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第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质环节一:引入消防用水灭火滴水生火创设情景引入课题环节二:探究活动1:探究钠与水的反应活动2:探究铁与水能否反应探究钠与水的反应活动1Na+H2O——NaOH+学生实验教师实验H22e-222K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au与盐酸反应与水反应?Fe列举一个类似的反应活动2探究铁与水能否反应——生活经验:理论预测:铁与水会反应还原铁粉遇水蒸气?铁与冷水、热水均不反应条件不够?预测有误?相关物质的性质:2、生成物是什么?如何检验?还原铁粉FeOFe2O3Fe3O4Fe(OH)2Fe(OH)3黑色黑色红棕色黑色白色红褐色受热不分解受热不分解受热不分解受热不分解不稳定500℃分解为Fe2O3提示：酒精灯的火焰温度在500℃左右。若用铁丝网卷成圆筒状的防风罩，加在酒精灯上，可提高灯焰的温度。在学案上绘制反应装置的简图•水蒸气发生装置•水蒸气与还原铁粉反应的装置•检验产生气体的装置活动2探究铁与水能否反应——铁与冷水、热水均不反应生活经验:理论预测:铁与水会反应还原铁粉遇水蒸气发生反应递进式研究：条件由“简单”到“复杂”•方法反馈：预测镁与铝能否与水反应；同学畅谈研究思路，强调“简单”条件到“复杂”条件。•知识反馈：明确本课知识的重要性实验室安全知识—活泼金属着火；工业生产安全—熔融活泼金属入模需防水。环节三:反馈与交流明确目的↓设计方案↓得出结论↓实施递进式研究：条件由“简单”到“复杂”根据已有经验预测•畅谈今天收获：已知铁在空气中缓慢氧化；铁在空气中加热，铁红热但不燃烧；铁在纯氧中燃烧。请预测铝、钠和氧气反应的情况并设计研究方案。环节四:巩固练习授课教师课前反思•这节课我要给学生传递一个什么样的思想？•学生通过这节课的学习，知识和能力有什么增长？•教材为什么将钠和水的反应、铁和水蒸气的反应编在一起？•新课程将元素化合物那么集中的编排，怎样让学生更有效的理解？经过认真思考之后，我觉得教材的安排应该是因为这两个知识间存在着内在的联系。•要让学生更有效的理解元素化合物知识，必须让学生学会主动运用理论预测；•要让学生根据预测进行研究，必须给学生树立由“简单”到“复杂”递进式设计实验的意识；•课的定位：本课以“金属和水的反应”为载体，传递给学生“预测和递进式研究”的思想。授课教师反思教学流程图环节四巩固练习环节一引入环节二探究环节三交流反馈方法反馈：预测镁、铝和水的反应；设计实验方案知识反馈：实验室、工业安全介绍畅谈收获：滴水生火知识线:钠、铁与水的反应方法线:预测、递进式研究金属与水的反应Na+H2O?钠[注意]１．钠的取用——镊子（不要用手触碰钠）2．钠表面石蜡油要用滤纸吸干3、盖上玻璃片，从侧面观察实验现象向烧杯中倒入约1/3杯水，然后滴入2滴酚酞溶液。取一小粒（绿豆大小）金属钠，投入其中。探究钠与水的反应活动1请及时将实验现象记录在学案上！！现象解释浮游声红Na的密度比水小，0.97g/cm3反应放热，钠熔点低，97.81℃有气体产生有气体产生，反应剧烈有碱性物质生成熔“白烟”有气味有火光反应放热，产生水蒸气石蜡油的燃烧气味反应剧烈，反应放热完成钠和水反应的化学方程式,标出电子转移过程。列举一个类似的反应。K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au与盐酸反应与水反应?Fe活动2探究铁与水能否反应——生活经验:理论预测:铁与水会反应还原铁粉遇水蒸气?铁与冷水、热水均不反应思考:1.该反应装置包括哪几部分?[任务]设计还原铁粉与水蒸气反应装置•水蒸气发生装置•水蒸气与还原铁粉反应的装置相关物质的性质:2.生成物是什么?如何检验?还原铁粉FeOFe2O3Fe3O4Fe(OH)2Fe(OH)3黑色黑色红棕色黑色白色红褐色受热不分解受热不分解受热不分解受热不分解不稳定500℃分解为Fe2O3提示：酒精灯的火焰温度在500℃左右。若用铁丝网卷成圆筒状的防风罩，加在酒精灯上，可提高灯焰的温度。在学案上绘制反应装置的简图•水蒸气发生装置•水蒸气与还原铁粉反应的装置•检验产生气体的装置活动2探究铁与水能否反应——铁与冷水、热水均不反应生活经验:理论预测:铁与水会反应还原铁粉遇水蒸气发生反应递进式研究：条件由“简单”到“复杂”预测：Mg、Al与水的反应活泼金属着火，不能用水灭火，用沙土掩埋灭火炽热的铁水与钢水注入模具之前，模具必须进行充分的干燥处理，不让其中留下一滴水。钢铁厂安全警示Why？熔融活泼金属入模时，未采取防水步骤，可能遇水爆炸。明确目的↓设计方案↓得出结论↓实施递进式研究：条件由“简单”到“复杂”通过今天的学习你有什么收获？根据已有经验预测铁空气中缓慢氧化空气中加热红热、不燃烧纯氧中燃烧铝空气中氧化空气中加热可能会燃烧纯氧中剧烈燃烧钠空气中很快氧化空气中剧烈燃烧纯氧中非常剧烈燃烧请你预测一下,谢谢！