部位比较松弛。3、从气流强弱看:发辅音时,气流较强;发元音时,气流较弱。4、从响亮度看:元音发音时,声带要颤动,发出的声音比较响亮;辅音发音时,有的声带颤动,声音响亮,如m、n、l、r,有的不颤动,声音不响亮,如b、t、z、c。(二)音节音节由一个或几个音素构成,是语音的基本结构单位,是自然感到的最小的语音单位。通常,一个汉字的读音就是一个音节,比如“书”的读音是一个音节,“星期天”的读音是三个音节。但也有两个汉字的读音表示一个音节的,这就是儿化词,如“画儿”(huàr),“鸟儿”(niǎor)。(三)声母、韵母、声调汉语音韵学的传统办法是把一个音节分为声母、韵母和声调三个部分。1、声母:声母是指音节开头的辅音。如:“单”dan音节里,辅音d就是它的声母。普通话共有21个辅音声母。另外,还有一个“零声母”。所谓零声母,是指音节中没有辅音声母,如“安ān”,“儿ér”,“音yīn”,“乌wǖ”,“鹅é”等。声母和辅音的关系:(1)声母是音节的一部分;辅音是音素的一个分类。(2)辅音的范围比声母大。声母(除零声母)都是辅音,而辅音不一定是声母。辅音不仅能做声母,也能做韵尾,还可以自成音节,如:n,ng。2、韵母:指音节中声母后面的部分。如:“山”shan,声母sh后面的“an”就是这个音节的韵母。韵母和元音的关系:(1)划分角度不同。韵母是从汉语音节结构的角度划分出来的,元音是从音素的发音特性的角度划分出来的。(2)二者有关联。韵母的范围大于元音,韵母主要是由元音来充当,充当韵母的元音可以是一个(如e、i),也可以是两个或者三个(如ai、ian)还有的韵母由元音加鼻辅音构成(如an、ang)。元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。元音、辅音是音素的分类,适用于一切语言;声母、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念,只适用于汉语和与汉语有相同的音节结构的语言。在普通话中,声母都是由辅音充当的,韵母主要由元音来充当,有的韵母中也有辅音,但只限于n和nɡ。换一个角度说,元音只用在韵母中,辅音主要用在声母中(只有nɡ不作声母)。辅音n既用在声母中,也用在韵母中。如音节niān(蔫)里的前一个n是声母,后一个n是韵尾。辅音nɡ不用在声母中,只用在韵母中,如ɡānɡ(钢)里的nɡ。3、声调:声调指音节中具有区别意义作用的音高变化。普通话一共有4个调类:阴平、阳平、上声、去声。轻声不是一个调类,而是一种语流音变现象。汉语声调具有辨义功能,例如:“注意——主义——主意”。另外,声调的音高变化是相对的,这与音乐的音高变化不同,它受年龄、性别等的影响而有所不同。但其构成的“平升曲降”的相对变化关系不变,所以不会影响语义表达。三、记音符号给汉字注音和记录汉语,人们采用过多记音方法,目前我们使用的是《汉语拼音方案》,我国的《汉语拼音方案》只有26个字母,用来细致记录普通话、方言和少数民族语言时会碰到记音符号不够用的情况。这时候我们用国际音标记音以补汉语拼音字母之不足。下面我们重点介绍《汉语拼音方案》。(一)汉语拼音方案1、1956年2月中国文字改革委员会组织专家拟定了《汉语拼音方案》(草案);1958年2月通过一届二次人大的批准,正式颁行。国家通用语言文字法第18条规定:“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具,《汉语拼音方案》是中国人名地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字不便或不能使用的领域。”2、《汉语拼音方案》的主要作用:(1)给汉字注音,(2)用于推广普通话,(3)用来音译人名、地名、科学术语等,(4)为少数民族创制文字提供参照。此外,《汉语拼音方案》还可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础,用来帮助外国人学汉语,用来音译人名、地名和科学术语,以及用来编制索引和代号等。3、《汉语拼音方案》主要内容:(1)字母表(2)声母表(3)韵母表(4)声调符号(5)隔音符号4、《汉语拼音方案》的特点:(1)基本符号二十六个,数量较少,便于使用。(2)采用拉丁字母,利于国际通行。(3)字母记录汉语音位,简洁而实用。(二)国际音标国际音标是国际语音学会制定的一套标音符号,1888年首次公布。国际音标InternationalPhoneticAlphabet,原义是“国际语音字母”简称IPA,由国际语音协会制定。国际音标严格规定以“一符一音”为原则,即“一个音素一个符号,一个符号一个音素”。它是一套比较科学的记音工具,能记录世界上任何语言的语音。我国的《汉语拼音方案》只有26个字母,用来细致记录普通话、方言和少数民族语言时会碰到记音符号不够用的情况。本书用国际音标记音以补汉语拼音字母之不足。思考与练习:1、什么是语音?它同自然界其他声音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