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第1页共40页美术第六册教案教材分析本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。本册共有18课，其中绘画课有：1、我们的社区2、2、恐龙世界3、3、画中的线条4、4、会动的线条5、8、彩墨游戏（二）6、9、大嘴怪7、10、中国龙8、12、橙色的画9、13、绿色和紫色的画10、14、吃虫草手工课有：5、卵石动物造型6、6、威武的盾牌7、7、会变的盒子11、吉祥图案12、15、有趣的造型13、16、一张奇特的脸14、18、变垃圾为宝电脑课：17、电脑美术——模板帮我们作画欣赏课：清明上河图(一)教学重点1、学习色彩的对比与谐调等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。3、用各种纸盒、纸杯及其它塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。(二)教学难点1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。第2页共40页1我们的社区教学目标：1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来尝试表现社区新貌。2、培养学生细致的观察力。3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备：教学过程：第1课时一、导入。1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（对社区概念做出解释并举例说明）（板书课题）2、什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！二、新授。1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？4、欣赏（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。三、学生作业。1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？2、学生作业，教师巡视辅导并有必要局部单独示范。教学反思第2课时（一）、探究分析观察感受——第3页共40页学生们以小组为单位进行汇报。（学生代表发言）有以拍摄DV的形式展示小区的风貌。有在自家楼前拍摄的照片展示给大家。还有的小组以数据的形式向大家汇报社区近几年发生的变化。师：在这么美的社区里，人们的生活怎么样？有些什么有意义的活动呢？生以各种形式汇报、描述元宵节社区活动同学们参加社区义务劳动师：社区里的人们生活的很幸福，怎样描绘我们的社区呢？（分析学生作品小组讨论总结出）从画面的内容上：抓住小区最吸引你的地方来描绘。从表现的方法上：注意画面的前后关系及遮挡现象。小区内可以添加适当的人物。从作品的形式上：线描、色彩、等。有单幅也有多幅连续表现的（焦点透视散点透视）用废旧材料制作的社区模型（二）、合作互动创造表现师：想一想，你准备画一画社区的哪个方面？你想用什么绘画形式来表现？要求：（1）以个人或合作的方式表现我们的社区。（2）画面要新颖、充满情趣。（3）可以用你喜欢的方式来描绘。学生描绘作品教师巡视辅导（三）、欣赏评述拓展延伸——生完成作品师：同学们描绘的社区真是美不胜收，令人难忘。不过大家想一想，这座现代化的社区在布局上还应该注意什么？生回答师：任何一个地方的布局都不是孤立存在的，它都会与周围的环境产生一定的联系，课后希望同学们带着这些问题去学习、去思考，希望大家从现在开始关注发展，关注我们的生活环境。教学反思2、恐龙世界教学目标：1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点：独立完成一只恐龙造型。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。第4页共40页教具准备:师：范作生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。教学过程：第一课时一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、导入新课1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。（先看恐龙视频）2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界三、讲授新课:1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？……让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、头部B、身躯C、腿部D、尾部5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。6、音乐、教师巡回辅导。7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。自评互评相结合。四、课堂小结：五、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。教学后记：第二课时：一、组织教学:检查学生用具准备情况。强调纪律性。二、导入新课展示恐龙玩具。这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。第5页共40页同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。板书课题。2、恐龙世界三、欣赏·感悟·畅想：1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？……让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。4、长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、头部B、身躯C、腿部D、尾部四、体验·表现·创新现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？要求：突出不同恐龙的主要特征。音乐、教师巡回辅导。五、教师小结提出进一步改进意见：表演与鼓励课后反思3、画中的线条2课时设计理念：通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。教学目标：1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。第6页共40页教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。教学材料：铅笔、彩色笔教学设计：一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。二、分析中国传统绘画作品欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。2、通过线条的表现你感受到些什么？（合作学习）同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。三、尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。教学反思：第二课时导入新课出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。小结：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”板书课题。学生回答。激发学生学习兴趣。欣赏感悟畅想探究式学习：1、认识线条。说说自己认识的线条。2、分别播放平缓、激昂的音乐，尝试表达对不同线条的感觉。3、欣赏自然界中的线与生活中的线。为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样？在自然界和生活中你找到了哪些线？你在什么地方发现的？第7页共40页4、画中的线。（1）我国古代绘画作品的线。《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》。画中运用了哪些线条？它们有什么特点？（2）分析国外绘画作品。《女神》、《两个青年农民》、《海景》。为什么画家用不同的线去表现作品？分析一下画家绘画时的心情表演体会。5、对比欣赏自然界中的线与绘画作品中的线的关系。绘画作品中的线来源于生活，但与生活中的线一样吗？为什么？小结：线是美术家创造形象和变现自己思想感情的造型语言。6、欣赏学生作品。说说小作者是如何运用线来表现出题的？直线、曲线、折线、交叉线。分别用相应线条表现自己的感受。曲线、直线…奔放、流动、柔美。分小组讨论。初步认识线条。初步感受线条的美感特征。感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。欣赏中外美术作品，了解线的运用。结语：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。4、会动的线条设计理念：通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感教学难点：第8页共40页线的动感的表现及疏密的组织教学准备：画纸、水彩笔，彩带固体胶等教学过程：一、组织教学，导入新课：问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线谁能表现彩带动起来的线？表演与鼓励二、探究活动：观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。小组同学一起讨论，小组之间进行交流。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。三、学生动手实践。教学后记：第二课时一、组织教学，激发学生进取二、情境激趣、互动导入1、当丝带静止的时候，我们可以用“—————”直线来表示静止的丝