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导言一、填空题1、《初中历史教学论》课程由和两部分组成。2、《初中历史教学论》是一门的学科。3、《初中历史教学论》的研究任务是。4、《初中历史教学论》的基本内容可分为三个部分，即、、。二、名词解释1、《初中历史教学论》三、问答题1、简述《初中历史教学论》的教学意义。2、简述《初中历史教学论》的性质、任务和基本内容。第一章中学历史教学的地位与任务一、填空题1、《历史课程标准》中明确规定了学生在、、三个方面应达到的总体目标。2、历史教学的基础与核心是；历史教学的方法和手段是；历史教学的灵魂是。3、历史构成有四个基本要素，即、、和。4、根据课标规定，初中历史要求学生掌握的基本的历史知识，包括重要的、、和。5、1986年国家教育委员会制订的《全日制中学历史教学大纲》中明文规定，中学历史教学的三项任务是：、和。6、在历史教学中，除了要求学生掌握基本的历史知识以外，还要培养和形成基本的历史技能。这些技能有：、、、、、、。二、简答题1、简述中学历史教学在整个中学教学中的重要地位。2、简述三维目标在历史教学中的不同作用。第二章历史教学大纲和历史课程标准一、填空题1、教学大纲是以纲要的形式规定学科的教学内容，具体体现了一个国家的的性质和要求。2、教学大纲的结构形式一般包括和两个部分。其中是教学大纲的中心。3、《历史课程标准》的结构和主要内容由四个部分组成，即、、和。4、在课标的“前言”部分主要说明了、和三个问题。5、中学历史课程的课程性质是。6、历史新课程改革的理念中，阐明了历史课程应突出体现义务教育的、和。7、《历史课程标准》中的“内容标准”按和的方式来构建的。8、实施建议对、和等三方面提出了具体的建议。9、新课程的基本取向是。10新课程的总目标是。11、行为目标的表述有四个基本要求：、、和。12、完整的课程目标体系包括三类，即、和。二、名词解释1、教学大纲2、全人发展3、课程目标4、教学目标三、选择题1、新中国建立后的第一个中小学历史教学大纲（草案）是（）颁布的。A、1954年B、1956年C、1963年D、1986年。2、1986年颁发的《全日制中学历史教学大纲》是由（）个部分组成的。A、四个B、五个C、六个D、七个。3、新课程的基本价值取向是（）。A、全人发展B、为了每位学生的发展C、为了一切学生D、为了学生的一切。4、新课程的总目标是（）。A、全人发展B、为了每位学生的发展C、为了一切学生D、为了学生的一切。四、简述题1、简述历史教学大纲的作用。2、简述历史教学大纲的结构及内容。3、简述《历史课程标准》的结构和主要内容。4、简述《历史课程标准》的特点。5、怎样理解新课程的基本取向？6、怎样历史课程的课程性质？7、制定课堂教学目标的新要求有哪些？五、案例分析题1、请在下列句子中画出行为目标的基本要求。（1）学生通过观察图片资料，描述秦陵兵马俑的阵势。（2）通过商鞅变法等史实，学生能认识战国时期的社会变革。（3）以唐诗宋词、明清小说为例，学生能了解中国古代的文学成就。（4）学生通过对张骞通西域等史实的学习，培养不畏艰险，勇于开拓的献身精神和坚强意志。2、下面是《思想活跃与百家争鸣》和《三国鼎立局面形成》的教学目标。请分析它们是否符合新课程理念。为什么？《思想活跃与百家争鸣》一课教学目标1、知识与能力在掌握基本历史知识的基础上，通过诸子百家简表、私学兴盛与百家争鸣关系图和写出“遏制校园内不良倾向的方法”的建议书，形成利用图示、表格、书面语言表达历史问题的基本能力。2、过程与方法通过了解身边的历史，通过收集孔子、孟子、庄子、韩非子及百家争鸣的资料，构建论据，产生对传统文化的认同感。3、情感态度与价值观通过对儒、法、道代表人物思想的了解，确立积极进去的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。《三国鼎立局面形成》一课的教学目的1、要求学生掌握下列基础知识官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。2、要求学生从思想上认识（1）东汉以来好强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，历时370年，这一时期的特点是“我过封建国家第一次分裂和民族大融合”。（2）曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家和军事家。（3）魏、蜀、吴三国经济发展中，魏国经济发展最快。马钧发明的翻车，在当时是世界上一种最先进的灌溉工具，值得我们引以骄傲、自豪。3、要求培养学生的能力（1）指导学生正确评价历史人物，提高历史地看问题的能力。（2）引导学生正确分析历史上以少胜多的著名战例官渡之战和赤壁之战，提高辨证看问题的能力。