第一讲 大学生职业生涯规划的意义

大学生职业生涯规划刘旭课程通知单课程性质：公共必修课学分：1个学分课程内容和学时安排：理论教学18学时,实践教学18学时教材:《大学生职业生涯规划》黄观德、王颖、苏小明主编中山大学出版社2011年8月出版考试方式及考核内容：40%平时成绩（课堂表现与考勤）30%生涯人物访谈报告30%学业规划辅导时间：请发电子邮件预约（[e-mail]）或电话预约：86710735课堂要求对于你——认真上课，坚持出勤。9次课程，分单双周上课，要求大家不旷课，不迟到对于我——丰富形式，多点乐趣。上课以讲解、视频、游戏和小组讨论相结合。对于我们——互相配合，轻松过关。这是一次职业化过程，大学生们要自己培养成“有用”的人才，明白自己是在什么方向“有用”的人才。课程进度表课次课时数内容（章节）授课方式第一次2大学生职业生涯规划的意义分析讲授第二次2自我认知（一）小组讨论第三次2自我认知（二）小组讨论第四次2工作世界的探索小组讨论分析讲授第五次2决策与行动计划小组讨论分析讲授第六次2简历的制作与求职面试分析讲授第七次2模拟面试模拟训练第八次2大学生活与学业规划小组讨论第九次2生涯规划管理总结分析讲授本课的学习目的What（职业生涯规划是什么）Why（为什么要进行职业生涯规划）How（如何进行职业生涯规划）小活动1：我的生命线请在白纸上画一条直线，这条直线的长度代表了你生命的长度。思考一下，你期待自己活到多少岁？将直线的一端视为你生命的开始，另一端写上你期待可以活到的年龄。出生6岁12岁15岁18岁22岁在这条生命线中找到你现在的年龄点，并标记出来，写下现在的年龄。回顾你过往生命历程中发生的重大事件，在直线上方写出两到三件对你有积极影响的事件，并在直线相应位置上标明年龄，在直线下方写出两到三件对你有消极影响的事件，并在直线相应位置上标明年龄。思考一下这些事件对你的影响，即它们如何使你成为今天的你。问题1结论：生涯不是一个静止的点，它是一个动态的过程；不只发生在人生的某个阶段，而是如影随形，相伴人的一生。生涯的发展是个性化的发展，每个人都会有属于自己的生涯。小活动2：畅想5年讨论与分享:5年以后，你希望拥有怎样的生活？你觉得以你现在的状态，能实现这种理想吗?如果要实现这种理想，需要具备什么样的条件？在这些条件当中，你能达到的有哪些，不能达到的还有哪些？为了拥有5年以后拥有自己想要的生活，你准备怎么做?经过畅想、讨论之后，你的感想…？请写下来人生有三关：一是事业关→一怕入错行二是爱情关→二怕娶错妻嫁错郎三是健康关→三怕身心有大恙事业是基础，所以，就业是关键，是新生活的开始！什么是职业生涯规划（what）?职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，通过对职业生涯的主客观因素分析，总结和测定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一职业目标，而预先进行生涯系统安排的过程包括制定相应的工作，以及每一时段的顺序和方向的顺序。职业生涯规划作用•树立明确的目标与管理•发挥个人的专长•克服生涯发展的困境•修正前进的方向内容•对个人进行分析•选择适合自己发展的职业，符合自己兴趣与特长的生涯路线•必须与组织目标一致为什么要做职业生涯规划(Why)？工作的目的？Tomakealivingortomakealive?生存还是生活？怎样进行职业生涯规划（How）职业生涯规划的基本步骤树立信心自我评估生涯机会评估确定目标评估与回馈执行行动计划与措施职业生涯规划流程图职业生涯规划应遵循哪些原则?清晰性原则变动性原则一致性原则挑战性原则可评量原则实际原则全程原则激励性原则合作性原则具体原则一个人若看不到未来,就掌握不了现在。懂得职业生涯规划(意义)→助你“不惑”提前二十年帮助你把握现在，洞察未来！职业生涯规划孔子对人一生的规划孔子在《论语》中说：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。职业生涯的发展阶段职业准备期（一般在24岁前）职业选择期（24~27岁）职业适应期（27~32岁）职业稳定期（32~50岁）职业素质衰退期（50岁以后）职业结束期（60岁以后）职业生涯的发展阶段表阶段（年龄）愉悦人生痛苦人生职业准备期（15-就业）主动学习，充实自己悠哉游哉，无所事事职业选择期（17-30）尝试，思考，少转换随遇而安就业初期（25-30）波折，坚持，成绩外强中干，矢志颓废就业稳定期（31-50）保持，提高抱残守缺就业后期（50-65）传授职业经验阻止青年创业职业结束期（60-70）乐观式超脱心境阴郁舒伯的生涯规划彩虹图社会人职业生涯阶段模型绩效探索中期生涯早期生涯高低晚期生涯磨练创立停滞维持发展衰退年龄（岁）大学阶段1517-23254565职业生涯规划的历史类型1、我国职业生涯规划的历史类型(1)子承父业型：在自然经济中，经济发展落后，信息封闭，家传亲授各种谋生的技艺或手工艺十分普遍,某种行业至今仍是这样。例如，现在社会上还有很多演员世家、教师世家、医生世家、家庭手工业作坊等等，甚至有的“青出于蓝而胜于蓝”，但与此同时“子叛父业”的人数也在增加。(2)服从分配型：解放以来，在计划经济时代，大学生实行“包学费、包分配、包当干部”，因此，包括大学生在内的全体人民服从分配、“一颗红心、多种准备”、“我是一颗螺丝钉，拧在哪里都不放松”、“我是一块砖，天南海北任党搬”十分盛行。大学生的职业生涯规划主要是依靠国家、依靠学校、服从分配。(3)临阵磨枪型：在计划经济向市场经济转化时期，当“自主择业”到来的时候，大学生的职业生涯规划就出现了临阵磨枪型，即临近就业时，接受就业指导教育，临时收集就业信息、临时制定就业决策，匆匆忙忙准备就业资料。(4)未雨绸缪型：在市场经济中，社会竞争日趋激烈，“预则立，不预则废”，生涯规划显得十分重要，其前提是正确认识自我。因此，客观上要求大学生在高考之前就应当制定符合自身实际情况的职业生涯规划，选择满足社会发展需要和自己有兴趣的专业，上大学以后还要重新认识自我，调整自己的职业生涯规划，并积极作好知识、技能、思想、心理诸方面的准备，努力实施生涯规划。2、大学生职业生涯规划类型（1）“父母包办”型：即父母在子女很小的时候，就为子女设计好了职业生涯规划，并有步骤地实施。例如，从小学习音乐、美术、体育、舞蹈等等，并成为终身职业。另一种包办是父母利用各种社会关系为子女“铺平”了职业发展之路。2）“自主婚姻”型：大学生在年龄很小的时候，就“青梅竹马”，对某种社会职业情有独钟，并为自己设计好了职业生涯规划，并有步骤地实施。例如，从小学习音乐、美术、体育、舞蹈、表演等等，并成为终身职业。3）“晚婚晚恋”型：这种类型是一种以推迟延宕的方式，对自己的重大决策拖延决定。例如：有的学生等到最后一刻才决定要选择何种职位；有的学生对所学专业很不满意，可是却不想现在就去思考这个问题；有的学生不知道自己是否该写求职信，结果发现因为拖得太久，只剩下少许单位愿意接受他的求职申请。4）冲动从众型：既冲动型和从众型。冲动型就是根据自己的感觉来做事，而未经过思考，这就是冲动式的决定方式。冲动式的决定也可能很适当，也可能很盲目。从众型就是随大流，赶时髦，无主见。5)期望过高型：过高估价自身的价值产生不恰当的期望;当官期望过高挣钱期望过高创业期望过高大学生职业生涯规划要从大一做起职业生涯规划宜早不宜迟；从低年级开始培养同学职业生涯规划意识；许多学生一直到毕业的时候，就业定位都是模糊的；职业生涯规划就是要让同学定下职业目标，并相应地提高自己的能力和素质，改变同学临近毕业才考虑就业的思维定势，明确职业生涯规划从大一做起视频思考：我们上大学到底为了什么？大学生常见的职业规划困惑不知道自己能干什么不知道自己想干什么不知道自己适合干什么不知道社会需要什么样的人不知道自己所学专业未来发展状况不知道该到哪里找工作不知道现在该做什么大学生职业生涯规划四阶段大一生涯探索大二生涯规划大三生涯能力提升期大四职业选择我是谁？我处于什么样位置？我最擅长做什么？我应该专攻哪个方向？我的专业有什么样的职业选择？我的专业能做什么？外面社会是什么样的？如何从多种职业目标中选取适合自己的？我应该做什么职位准备？我的兴趣事发生变化了吗？变化影响现在的我吗？27%无目标3%清晰长期目标60%目标模糊10%清晰短期目标职业目标预测25年后案例分析：北大学子陆步轩在卖肉2005年尴尬新闻之一：北大才子街头卖肉西安市长安区韦曲镇汽车站以南，38岁的陆步轩开的“眼镜肉店”颇有名气，除了价格公道、质量保证外，陆步轩鼻梁上一副厚厚的眼镜也把他和别的肉贩区分了开来。陆步轩的小肉店是租来的约20平方米的单间，前面卖肉，后面是一张床，这里也是他的家。妻子陈小兰忧郁地说：“我到现在也不愿意让他卖肉，他是北京大学毕业生啊！”这个农村姑娘当年嫁给陆步轩是看中了他的文化，“可没想到这文化现在一点儿也用不上”。陆步轩平静地听着，艰难的生活已经消磨了这位北大毕业生的自信和风采。1985年，长安县鸣犊镇农家少年陆步轩从引镇中学毕业，以高出本科线100多分的成绩考取了北大中文系，是当年长安县文科状元。4年苦读毕业后，陆步轩被分配到长安县柴油机械配件厂。当时的县计委对这个高才生比较关心，借调他到机关工作。后来计委办企业，陆步轩自告奋勇去了企业，但几年后企业跨了，他失去了“饭碗”，以后他搞过装修，开过小商店。长安县计委几经改制，后来变成长安区经贸局下属的工业国有资产管理公司。对陆步轩的情况，区经贸局也无能为力。陆步轩的单位“柴配厂”早已停产，去年厂里给他办了最低生活保障，对他也算是一点安慰。2005年尴尬新闻之一：北大才子街头卖肉2000年，陆步轩租了房子开起了肉店，文弱书生操起了切肉刀。但卖肉的生意也不容易做，每天起早贪黑，一年忙到头，交了水电费、房租后也就所剩无几了。随着年龄的增长，曾经的理想被现实的生活负担所代替。陆步轩在说如今他不愿意看书时，表情有些痛苦。他说，自己还是喜欢研究语言，尤其是对方言很感兴趣。“其实我最适合去做编辑词典的工作。”言谈中，他流露出对“书桌”的向往。陆步轩的遭遇也引起周围人们的关注与同情。记者到长安区经贸局采访时，他昔日的同事说，陆步轩是很有才华的，“现在这样太可惜了！他还年轻，应该有施展才华的地方。”社会评论扫描（1）文凭≠人才是不是考上北大的人都是人才？是不是北大培养出来的毕业生都是精英？是不是有了北大文凭就一定要找到最好的工作才名至实归？北大毕业生没找到好工作，就算政府失职？这恰恰与当下社会人才使用中企业与个人双向选择的理念相悖，与政府“不再以强制的手段干扰人才使用”的政策相左。相反，企业并不仅仅因为一张北大文凭而用人恰恰反应出了理性和进步。我们除了要警惕文化的贵族意识、警惕给劳动分等级的倾向外，尤其应该思考“才华”是什么，“才华”到底应该如何实现的问题。社会评论扫描（2）个人问题——在“怀才不遇”的感喟中，陆步轩也对自己做了些许反思——性格内向、不善把握机遇。他竟然没有去过西安，十多年来很少和同学联系，这显然都是自己的问题，自我封闭、信息闭塞，虽也有过几次求知经历，但都在狭小的地域碰壁而归，从未到广阔的天地中“闯”过。有人认为“陆步轩是那一代人的缩影”，我们没有充分调研，不可断然否定。可以想象陆当年的校友中“起步”与之相似者不乏其人，但十余年来一直在个人的命运中漂泊而无力挣脱的确不是多数。社会更需要复合型和素质全面的人才，现行高等教育存在很多问题，作为个体才更要努力提升自我——拓宽知识、创造机遇、调整心态、运筹人生。社会评论扫描（3）“才子”卖肉很正常，平常眼光来看待——有一个笑话。某哈佛学子刚结束毕业典礼，难耐激动，热情地向出租车司机伸出手：“你好，我是哈佛2000届毕业生。”司机淡淡答道：“你好，我是哈佛1980届毕业生！”今年全国高校毕业生200多万，截至目前，一次性就业签约的只有50％。在资源总量远远小于需求总量时，竞争势必惨烈，一部分人注定要“待岗”。“海归”月薪2500