搜索
教师口语训练一言可以兴邦，一言可以丧邦。——孔子“最好的教师是最会运用语言的人。”——色诺芬“他若能把平庸的题材谈得精彩，把崇高的内容讲得动人，把一般问题处理得不卑不亢，他就是一个口才好的人。”——西塞罗作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞准确、明晰和动听。——高尔基一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。——捷克-夸美纽斯善于说话不是一件简单的事。有思想，有丰富的知识，有敏捷而致密的思维能力，有丰富的语言材料的储备，有敏捷的驾驭语言的能力，有丰富的社会经验，知道在什么场合用什么样的语言是得体的，效果是最好的，有力量的，如此等等，这是善于说话要具备的条件。至于听感灵敏，发音清晰，能说正确流畅的标准语等等那些基本功，更是不在话下。——张志公只有在学会用十五种至二十种声调说“到这里来”的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成了一个真正有技巧的人了。——苏-马卡连柯每天都在和学生进行言语交流活动的教师，其言语的条理不清、逻辑不明，势必阻碍学生思维和言语的发展，而教师具有逻辑牵引力的言语则能帮助学生理清思路，在教学中听得明白，记得清楚从而推动学生思维向抽象逻辑方向发展。——董远骞从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学时一门表演艺术。一个好的教师要像演员那样，上了讲台就要进入角色，目中无人。一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来；另一方面你尽可以手舞足蹈，眉飞色舞，进行一场绘声绘色的讲演。这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地进入到探索科学奥秘的意境中来。——严济慈教师的语言要工于达意。教师在课堂上讲课，直接诉诸于学生的理智与心灵。不说大段的讲解分析得清楚、透彻，也不说三言两语的概述须简明、清晰，就是一个提问、一句铺垫、一句过渡也要认真推敲，把意思说得明明白白。•——于漪序言一、开设课程的意义口才：口语表达的才能，即在口语交际中表达者根据特定的交际目的、任务，切合特定口语交际环境，准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。口才是教师的职业基本素质；是师范生成功入职和就职的关键环节。二、学习课程的有效途径通过后天技能的训练来加强和提高。如：发声技能、普通话语音训练、态势语训练、教学教育环节口语技能训练等。尤其普通话水平达标。实训一发声技能训练一、语音语音是人类发音器官发出的代表一定意义的声音。二、人体发音器官（参照图形）动力的源泉：肺和气管主要振动体：喉头和声带主要共鸣腔：口腔和鼻腔三、用气发声训练“气乃声之本、气动则声发”1、吸气训练：急吸缓呼、深吸缓出。要领：扩展两肋、小腹微收，将气吸收肺底。训练方法：（1）深呼吸训练：气息下沉、双肩不能耸起、鼻吸口呼。（2）闻花香练习：舒适自如、避免紧张僵硬。（3）急吸气练习：抬重物的感觉。2、呼气练习：训练要领：平稳有控制（快慢强弱）训练方法：（1）模拟训练：吹灰尘、空瓶等注意：均匀、缓慢、时间尽量持续（25至30秒）（2）数数字练习：1——30注意：声音要规整、圆润，不感到挤压、力竭。（3）数葫芦练习：25个葫芦。（4）喊人练习：3、补气练习：（1）数数练习：一二三四五六七（2）长句练习：（3）诗歌练习：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。四、共鸣控制训练要领：气息下沉，两肋打开，喉部放松，胸部自然，声音通畅，可挂于前腭，使发出的声音明亮、结实、圆润清晰。1、口腔共鸣训练（1）牙关练习：ai、ei、ao、ou（2）竖起后咽壁练习：i、u、e、o（3）声束冲击练习：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu；或者汽笛长鸣“di”。2、胸腔共鸣训练（1）加强胸腔共鸣的训练：a、i、u、e、o（舒适、降低）（2）体会声束冲击的范围：a、iao、ang（3）加强胸部响点的练习：ha或者读阳平字3、鼻腔共鸣训练：口音鼻音交替练习:a、ma；a、ang。4、三腔共鸣综合训练：打开口腔、放松胸部、鼻腔畅通（1）夸张四声练习：成语或词语：山明水秀、黑白分明、融会贯通（2）大声呼唤练习：假设80至100米处，呼唤老——王——等——一——等苗——苗——早——点——回——家小——明——快——回——来（3）绕口令练习：在中间略微停顿，快速补气；放慢语速，声音洪亮，体会共鸣效果。桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽满院子村子和寨子蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词唱词和快板词。长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担。短扁担比长扁担短半扁担。长扁担捆在短板凳上，短扁担捆在长板凳上。长板凳不能捆在短扁担长半扁担的长扁担上。短板凳也不能捆在长扁担短半扁担的短扁担上。五、吐字归音训练训练要点：出字准确有力；立字拉开立起、圆润饱满；归音趋向鲜明，干净利落训练方法：1、唇的训练：（1）撮唇练习（2）增强唇力练习（3）双唇打响练习：（4）四呼发音练习：注意听声音看口形，准确圆润，自然美观。2、舌的练习（1）弹舌（2）刮舌（3）伸卷（4）旋转（5）发音：di、da（6）绕口令练习：谭家谭老汉，挑担到蛋摊，卖了半担蛋；买了半担炭；挑蛋到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。老汉往家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉。破了半担蛋，翻了半担炭，脏了新衣衫。老汉看了看，急得满头汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。3、吐字归音综合训（1）声母力度训练：所有声母与a、i、u相拼，求声母的发音有力度，有轻快的弹动感。如ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu等（2）韵母立度训练吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑；炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。——双唇练习会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐；不会炖我的炖冻豆腐，别胡炖乱炖，炖坏了我的炖冻豆腐。——唇舌练习一个胖娃娃，画了一个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。——归音练习实训二：普通话语音训练（声母）一、辅音声母和零声母二、发音部位和发音方法发音部位：气流成阻的部位发音方法：三个方面p20三、声母辨证训练：1、z\zhc\chs\sh关键是发音部位的不同2、n\l关键是发音方法的不同z、c、s和zh、ch、sh1、错误描述翘舌读为平舌；平舌带翘舌的色彩；翘舌音度把握不好2、正音训练：发音部位不同z、c、s：舌尖——上齿背zh、ch、sh：舌尖——硬腭前翘舌音度的把握要点：力求自然、清晰训练要点：音—字注意保持发音部位不变3、记音训练掌握常用翘舌音的汉字：P36辨音字表加强练习：P33——564、绕口令练习：（1）红砖堆，青砖堆，砖堆旁边蝴蝶飞，飞来飞去蝴蝶钻砖堆。（2）紫瓷盘，盛鱼翅。一盘熟鱼翅，一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里，疼得小池拍腿挠牙齿。（3）石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食；施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。我感谢石、斯、施、史四老师。n和l1、错误描述n读为l；l读为n；n和l混读2、正音训练：发音方法不同n：舌尖接触上齿龈的后端，舌尖带舌面往上粘，开口度小，气流往后送l：舌尖接触上齿龈的前端，舌尖带舌面往下拉，开口度大，气流往下压练习要点：音—字保持发音方法不变3、记音训练掌握n和l的常用汉字：p27常用字表加强练习：p25——32练习4、绕口令练习（1）念一念，练一练，n、l的发音要分辨。l是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。你来练，我来念。不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。（2）有座面铺面朝南，门口挂个蓝布棉门帘。摘了蓝布棉门帘，看了看，面铺面朝南；挂上蓝布棉门帘，看了看面铺还是面朝南。f和h1、错误描述分不清f和h的字，将h读为f。尤其是hu组字和fu组字2、正音训练：发音部位不同f：唇——齿h：舌根——软腭训练要点：音——字保持发音部位不变3、记音训练掌握f和h的常用字：加强练习：p56——59练习实训二：普通话语音训练（韵母）一、韵母的结构和类型二、韵母的发音要点训练1、开口度的大小（舌位的高低）2、舌位的前后3、唇形4、动程：复韵母发音的时候，舌位、唇形变化的过程单韵母没有动程，复（鼻）韵母有动程三、韵母辨证训练：1、in和ing；en和eng2、e和uo；uo和o；i和v等p80——108页练习in和ing、en和eng1、错误描述后鼻音不会读；后鼻音的度把握不好2、正音训练（1）首先读对：关键是舌尖归位in和en:舌尖归上齿龈ing和eng：舌根和软腭（2）其次把握度ing：由I入手，注意靠前（b\p\m\d\t\j\q\x)eng:要靠后训练要点：音——字，保持发音状态不要改变3、记音训练掌握前鼻音和后鼻音的常用汉字：p82页后鼻音常用字表，注意使用声旁类推记忆，同时注意其中例外读音的字。加强练习：p81——92页练习4、绕口令训练（1）小金到北京看风景，小京到天津买纱巾。看风景，用眼睛，还带一个望远镜；看纱巾，带现金，到了天津把商店进。买纱巾，用现金，看风景，用眼睛，巾、金、津、睛、景都要读标准。（2）小芹手脚灵，亲手擒蜻蜓。小青人精明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。学钢琴，趁年轻，小青精益求精练本领。你想学小青，还是学小芹。实训二：普通话语音训练（声调）一、正音训练一平、二升、三曲、四降1、注意音高要合适2、要以较高的音高状态发音，声音要提起来3、阴平：要高而且平阳平：整个过程都是上升的，中途不能拐弯上声：降下去后一定要升起来；由降到升要快速一点，稍微顿一下就要起来；上升的幅度把握好度二、记音训练注意入声字改读易错的字实训三：普通话音训练（音变）一、音变的含义二、变调训练1、上声变调规则及训练（1）原调：单念、单独的词末一定要读原调句中停顿和句末要灵活（2）变调规则：上+上——阳平+上上+非上——半上+上（3）上声变调训练2、一、不变调训练：p1703、重叠形容词变调训练：p171三、轻声1、轻声的含义、作用2、轻声正音训练要点参照原来的声调，变得又轻又短上声后读短促的半高平调非上声后读低降调3、记音训练p180——192页掌握规则变读轻声词掌握约定俗成轻声词四、儿化1、儿化的含义、作用2、儿化正音训练：要点示范p194——196第二章：一般口语交际中相关技能训练•关于说话的艺术还应当了解：温和的语言其力量胜过雄辩，不善问者是笨拙的，但没有原则的诡辩却是轻浮的。讲话转弯子太多令人生厌。但过于直截了当会显得唐突，能掌握分寸的人，才算精通了谈话艺术。——培根•口语：是人们口头上使用的语言。是在口头交际中使用的主要诉诸听觉并借助各种辅助手段表情达意的人类有声语言。•口才就是口语表达的才能，即在口语交际活动中，根据特定的交际目的和任务，切合特定的言语交际环境，准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。“最好的教师是最会运用语言的人。”——色诺芬“他若能把平庸的题材谈得精彩，把崇高的内容讲得动人，把一般问题处理的不卑不亢，他就是一个口才好的人。”——西塞罗第一节：态势语训练一、态势语的含义：态势语又称为体态语、无声语言或者非语言信息。是口语交际中传递信息的重要手段，是通过身姿、手势、表情、目光等配合有声语言传递信息的一种形式。态势语包括服饰、身姿（站姿、坐姿）、手势、表情等。二、态势语的作用：1、补充强化口语信息2、沟通、交流情感3、调控交际活动4、产生动态的直观形象三、态势语训练的基本要求：得体、自然、适度身姿语训练一、行姿：步履稳健而轻捷站姿：自然式和前进式。肩平、腰直、身正、立稳。坐姿：抬头仰身—倨傲不恭；上身前倾，头部侧向说话者—洗耳恭听；上身后仰，脚放桌上—放纵失礼；欠身或侧身坐在椅子的一角—谦恭拘谨；翘起二郎腿不时晃动—心不在焉；听话人改变坐姿流露出疲倦、不耐烦或想发表意见的心态。二、教师要求：站姿应该端庄、稳健、挺直、精神饱满三、训练方法：端