第二章学前教育的目标、任务和原则

第二章学前教育的目标、任务和原则第一节学前教育目标幼儿园教育目标的结构与层次二构建幼儿园教育目标的策略方法三学前教育目标制定的依据一[案例1]一封家长的来信我的孩子已经两次进入高考补习班了。不知这次高考能否成功。在孩子成长的过程中，我们家长费尽了心血，家庭生活再拮据都会想尽一切办法供孩子读书．我的孩子也不是不用功，从上学开始，他几乎没有多少休息时间，特别是进入高中后，孩子几乎没有一天休息过．我们觉得供孩子读书苦，可是孩子更觉得苦．但考不上大学这么多年的辛苦不是白费了吗？邻居家的孩子高考失败后就开始工作，他说，所学的知识对他的生活和工作没有任何帮助．其实，如果孩子在学校里学习的知识对他本人的生活工作有价值，我们也就不再要求孩子一定要上大学了，现在学习的知识只是对考大学有用，对孩子的生活和工作没有用，考不上大学一切努力都前功尽弃，孩子也成了“废人”，我们心不甘呐……[案例2]企业管理人员的观点这几年做企业的人事工作，我感触最深的是应聘的毕业生几乎是“满腹经纶”但遇到实际问题就不知任何解决。知识对他们来说几乎是一种负担。应聘人员动手操作能力、发现问题的能力都很差，更不用说创新能力了。同时，缺乏必要的合作意识和团队精神。众所周知，合作意识和团队精神对一个企业来说是至关重要的，甚至高于员工的业务能力。员工的生活能力也非常差，大多数年轻的员工不会生活也不懂得去生活，生活没有情调，更没有品位……。造成这些问题的因素很多，但我们呼吁学校教育调整教育目标，改变教育方式、教育内容和评价标准，为社会培养出真正有用的人才。–我们需要什么样的人？–我们怎样培养我们需要的人？（一）教育目的•教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。教育目的具有“导向功能”和“定向功能”。教育目的是教育活动的方向、出发点；教育目的是调控评价教育活动的标准；教育目的是一切教育活动的归宿。学前教育目标制定的依据一我的教育目的•《中华人民共和国教育法》（1995）（2015年最新修订）•教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育目的幼儿园教育目标各个幼儿园具体教育目标我国各级各类教育的总目标保育和教育根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定（二）幼儿园教育的性质、任务和特点•性质：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。•任务：要为幼儿一生的发展打好基础。•特点：通过创设健康、丰富生活和活动环境来帮助幼儿学习的。【拓展】幼儿学习的特点1.学习对象和内容生动形象，而不是抽象。例如学习“水”，需要真实的水作为对象，而不是读或写“水”字几十遍。2.学习时间要符合幼儿注意力集中特点，幼儿由于皮质兴奋大于质疑，容易出现注意力不集中现象，所以活动时间安排要3岁左右15分钟左右，4岁20分钟，5岁25分钟.3.活动方式要动静交替，原因如上。4.幼儿学习的主动性容易被扼杀；5.幼儿学习的积极性一般从兴趣出发；6.学习的无意性与内隐性；7.经验与体验作用的显著性；8.语言指导下的直观形象性；9.对环境的依赖性大；10.个别差异性显著。（三）儿童身心发展的规律和特点•儿童的发展是有一定的年龄特征和规律的，按照一定的顺序不断从低到高发展的过程思考：幼儿园大中小班的儿童如何认识图形？拓展：皮亚杰儿童思维发展理论•感知运动阶段（0～2岁）客体永恒性•前运算阶段（2～7岁）自我中心、泛灵论、思维不守恒、不可逆、思维具体性•具体运算阶段（7～12岁）守恒、思维具有可逆性•形式运算阶段（12~15岁）可利用文字，在头脑中思维和想象学前教育总目标各领域幼儿发展总目标各年龄阶段教育目标学期教育目标一个班级的教育目标一月教育目标（计划）不同活动组的教育目标周、日（个）活动的教育目标每个幼儿个体的教育目标一个幼儿园的教育目标幼儿园教育目标的结构与层次二（一）宏观目标《幼儿园工作规程》2016第三条幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。拓展：《幼儿园工作规程》1996•《幼儿园工作规程》(1996)规定了幼儿园保育和教育的总目标，即对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。•第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：•(1)体育目标•促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。•(2)智育目标•发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。•(3)德育目标•萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。•(4)美育目标•美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。幼儿智、德、体、美之间的关系•第一，智、德、体、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。•第二，智、德、体、美诸方面必须统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。正确理解幼儿的全面发展•幼儿的全面发展，不是要培养幼儿在任何方面都无所不能。理解幼儿的全面发展需要同时理解以下两个要点：•一是幼儿确实具有无限发展的可能性与潜能，即他们可以在艺术、自然科学、体育运动等各方面发展的可能。•二是这种可能也意味着“舍弃”，即幼儿的发展必须在多种可能性中做出一定的舍弃。因为婴幼儿的发展同样受到时空的限制、受到其主体自身的局限、受到各种外在环境的影响。案例雯雯是个四岁的乖巧的小女孩，但最近越来越沉默。原来，爸爸妈妈为了她将来能多才多艺、比其他孩子更聪明，给她报了几个兴趣班，每天的时间安排的满满的。雯雯觉得越来越无聊了，而且很累。但爸妈认为从小就要刻苦，长大才能有出息。思考：1、雯雯的父母这样想、这样做对吗？符合我国培养人才的要求吗？2、幼儿阶段的教育目标应该是怎样的？幼儿园教育不在于获得某一知识和技能，而在于“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，追求那种“有利于儿童长远发展”的情感、态度、能力，并以此来决定内容的取舍和各领域的要求。1、各领域儿童发展总目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术课本P21表2-1（二）中观目标2、各领域年龄段发展目标《3-6岁儿童学习与发展指南》中有明确说明课本P22表2-2（二）中观目标3、各领域学期发展目标课本P22表2-34、各领域月发展目标课本P23表2-4（二）中观目标微观目标是中观目标的具体化，指比较具体的目标，包括各年龄段的周计划、每日活动计划、每个具体活动的方案等。例子：课本P24-25表2-5表2-6（三）微观目标我长高了（中班）设计意图：在进行“我们的身体”这个主题活动时，孩子们对自己的身体，对自己的长大、长高产生了浓厚的兴趣。有的说自己小时候的衣服现在穿不上了．有的说现在能够到以前够不到的东西了。于是，我有意识地投放了量身高的测量纸，结果孩子们很感兴趣，关于自己长大、长高的话题也越来越多，因此我觉得有必要开展一次集体活动．让孩子们一起分享自己的发现．共同体验成长的快乐。同时，我把比较高矮及排序的数活动整合在教学活动中．让孩子们通过和同伴量一量、比一比，积累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法。进一步体验长大的快乐。我还通过做游戏、欣赏散文等多种方式，萌发幼儿想长得更高的愿望，努力实现整合的教育目标，促进幼儿的发展。具体活动方案资料活动目标：1．用量一量、比一比的方法体验自己在长高，并为自己在长大而高兴。2．乐于与同伴分享和交流．体验与同伴共同游戏、成长的乐趣。活动准备：幼儿收集有关证明自己在长高的资料，实物投影仪。资料资料活动过程：一、交流分享1．现在你们上中班了，都说自己长高长大了．请问你们是怎么发现自己长高的呢?(教师根据幼儿的回答适时小结和提升，并运用实物投影仪展示相关资料，让幼儿体验长大的自豪感。)2．你们有的高．有的矮．比一比到底谁高谁矮好吗?二、比高矮1．幼儿自由结伴比高矮，并说说谁高谁矮。2．你们是用什么方法比的?(幼儿介绍比高矮的方法：背靠背、面对面、眼睛看、看参照物等。)资料三、游戏：排排队1．想不想和更多的朋友比?我们一起来做一个排排队的游戏，看看谁最高谁最矮。2．请5名同伴比高矮并按高矮排队。讨论：谁最高?谁最矮?某某小朋友是高还是矮?(原来高和矮是比出来的。)3．分小组比高矮。四、产生想长得更高的愿望1．你们喜欢高还是喜欢矮?2．请幼儿欣赏散文诗《长高》(见附)。3．引导幼儿思考：怎样使自己长得更高?资料附：我刚生下来的时候．只有小老鼠一般高．后来我和猫咪一般高。现在我比企鹅还要高．将来我会像斑马一般高。慢慢地我会像长颈鹿一般高．也许最后我会比恐龙还要高。妈妈说我在做梦．爸爸说我在吹牛。我不是做梦也不是吹牛．我真的是这样想。想起来就觉得快乐。爸爸妈妈．让我想想行吗?三、制定幼儿园教育目标时要注意的问题（一）要明确教育目标的层级关系幼儿园教育总目标年龄阶段目标月教育目标周计划学期教育目标一日生活目标具体的教育活动目标三、制定幼儿园教育目标时要注意的问题（二）要充分考虑目标的依据和影响因素拓展：最近发展区维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。三、制定幼儿园教育目标时要注意的问题（三）明确目标的构成要素当今在教育目标的分类方面很有影响的美国心理学家布鲁姆(B．S．Bloom)在教育目标分类学中，提出了以情感、认知、动作技能三个领域的个体发展构架来确定相关的教育目标，其实质是教育目标“心理化”，以人的身心发展整体结构为出发点和归宿。思考题：如何建构幼儿园教育目标体系？第二节学前教育的任务一、按照保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美等诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展（一）提供高质量的学前教育，是每一个幼儿园必须要完成的任务1.高质量的学前教育要求教育者为每一个适龄儿童创设事宜其发展的健康环境，实施有效的学前教育课程。2.坚持保教结合的原则。（二）促进每个幼儿全面和谐发展，是学前教育最大的任务二、幼儿园教育为家长安心工作和学习提供便利条件，从而解决了家长的后顾之忧幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构。三、幼儿园肩负着提升家长的育儿理念，帮助家长正确的进行家庭教育的任务【案例呈现】——1许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要找最好的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没