三级课程管理与校本课程开发

三级课程管理与校本课程开发吴刚平三级课程管理国家课程、地方课程、校本课程相互补充的有机整体国家课程的校本化实施地方的课程管理、服务与指导校本课程与活动课、选修课、兴趣小组活动校本课程与综合实践活动校本课程与国家课程的校本化实施校本课程须编写课程方案和课程纲要，不主张编制学生用书校本课程开发的五根支柱满足学生实际发展需求发挥师生主体作用丰富学生学习方式考虑学校实际可能形成和体现学校办学特色校本课程开发的三种模式需求主导模式：学生喜欢什么？条件主导模式：学校能做什么？目标主导模式：学校想要什么？校本课程开发的操作程序成立小组需求调查培训教师资源调查教师竞标学生选用跟踪评价哲学整合动态调整校本课程方案学校层面的课程方案教师层面的课程纲要学校层面的课程方案开发校本课程的基本依据与学校背景包括政策依据；“支柱”情况；校本课程的总体目标3-5项描述即可（设计与归纳）校本课程的大致结构课程安排（课表）校本课程的管理细则附录：教师层面的课程纲要……校本课程的大致结构内容领域(锡山中学4大类:身心健康类、生活技能类、人文素养类、科技素养类)学生自由度(必选、限选、任选)必选：阅读技能、英语会话、心理健康、学习方法指导限选：人文7、科学9、健康6、生活3课时、学分、实施与评价教师层面的课程纲要课程目标陈述（3-5；ABCD）专题、内容要点与活动安排课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等）考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成等）专题性的课程纲要案例课程名称：感受吴文化授课对象：高二学生课程类型：人文素养类，任选课教学材料：自编纲要（共18讲）授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）一、课程目标、意图1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。2．经历研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成研究成果）。3．选取有关吴文化的某个问题进行探究。二、课程内容与活动安排……第三讲吴地人物研究之一教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点。教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来；（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。第四讲吴地人物研究之二教学目标：描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。教学要点：1．泰伯首开吴文化。2．无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰《康熙字典》的状元王云锦）。3．状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。4．查阅、搜集信息，整理和积累资料。第五讲吴地人物研究之三教学目标：描述常熟、上海两地状地的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。组织形式：学生分小组讨论。教学要点：1．常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）。2．上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。3．查阅搜集信息，整理和积累资料。……第十八讲学习总结教学目标：总结学习情况，交流学习吴文化的心得体会。教学要点：1．交流研究成果或心得。2．相互评价教学方式：小组讨论，教师指点。场地设备：大教室，分5个小组活动。学生成绩构成：1．学生出勤情况和作业完成情况各占50%。2．课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第。活动性的课程纲要案例课程名称：认识国际象棋对象与课时：一年级；1课时╱周课程目标：能正确走棋和吃子教学方式：教师讲解+学生实战考核方式：考勤+自评授课教师：王建东活动要点：国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、象、后的走法与吃子；马、王的走法与吃子；兵的走法与吃子；王车易位；将军与应将；胜负的规定；无力可胜与长将和棋；逼和；杀王；开局；开放性布局；双车杀单王；后车杀单王；双象杀单王；总复习。学生喜欢教师开发学校决定业务支持行政监控……校本课程的关键词感谢各位老师和领导的倾听和参与！——吴刚平敬致