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1三个方面幼儿园班级环境创设董玉玲想一想在你逛过的所有商店里面，你最喜欢哪一家？这家店如此吸引你的原因是什么？说一说1、在环境创设中觉得最困难的问题2、你喜欢什么样的班级环境3、你期待今天得到那方面的帮助（一）为什么要重视创设班级环境（二）如何创设适宜的班级环境（三）班级区域设置与实施4幼儿园班级整体环境创设5三个方面一、为什么要重视创设班级环境（一）幼儿学习与发展特点决定要重视班级环境（二）幼儿园教育/课程的基本特点决定要重视班级环境（一）幼儿学习与发展特点幼儿学习与发展是个体的主动建构的过程幼儿的主动建构（即学习）是在与环境的相互作用的过程中实现的研究理论基础——认知发展理论让·皮亚杰（JeanPiaget）学习是幼儿与环境材料或人互动的过程；学习是幼儿主动学习、自主建构的过程，通过操作与尝试错误建构属于自己的经验。。理论基础——人格发展阶段爱利克·埃里克森（ErikErikson）3-5岁幼儿的主要任务是发展主动感；营造一种鼓励幼儿探索、追求兴趣的教室环境。。“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”《3-6岁儿童学习与发展指南》（二）幼儿园教育/课程的基本特点决定的幼儿园课程的基本任务，是提供一个优质的教育环境，让幼儿在生动活泼、积极主动的学习生活中，奠定一生可持续发展的基础环境是重要的教育资源，是幼儿园教育/课程的重要组成部分，是“潜课程”的重要载体和实施途径面积《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。《高质量学前教育的七要素》*使儿童主动参与学习的儿童发展课程。*班额小，这样成人能注意到每一个儿童。*教师受过早期儿童发展方面的培训，能够观察、理解和支持幼儿各领域的学习。*有行政支持及在职培训，以便员工能够理解并正确实施课程。*家长作为合作者参与其中，因为他们是孩子的第一任也是孩子时间最长的教师。*对幼儿的非教育性需求保持敏感，因为幼儿园生活仅仅是幼儿早期经验的一部分。*发展适宜性的评估程序，以精确了解幼儿知道什么，并设计有效的方式来拓展他们的学习。2004《早期教育项目学校管理者指导手册》14三个方面二、如何创设优质的班级环境广义：指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所、条件、以及对幼儿产生的各种心理影响。如公共环境、室内环境、室外环境狭义：主要指由各个活动区构成的班级学习环境。包括活动区的设置、墙面环境创设、空间立体环境班级环境物质环境/包括幼儿园的各种器材设备和自然环境，如各种活动区设置、区域材料精神环境/主要指环境中的人际关系，以及幼儿园的风气、班级的氛围等。班级环境/包括物质环境和精神环境*班级空间的有效规划与美化*班级墙面的有效利用与艺术表现*班级主题活动的充分展示与学习过程*班级区域的创设与材料投放物质环境家的环境ppt布的主题ppt创设班级环境应考虑的五个向度琼斯（jonesE.）在其《教-学环境向度》中提出五个向度，用来分析环境与人类行为之间的互动关系——营造安全、温馨的氛围1.冷硬~柔和：环境引起的人生理、心理的干预性。如：色彩、灯光、家具排列2.开放~封闭：环境对人的行为所做的限制程度。如乐高与自制玩具3.单纯~复杂：环境吸引人的程度。如：铲子单独使用和与沙漏、水桶配合使用4.介入/干预~隐退/忽略：人与人、人与物的互动量。如：图书区、建构区5.高活动量~低活动量：大肌肉活动量深圳实验幼儿园百花园区——班级区域环境与文化语言区生活区美工区科学区建构区角色区木工区精神环境•凸显班级文化与班级特色•呈现班级公约与一日流程•彰显师生的民主与幼儿的自主性•能体现孩子是环境的主人与课程实施过程班规一日流程55三个方面三、班级区域设置与实施区域ppt一种新模式的分区形式混班分区欢迎关注“刘凌幼教名师工作室”•谢谢聆听！Thanks！2015/11