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《开放教育学习指南》讲座柳花明2011年10月397258848@qq.com《开放教育学习指南》教学目标1.了解和熟悉开放教育的学习环境；2.建立与开放教育相适应的学习理念；3.掌握开放教育的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力，为后续学习做好准备。《开放教育学习指南》教学媒体主教材：中央电大校长葛道凯主编：《开放教育学习指南》音像教材：《开放教育第一课》DVD光盘（随文字教材发行）参考材料：（1）“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”文件资料汇编。（2）“关于广播电视大学开放教育统设必修课程形成性考核的实施意见（试行）”。（3）各专业课程教学大纲（教学要求）、课程教学设计方案及实施细则。《开放教育学习指南》教学内容1绪论（开放教育概述）2开放教育的学习环境3开放教育的学籍、考试与毕业4开放教育的学习准备5开放教育的学习方法6开放教育网上学习的基本操作技能《开放教育学习指南》讲座一、电大的概况二、开放教育与现代远程教育三、开放教育的教学与教学管理四、自主学习能力的培养五、作业和考核一、电大的概况1、电大是邓小平倡导下建立的2、全国电大办学的成就3、电大系统和办学体制、电大是邓小平倡导下建立的1977年10月19日，邓小平会见第三次访华的英国前首相爱德华·希思，听取了他对英国开放大学的介绍之后，指示分管教育的方毅副总理和有关部门着手筹建广播电视大学，加速发展中国的高等教育事业。1977年10月19日,邓小平同志会见英国首相希思、电大是邓小平倡导下建立的1978年2月3日，教育部和中央广播事业局向邓小平、方毅呈送了《关于筹办电视大学的请示报告》1978年2月6日，方毅同志在报告上批示：“报邓副主席审批，拟原则同意，编制、房屋、设备、交通工具、外汇等等有关具体问题，请同有关部门商研解决”。同日下午，邓小平同志，即审阅了报告，并在方毅同志所写“报邓副主席审批”的“邓”上画了一个圈，在圈旁亲笔批示“同意”。1、电大是邓小平倡导下建立的小平同志亲自批准创办广播电视大学、电大是邓小平倡导下建立的经过一年的紧张筹备，1979年2月6日，中央广播电视大学和28个省、直辖市、自治区广播电视大学同时开学。1979年2月中央电大与全国28所省级电大同时开学1、电大是邓小平倡导下建立的华罗庚教授为中央电大讲授《高等数学》课程2杨振宁教授为中央电大讲授《大学物理》课程1、全国电大办学的成就经过30年的奋斗，中国的广播电视大学取得了卓越的成就，在世界上赢得了巨大的声誉。办学规模居世界上11所巨型大学之首：11所巨型大学：中国的电大(CCTVUs)、法国国家远程教育中心、印度甘地夫人开放大学、印尼科布卡大学、伊朗帕雅米诺尔大学、韩国国立开放大学、南非南非大学、西班牙国立远程大学、泰国苏可泰开放大学、土耳其安娜多鲁大学、英国开放大学(UKOP)、全国电大办学的成就电大教育的成功实践，为我们提供了一种投资少、见效快、覆盖面广的新的教育模式。广播电视大学与信息网络技术相结合，为发展我国高等教育开辟了一条重要的途径。—李岚清、全国电大办学的成就截至2008年秋季，开放教育累计开设72个专业（专科53个，本科19个），累计招生550余万人（专科359余万，本科191万），毕业学生共243万人（专科150万本科93万）。在读学生共计约277万人。浙江广播电视大学开办30年以来，培养了本专科毕业生398,790人（截止2008年12月底），其中开放教育本专科毕业生185,939人(本科毕业生50,068人)。各类高等学历教育在校生158922人。电大文凭为欧美等77个国家所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”。、电大系统和办学体制教育部中央电大1所县市教育行政部门县级工作站1842所电大系统结构图地市教育行政部门地市分校或工作站945所省市教育行政部门省级电大44所、电大系统和办学体制电大系统：中央电大、省电大、市级电大和县级电大。浙江电大上承中央电大教学指导，下辖各市、县（市、区）电大学院（分校、工作站）和各直属教学点中央电大和省级电大是办学主体，是在教育部备案的高等学校。办学体制：“统筹规划，分级办学、分级管理”二、开放教育与现代远程教育1、开放教育是现代远程教育的组成部分2、远程教育的发展历经3代3、开放教育是多方位的开放4、新的学习模式的基本框架5、开放教育学生应有的学习理念、开放教育是现代远程教育的组成部分广播电视大学的开放教育，和67所普通高校网络教育学院开展的网络教育一样，都是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》“现代远程教育工程”的一部分。开放教育“宽进严出”的办学思想为广大在职从业人员圆了大学梦！、开放教育是现代远程教育的组成部分相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：师生准永久分离学校通过提供学习资源和学习支持服务对学生的学习施加影响利用多种媒体技术联系师生并承载课程内容提供双向通信交流学生主要在个人生活和工作环境中自学，师生为了学习和社交进行必要的会面。——面对面的系统讲授让位于以学生个别化自主学习为主的教学方式（分布式学习）——学习组织上，班级授课制让位于以课程注册为纽带的学习单位——QQ群、学习平台、班级论坛、短信平台、课程讨论区将作为师生、生生之间交流的平台。、远程教育的发展历经3代函授教育——学生自学教材，教师定时到函授站辅导，师生通过信函交互广播电视教育（远程课堂）——学生通过广播电视播放收听老师讲课，辅导教师辅导现代远程教育——利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动学生利用多种媒体的教材以及学校提供的教学资源自学，老师导学，师生通过网络、会面等多种形式交互；培养目标：专业知识和学习能力、开放教育是多方位的开放开放教育是相对于封闭教育而言的。教育对象的开放：开放教育面向全社会各类成员提供学习的条件和机会，对入学者的年龄、职业、地区等方面没有限制。年满18岁的公民都可以报名参加开放教育的学习，通过各省级电大组织的入学水平测试即可注册入学，不需要参加全国统一的普通和成人高等学校招生考试。当然，你要选择学习学历教育相关专业和课程，必须具备必要的学习基础。学习过程的开放：同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程；累计学分、八年有效，符合学历教育毕业要求者，可以获得毕业证书；符合学位授予条件的可获学位证书；当然，也可以获得单科课程证书、资格证书等。学习资源的开放：开放教育有国家提供的卫星电视开路播出资源，也有远程教学平台提供动态资源，还有传统的文字教材等等。同学们可以通过多种途径自主选择适合自己的学习资源和信息。、新的学习模式的基本框架教学组织形式的基本框架是以学生个别化学习为主、集体学习为辅、集体学习又以小组学习为主，班集体学习为辅。在这个框架里，学生的学习模式是“在学校和教师指导下，根据人才培养目标和教学计划，自定学习计划、进度，利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务，整个过程主要在自己工作和生活的环境里自主学习的标准规范形式”。、开放教育学生应有的学习理念开放教育的学习是“学的革命”。主动学习的理念学生是学习的主体，学生是学习的主人知识不是老师传授的，而是学习者在一定的社会文化背景下借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料自己建构起来的。学习是无法由别人替代的，犹如吃饭不能由人替代一样！主动学习，要抛弃被动学习的学习心态：做学习的主人，“我要学！”，抛弃“老师教、学生听”的陈旧的学习观念。DIY(DoItYourself)自己动手！自力更生！Nopain,nogain!没有付出，就没有收获！、开放教育学生应有的学习理念终身学习的理念终身学习不仅是社会的需要，更是个人可持续发展的需要，让学习成为生活的一部分：社会需要——终身学习是时代潮流竞争的时代——学习化社会知识经济时代——新型的劳动者个人需求——个人可持续发展的需要就业、职业角色转换（转岗）——知识更新、新学科、新职业……提高创新能力改善生活质量——专业兴趣、个人价值等、开放教育学生应有的学习理念学会学习比学习具体知识更重要的理念美国学者阿尔文·托夫勒认为：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。社会需要培养有发展前途的、能够迅速适应变革的世界和掌握变革的个人学习不仅是为了适应一时的工作需要，而且还是为了适应未来的需要，“知识更新”是人们普遍面临的问题。学习分为“习得”和“学习”两个层次。“习得”是一个较低的层次，即学会了某个具体的知识。“学习”本身包含方法的学习在内，是较高的一个层次。当学习内容本身处在不断更新的状态中的时候，变化到常规的学习方法完全不适应时，自学能力的培养也应该是一项基本功。有策略地学习，不要不切实际地赶进度三、开放教育的教学与教学管理1、开放教育教学的组织2、教学计划和课程设置3、入学注册和课程注册4、教学过程5、课程考核6、课程学分替代7、集中实践环节8、关于毕业和文凭9、关于教育部网络统考、开放教育教学的组织中央电大制定统设专业的指导性教学计划，制定必修课、限选课和集中实践环节的教学大纲及教学实施方案、考核说明等，提供相应课程的多种媒体教材和其他学习资源，并负责相应课程的考试、命题等项工作。省级电大制定相应的实施性教学计划并组织实施，选用或编制限选课程和省开课程教材，指导和检查基层电大的教学过程，组织考试实施和阅卷等。基层电大聘请辅导教师，执行实施性教学计划，实施教学过程，提供助学服务。、教学计划和课程设置中央电大——指导性教学计划省级电大——实施性教学计划