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南京市、盐城市2017届高三年级第一次模拟考试1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）•文学语言的创新，不仅要突破陈旧的传统，还要超越传统有所发展，突破和发展二者▲。正如阳光和阴影一样，没有传统的冷静、幽暗，就无法反射创新的热烈和▲。我们只有在把握语言规范的基础上，不断创新，才能得心应手，▲自如地表达自己的灵感。•A.相辅相成靓丽潇洒B.相反相成靓丽挥洒•C.相辅相成亮丽挥洒D.相反相成亮丽潇洒•第1个分句的语境：文学语言的创新，不仅要突破陈旧的传统，还要超越传统有所发展，突破和发展二者▲。【注意标点，句号表示内容完整、分句间间隔。】•第2个分句的语境：“冷静、幽暗”与“热烈和▲”之间的对比关系。•挥洒：洒落，抛洒；比喻写文章、画画运笔不拘束。•潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；不拘谨的或无拘束的。又形容景物凄清、幽雅。•2.下列诗句中，与例句使用相同修辞手法的一项是（3分）•例句：砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。•A.夜半醒来红烛短，一枝寒泪作珊瑚。•B.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。•C.独怜京国人南窜，不似湘江水北流。•D.鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。•《初冬夜饮》（杜牧）台阶下堆起的积雪像是堆簇着的洁白梨花一般•红烛燃烧后流泪【拟人】烛泪挂在短短的红烛上，像透明的珊瑚【比喻】•夸张、拟人、对偶•人与物的衬比，南与北的衬比，以京国逐客对照湘江逝水，以斯人南窜对照江水北流。•视听结合，对时光消逝的悲叹和感慨1、横线处的标点2、代词、关联词•3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）•任何一个时代，文化都会分出很多层次，比社会生活的其他方面复杂得多。你看，，，，。，。•①他们两个人的共性反倒显现出来了•②因为两者的文化人格判然有别•③我们要衡量曹操和诸葛亮这两个人在文化上的高低•④如果与后来那批沉溺于清谈、喝酒、吃药、打铁的魏晋名士比•⑤就远不如对比他们在军事上的输赢方便•⑥很难找到统一的数字化标准•A.③⑤④②⑥①B.③⑤②⑥④①C.②③⑥④①⑤D.②③⑥①④⑤•巴山蜀水•巴山指的是川东一带的山区，丘陵较多，蜀水指的是川西一带的成都平原地区江河纵横•岭南•五岭之南的地区，相当于现在广东、广西、海南全境，以及湖南、江西等省的部分地区。•汴京：古称“汴州”、“东京”、“大梁”，今河南开封•岳阳楼：湖南省岳阳市•锦官城：成都的别名，蜀锦。“晓看红湿处，花重锦官城”•“网约专车”基于互联网约车平台，乘客主要通过手机等移动设备完成订单预约及支付。阅读右图，其中分析不恰当的一项是（3分）•D文言文（略）古诗词鉴赏•客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①•岑参•三度为郎便白头，一从出守五经秋。•莫言圣主长不用，其那苍生应未休。•人间岁月如流水，客舍秋风今又起。•不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。•【注】①大历四年（769），由于戎泸间受乱军阻路，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。此诗即作于成都客舍。②其那：怎奈。读懂诗词•客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①•岑参•三度为郎便白头，一从出守五经秋。•莫言圣主长不用，其那苍生应未休。•人间岁月如流水，客舍秋风今又起。•不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。•10.从全诗来看，作者“悲”的原因有哪些？（5分）6分、3分、2分问题：筛选信息不全面，未能采点赋分1、4点重复，2、3点重复，6点表述不准确第三点概括不准确第三点概括不准确卷面不洁，字迹不工，超出答题区间11.请赏析诗的最后一句“江上蝉鸣空满耳”的妙处。（6分）审清题干要求•“最后一句”“妙处”•分析作用赏析手法得分：0未踩点语言啰嗦，答题不规范得分：2分点出手法，分析不紧扣最后一句得分：4分1、2点有重复得分：6分1.借景抒情（或“以景结情”“融情于景”）。（2分）2.以“满耳”的蝉鸣衬托作者内心的孤寂；（2分）3.以秋蝉凄厉的鸣声收束全诗，将作者的种种悲愁表达得淋漓尽致。（2分）【如果学生答“扣题、点题”可给1分，如答“含蓄无垠、意味无穷”给1分】小说阅读天窗室【美】欧·亨利小说题为“天窗室”，为什么开头写帕克太太带领丽森小姐逐层看房的过程？（6分）•①烘托天窗室的简陋阴冷；【环境】•②表现帕克太太的势利和丽森小姐的贫穷；【人物】•③交代人物活动的环境，为故事展开作铺垫。【情节】•（每点2分）•【如答到“引发读者兴趣”也可给1分。】简要概括主人公丽森小姐的形象特征。（4分）•美丽活泼，热情善良；（1分）•在极度贫困中，独立坚持，自尊自强；（1分）•默默爱着心上人，看不到希望却执着坚守着纯真的爱情。（2分）•【从“外貌”“生活态度”“爱情态度”“身份”四个方面各1分】文中的画线句表现了丽森小姐什么样的心理？（4分）•你在几百万英里外，甚至不肯眨一眨眼。可是，当四周漆黑一片时，你多半还待在我能看见的地方，是吗？……几百万英里……再见啦，比利·杰克逊。•“再见”：诀别时的依依不舍。•“几百万英里外”：觉得比利遥不可及的绝望。•“不肯眨一眨眼”：对比利的无动于衷感到遗憾。•“待在我能看见的地方”：为能看到比利感到慰藉。•【第二点如答“沮丧”、第三点如答“悲伤”“埋怨”、第四点如答“期待”也可。如明显写的不是对比利·杰克逊这个人的情感，不给分。】（4分。每点1分）探究题•【原玉】•小说以第二天上午丽森小姐被比利·杰克逊医生所救结尾，这样安排有什么用意？请结合全文加以探究。（6分）审清题干要求•指明答题方向：情节安排的用意•0分的答案，最主要的原因所在•未读懂文本•超出答题区域•对文本未能读懂，故而不能正确分析“意料之外，情理之中”。分析啰嗦，关键词不凸显•角度杂糅，分点不清。•罗列术语，缺少分析。•书写潦草•满分答案小说以第二天上午丽森小姐被比利·杰克逊医生所救结尾，这样安排有什么用意？请结合全文加以探究。•揭开比利•杰克逊是丽森小姐心上人的谜底，收到出人意料的效果；【意料之外】•揭示了天窗上的星星原来是丽森小姐爱的寄托，读者在恍然大悟后被深深感染；【情理之中】•暗示了丽森小姐与比利•杰克逊之间的爱情故事峰回路转；【命运结局】•表现了主人公对爱情的坚守；【人物形象】•点明主题，即对美好纯真的爱情的礼赞。【主题主旨】•（6分。每点2分，答出三点即可）论述类文本《白衣人：当一个人痛苦地来见你》王开岭结合文意，简要概括患者通常的心理状态有哪些。（6分）•对自身疾病近乎无知，束手无策；•自卑焦虑，意志力薄弱，自贬人格；•敬畏、巴结白衣人，对白衣人寄予莫大期求。•（6分。每点2分）怎样理解最后一段中的“角色亲历”？（6分）•医生最好能在自己的生病经历中真切体验做病人的感受；•医生对患者的痛苦要感同身受，在病人的痛苦中认出自己的那份；•“角色亲历”是一份严厉的心灵纪律，体现了高尚的人文情怀。•（6分。每点2分）请简要分析本文的论述层次。（6分）•首先，描述病人的低迷状态以及对白衣人的敬畏；•其次，阐述白衣人对病人应有的正确态度，批评部分白衣人缺乏良知的粗鲁行为；•最后，希望白衣人能感同身受地呵护、体恤病人。•（6分。每点2分）•【第一点如答“病人就医时的生理和心理状态”也可，第二点如答“白衣人对病人的两种不同态度”也可，第三点如提到“角色亲历”，意思对即可。】