在常识科透过不同模式的评估促进学习

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

1在常識科透過不同模式的評估促進學習課程發展處課程發展主任張琼珍女士2010年6月2課程發展議會發表的《學會學習-課程發展路向》報告(2001)建議學校改變評估的實施方式,以加強促進學習的評估,在此過程中教師找出和診斷學生在學習上遇到的困難,進而提供有效的回饋,使學生改善他們的學習。何謂促進學習的評估3促進學習的評估:著重找出學生的學習情況,培養學生學會學習的能力:‧學到了甚麼‧哪些學得不好‧學得不好的原因‧重視如何幫助學生作出改善‧幫助教師改進教學有助提升學生的學習興趣、能力和他們的學習質素4促進學習的評估進展性評估與總結性評估相輔相成進展性評估與總結性評估相輔相成56學校常識科的評估:反思(1)討論討論1.1.有沒有訂定清晰的評估目標?有沒有訂定清晰的評估目標?2.2.是否能因應學習內容設計適切的評估模式?是否能因應學習內容設計適切的評估模式?3.3.是否能採用多元化的評估方式,或是依賴紙筆是否能採用多元化的評估方式,或是依賴紙筆測試?測試?4.4.是否能兼顧知識是否能兼顧知識((包括應用與轉移包括應用與轉移))、能力和態、能力和態度的評估?度的評估?5.5.重視學生的學習過程,即「怎樣去學?」重視學生的學習過程,即「怎樣去學?」6.6.是否配搭進展性評估和總結性評估是否配搭進展性評估和總結性評估((如:平時分如:平時分的運用的運用))??學校的常識科評估77.7.有否運用多元化的評估回饋課程發展及學與教?有否運用多元化的評估回饋課程發展及學與教?8.8.是否能找出和診斷學生的強項及在學習上遇到的困是否能找出和診斷學生的強項及在學習上遇到的困難難??9.9.鼓勵家長、同儕、自我等多方參與鼓勵家長、同儕、自我等多方參與??10.10.有否善用評估資料,回饋課程發展的路向有否善用評估資料,回饋課程發展的路向??11.11.有否蒐集和分析評估資料,勾勒個別學生的學習有否蒐集和分析評估資料,勾勒個別學生的學習進展,並給予回饋以促進學習進展,並給予回饋以促進學習??12.12.……學校的常識科評估:反思(2)8••教師多能採取多元化的教學策略教師多能採取多元化的教學策略••大多數教師採用大多數教師採用多樣化的評估方法多樣化的評估方法,例如專題研,例如專題研習、學習檔案等習、學習檔案等••教師多以提問方式評估學生學習表現,但以教師多以提問方式評估學生學習表現,但以資料資料的記取為主的記取為主••教師較少預測學生的學習難點及針對學習目標而教師較少預測學生的學習難點及針對學習目標而訂定評估準則訂定評估準則••教師很少在課堂提供機會讓學生進行自評教師很少在課堂提供機會讓學生進行自評//互評互評••教師對學習表現的回饋及跟進不多教師對學習表現的回饋及跟進不多我們的觀察(1)—學與教9••學生在研習前已知道各項評估準則學生在研習前已知道各項評估準則••學校普遍在學生完成專題研習才進行評估,較少學校普遍在學生完成專題研習才進行評估,較少在過程中進行評估,讓學生了解自己的表現,從在過程中進行評估,讓學生了解自己的表現,從而調整研習的內容及方法而調整研習的內容及方法••除了教師評估外,還有其他模式的評估,例如學除了教師評估外,還有其他模式的評估,例如學生自評、學生互評及家長評估生自評、學生互評及家長評估我們的觀察(2)—專題研習10••常識科在成績表上的分數,主要是源自常識科在成績表上的分數,主要是源自紙筆的紙筆的測考測考,而大部份測考內容是有關,而大部份測考內容是有關知識的記取和知識的記取和應用應用,難以評核學生的能力和態度。相對而,難以評核學生的能力和態度。相對而言,專題研習本應較能評核學生的能力和態言,專題研習本應較能評核學生的能力和態度,但在總成績只佔非常小的比重度,但在總成績只佔非常小的比重。。我們的觀察(3)—評估紀錄11如何實踐常識科促進學習的評估121.1.學習內容與生活息息相關學習內容與生活息息相關(一)配合常識科特色在真實的環境中評估在真實的環境中評估2.2.兼顧知識、能力和態度的培育兼顧知識、能力和態度的培育例:評估思考能力例:評估思考能力例:評估價值觀和態度例:評估價值觀和態度3.3.探究式學習:手腦並用探究式學習:手腦並用讓學生了解自己如何學習讓學生了解自己如何學習讓學生了解自己的學習成果讓學生了解自己的學習成果13我們期望學生能:•了解自己的成長和發育,建立健康的生活方式,尊重自己和別人,並重視和諧的人際關係;•了解身處的社區及香港其他社區的發展、特徵及其將來潛在的轉變;•關心家人、香港社會、中國以至整個世界;•對研習物質世界、能源運用、生物、地球以至宇宙間事物的科學問題產生興趣,並培養探索、探究和尋找有關答案的能力;•對探索科技世界產生興趣及懂得有創意地運用科技活動,以解決日常生活中簡單的問題;•了解科學及科技發展對人類社會和環境可能產生的負面影響,並培養保護環境的責任感。小學常識科課程的學習目標(二)評估對準學習目標14料理不料4料理料料3料理料料了見2理料了料不精劣1料(三)提供清晰的評估準則15(四)針對學習難點提供有效益的回饋了了勵勵16度-略--17略略18•側重教科書內容的紙筆評考•獨立於學與教•聚焦於教師如何教•「教學」是課堂核心•分辨優劣•是教師的事情•純粹評核•學生角色被動•針對學習目標的多元化評估,內容包括知識、態度、技能•須配合學生的能力和需要•是學與教的重要組成部份•聚焦於學生如何學•「促進學習的評估」是課堂的核心•是具建設,顧及學生感受•針對學習目標訂定評估重點•學生應有足夠的優質指導及回饋,以作改善•讓學生知悉學甚麼和如何評估•認同學生不同的成就•提升學習動機行動19聯絡聯絡香港灣仔皇后大道東213號胡忠大廈13樓教育局課程發展處電郵:kpgs_cdi@edb.gov.hk電話:28925862小學常識科網頁:=2409&langno=2

1 / 19
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功