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目录•1、这就是我……•2、我的成长足迹……•3、看看，我属哪种聪明类型……•4、我的爸爸妈妈……•5、我的老师……•6、宝贝听我说……•7、怎样培养4~5岁孩子的人际关系智能•8、我的好朋友……•9、快乐的大家庭……•10、我的成长记忆……•11、我的得意作品……•12、我喜欢的故事……•13、童言无忌……•14、快乐时光……•15、舞台上的我……•16、欢乐课堂……•17、放假啦！•18、4.5~5岁幼儿在家评价表•我的姓名：•我的生日:•我的属相：•我的个性：•我喜欢的食物：•我喜欢的玩具：•我的爱好：•我家的住址：•我的联系电话：看看，我属哪种聪明类型项目（总分）观测内容通过标准评价（实际得分）由弱到强身体运动智能30分腿部肌肉走能听信号有节奏地走和变速走135平衡能在30厘米高的平衡板上保持身体平衡走10步135手部肌肉抛接球两人相距2.5~3米抛接球135爬能手脚着地屈膝爬135身体肌肉协调能力会做徒手操和器械操，动作到位、有力135律动能配合节奏自创动作，在各种活动中创编动作135语言智能30分表达发音清晰、正确，除掌握常用代词、名词、动词、量词和形容词外，还会使用一些副词和连词135阅读喜爱儿童文学作品，有安静阅读的习惯135讲述能边看边讲图画书上的内容；能讲述学过的故事的大部分情节135第二语言智能兴趣积极参与活动，愿意说话135发音发音清晰、响亮135运用在日常生活中愿意尝试用英语与同伴交往，能朗诵简单的诗歌、复述简单的故事，能表演歌曲1354.5~5岁幼儿多元智能发展观测评估表项目（总分）观测内容通过标准评价（实际得分）由弱到强数理逻辑智能30分等量观念会用数字表示物体的数量135数概念认识、理解10以内的数字并能正确回答135写数会写数字1~10，正确按顺序写出1~10135时间概念会看日历，知道当天是星期几135比较会比较物体的形状、材料、大小，并讲出其特征135分类会按物体的颜色、大小、形状和材料分类135空间智能30分观察能正确画出人体的头、躯干、四肢三部分135构图能在画面上画一条底线，所画的各物体在线上排成一行135色彩运用会运用多种色彩绘画，使所绘画面充满生气，活泼、美丽135构建会用橡皮泥通过捏、拉等方法创作物体形象，如飞机、茶碗等135绘画能模仿画出垂直线、平行线、方形、圆形135拼图能用三角形、正方形和长方形等拼成图案135音乐智能30分唱歌会跟随伴奏有表情地歌唱135创编为熟悉、短小、工整、多重复的歌曲仿编或创编歌词135律动喜欢随音乐舞动身体135运用乐器有节奏地敲击乐器，并能配合简单乐曲敲出合拍节奏135节奏会根据歌曲打熟悉的节奏型135欣赏喜欢听音乐，常专心聆听135项目（总分）观测内容通过标准评价（实际得分）由弱到强自我认知智能30分注意力在集体活动中，注意力能坚持15分钟135常规意识知道幼儿园及家庭中的一些常规要求，知道在公共场所不大声喧哗，学会轻声讲话135家庭常识能正确回答父母的姓名及工作135卫生习惯会清洗、收拾玩具，整齐叠放自己的衣物135诚实态度不贪心，不隐瞒事实135自理能力能熟练地穿脱开襟衫、裤子和系鞋带135自然观察智能25分视觉观察知道长辈、晚辈和同辈概念，能分辨家族、亲友之间各人的辈分135能说出常见树木、花草、瓜菜名称135能认识白天、太阳的关系，能认识雨、云、雷、电听觉观察能分辨出熟悉的声音135触觉观察能分辨冷、热物体；能分辨物体的软、硬性质135人际关系智能30分交往能力礼貌友好地与人相处，易被他人喜欢和接受135文明礼貌会主动使用“你好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语135不打扰别人135规则意识能遵守捉迷藏的游戏规则135集体意识乐意为集体服务，认真做值日生135共享行为愿与同伴分享食物、玩具和快乐135•爸爸的姓名：•爸爸的工作单位：•爸爸的联系电话：•妈妈的姓名：•妈妈的工作单位：•妈妈的联系电话：爸爸、妈妈的话：•老师想对你说：怎样培养4~5岁孩子的人际关系智能人际关系智能指察觉及分辨自己及他人的情绪、感受、企图、目的等能力。其中包括能掌握与人沟通时的面部表情、声音、肢体语言等，并能做出恰当反应的能力。有的孩子与同龄人相处得很好，而且很善于组织别人，是孩子中的小领袖，表现出善于与人打交道的能力。杰出人物如：列宁等。4岁的幼儿缺乏换位思考的能力，幼儿对朋友的理解是肤浅的，认为朋友就是一起玩耍的人。当问他们“为什么喜欢他”或“为什么他是你的好朋友”时，他们的回答多是“我们常在一起玩”，他们与人交往的意义只发生在直接接触的行为关系上。在培养幼儿谦让、分享的同时，要让做出谦让的幼儿懂得维护自己的合理利益，每个人都不可能毫无原则地一味谦让。让幼儿与同伴充分交往，发展社会性，积累经验。在与同伴一起时，尤其是在角色扮演等游戏活动中，幼儿可以了解他人的想法，体验情感。如在游戏中扮演病人的孩子就必须按病人这一角色的要求来说话做事，角色的需要迫使幼儿走出自我中心。再如孩子们在一起，免不了会发生争吵和纠纷，而孩子们自主解决矛盾的过程就是对他们换位思考力和交往策略的培养过程。成人如果过度地直接干涉将会剥夺幼儿的发展机会。项目评价标准第2周第4周第6周第8周第10周第12周第14周第16周第18周第20周语言能用较连贯的语句清楚地表达自己的感受。愿意尝试用语言与同伴交往。礼貌能主动向他人问好。自觉地不动别人的东西。会正确使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌用语。自理会自己大小便，能正确使用卫生纸。能正确洗手和洗脸，喜好后能把脸和手擦干净。能管理好自己的衣物，不丢失，不遗忘。阅读喜欢看图书，每天在家看10分钟左右，能独立地、连贯地朗诵和讲述作品。交往会主动找小朋友一起玩，会安慰正在哭的小朋友，会做值日生，愿意为他人、为集体做事。吃饭会使用筷子进餐，细嚼慢咽，并保持桌面干净。睡觉能独立地穿、脱和整理衣服，会系鞋带；午睡醒后能保持安静，不影响别人。卫生保持衣服整洁，不把杂物放在口袋内，养成吃东西前先洗手的习惯，不吃不干净的东西。说明：按评价给心形涂颜色。好：红色，较好：黄色，一般：蓝色。家长可与孩子一起对照标准评价，并给心形添上颜色。